“四個轉變”助推班組建設效率提升

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班組雖小，但如麻雀五臟俱全。“生命體”班組建設就是促進班組向更好更優方向發展的有效載體。實施班組“生命體”建設，要實現四個轉變。

一是要由逼迫學習向主動學習轉變

學習是提高業務技能、勝任自身工作的必然要求。班組員工要自覺學習、帶頭學習，重視學習，善于學習。要堅持干什么學什么、缺什么補什么的原則，有針對性地學習掌握做好自身工作、履行崗位職責必備的各種知識，多補充與本職工作相關的新理論、新知識、新技能、新規則，以此提高工作能力、業務技能，努力使自己真正成為勝任班組工作的行家里手。學習要講求方法，要堅持全面的、系統的學習。既要抓住學習重點，也要拓展重點領域外知識的學習；既要向書本學習，也要向實踐學習；既要向身邊的人學習，也要向專家學者學習；既要注重理論知識的學習，也要注重實踐知識的學習。學習歷來不是一件輕松的事情，而是一個吃苦耐勞的過程，特別是對于新理論、新知識、新經驗的學習，更需要花大氣力、下苦功夫，不能遇難而退，更不能投機取巧。同時，要善于把學到的理論和實際相結合，帶著問題學，做到干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長。

二是要由固步自封向積極創新轉變

從某種意義上來說，一個班組不懂得改革創新，不懂得開拓進取，它的生機活力就停止了，這個班組就失去存在的價值了。班組創新主要體現在兩個方面。第一、管理創新。管理創新是班組各項創新的基礎。管理創新集中表現為知識在管理中更廣泛的運用以及管理進一步的科學化、系統化。通過管理創新，以重新整合人才、技術等要素，使各種生產要素和生產條件得到優化，從而為班組持續創新奠定基礎。第二、技術創新。技術創新是班組各項創新的核心。科學技術是第一生產力，現代的競爭已越來越依賴科學技術，強化技術創新已成為班組發展的一種新趨勢。從長遠發展來看，班組應當充分應用網絡共享、QC活動、信息技術等平臺為出發點和落腳點，努力提高班組技術創新水平。

三是要由各自為政向高效溝通轉變

高效的溝通也是一種生產力。班前會的良好溝通可以為更好地完成當天的工作打下基礎；班會后的總結溝通可以更好地總結經驗，從而為以后同類工作提供借鑒。可以說班組管理的過程就是一個不斷溝通協調的過程。溝通效果好壞直接影響班組工作推進的質量。加強與員工溝通，要從每一位員工的秉性出發，深入地了解每位員工所思所想所求，并以此化解矛盾和問題，激勵員工增強班組的凝聚力，促進班組和諧發展，努力打造出團結合作的班組。溝通離不開思想工作，做思想工作重要途徑是談心。通過工作上、生活中的一些事情與員工深入地交流談心，尊重員工的主人翁地位，關心他們的生活、家庭等，解除他們在思想上的各種后顧之憂，從而相互了解，增進感情，相互信任，使員工都能以飽滿熱情的精神狀態投入到工作中，否則就不會達到良好的效果。

四是要由做事拖沓向全力盡責轉變

人是班組生產活動中最關鍵的因素，只要管好了人，就等于抓住了班組建設的牛鼻子。因此抓好班組建設工作，必須堅持以人為本，做到人盡其才，才盡其用，最大化發揮班組成員內在潛能。要做到全力盡責，就要從班組規范化、制度化、流程化管理方面提出要求，對班組員工關心的考勤、休假、出勤率、工作安排、工作任務績效考核等從實際情況出發，做到內容全面、具體、可操作性強，考核過程不偏不倚，始終做到客觀公正。完善班組日常管理，集思廣益，廣泛聽取意見，總結經驗，查找差距，提出具體的改進措施和要求，引導職工自覺提高工作積極性，使其主動參與到班組建設中來，不斷增強班組的戰斗力。

心懷責任無難事，有責任就有壓力，有壓力就有動力，有動力才會有執行，有執行才會有結果。在工作中，只有班組每個員工都意識到自己的責任，明了自身在安全生產、黨風廉政、生產經營等方面的目標任務后，就會自覺承擔起自己的責任，并圓滿地完成自身使命，實現自身在班組建設過程中的價值。

作者:張海生 單位:國網河南省電力公司襄城縣供電公司