信息技術在培養專業人才的作用

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營造良好的學習氛圍，它主要包括了兩個方面。一個方面是不管是在學校整體規劃建設中，還是在具體計算機機房建設中，都應該為信息技術課的學習建造一個適合的硬件環境，特別是在《多媒體技術應用》選修這門課程中，里面涉及到一些如PHOTOSHOP、FLASH和視頻制作等軟件都會對計算機的硬件要求比較高，你很難在利用10多年前的計算機或甚至在沒有計算機設備的這些基礎上進行有效的教學。另一個方面是教師在課堂上應當注意創設與學生的學習、生活相適應的學習情境，激發學生的主動探究欲望，教師還應當在把握課程知識體系的基礎上，引導學生自主探索掌握具體的方法與應用技巧，在過程中提高學生分析問題、解決問題的能力。

問題解決能力的培養

一邊發現問題一邊解決問題是信息技術人員鍛煉能力的主要途徑之一。在課改標準中，建議信息技術人員結合實際情況在探索過程中去解決問題。對于課程中設置的某一個學習目標，若每一個學生都能夠按照既定的實施步驟去操作并最終實現那是比較理想的，但是，現實告訴我們往往難于做到，而由于每一個學生原有的知識準備都不同，各個學生在目標實現過程中對遇到的問題進行解決的方法和難度也會不一樣，這時就需要我們對學生進行問題解決能力的培養。在教學過程中，可以通過設置認知沖突，引導學生去主動發現問題，并引導他們綜合應用舊有的知識來分析、解決新產生的問題，從而使他們獲取到新的知識同時，在今后再次遇到類似的問題時能夠更快捷有效地解決它。例如，在《報刊類文本信息的加工與表達》這一小節的教學中，由于初中教育階段已經學習過文字處理的基本操作，對于WORD這個工具軟件的使用，學生們都覺得并不困難，但要讓他們根據具體的任務需求來解決實際的問題，他們大多缺乏怎么樣進行問題分析、整體規劃和設計制作等能力。通過對三個不同的文檔之間的比較（一個只有文字、另一個圖文并茂但排列混亂，最后一個圖文并茂且排列得非常正規清晰），提出問題：哪一個的主題更讓人看得明白？并引導學生分析其它兩個文檔不好的原因，然后利用WORD這個工具軟件讓他們經歷完整的作品制作過程，嘗試各種解決問題的方法，并最終解決問題，從而提高了學生問題解決的能力和信息表達能力。

鼓勵個性化發展

新課程改革下的新高中信息技術教材對于知識的學習已經不再是零起點階段，是默認學生在經歷了義務教育階段后，都已經具備了一定的信息技術理論知識和操作技能，對于課程中所涉及到的一些軟件的操作方法只是一帶而過，但由于各區域經濟發展的不平衡，學生在信息技術上的學習基礎水平往往存在著一定的差異性，而在日后的信息技術學習的過程中更會逐漸體現出認知上的差異性。如果教師在教學前，對這些情況缺乏關注，那么將會給日后的教學帶來諸多的不便。因此，教師在進行教學設計時，要充分了解學生既有的信息技術學習水平，在教學中充分關注學生的學習認知特點，靈活設計和組織課堂，通過設立多級目標和多樣化的教學方式，在具體的課堂任務上實行分層次任務教學，培養學生學習的自信心，鼓勵學生自主探索。對于個別基礎薄弱的同學可以進行“一對一”輔導，而對于部分比較拔尖的學生在完成既定學習任務的情況下安排一些綜合性和挑戰性比較強的任務，讓他們不會在課堂上覺得無所事事。例如在《表格信息的加工與表達》這一小節的教學中，EXCEL這一工具應用軟件相對于其它的OFFICE應用軟件，它的操作知識比較繁多，邏輯思維性要求也更強，如果缺乏對學生基礎水平和認知差異性的關注，采用傳統的教學方法，那么就很容易出現基礎差的學生完成不了學習任務，而基礎好的學生完成任務后無所事事的現象。

小結

現代社會是一個快速發展的信息化時代社會，信息技術得到越來越廣泛的應用，它不再僅僅是一種作為技術手段，更影響著人們的學習和生活，是成為適應現代社會生活的一種基本素養能力。新課程在這一前提下，為使信息技術課程的教學能夠順應時展的需要，更好地對學生的信息素養能力進行培養提出了更高的要求。作為一名信息技術教師，有責任也有義務在這方面付出自己的努力，相信，在新課程的指導思想下，在不斷的實踐探索和反思中，一定會得到更進一步的發展，更高效地開展課堂的教學。

作者：張偉營誠單位：中山市實驗高級中學