中職院校電子商務教學研究

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摘要：在信息技術與互聯網技術飛速發展的背景下，我國電子商務市場不斷發展和完善，其對電子商務人才的需求量不斷增加，對人才質量提出了新的更高標準，加快各層次電子商務人才的培養已經成為中職院校教育發展的重要目標。在電子商務專業教學中，以創新創業為導向培養學生的創新創業能力，成為中職院校電子商務教學的重點。本文以提升創新創業能力為視角，對電子商務教學改革進行深入分析和探討。

關鍵詞：提升創新創業能力;電子商務;教學改革

創新創業是推動經濟發展的重要力量。近年來，隨著電子技術和物流的發展，我國電子商務步入發展繁榮期。如今，電子商務已成為最具創業潛能的行業之一。但是，部分中職院校在進行電子商務教學時，其在人才培養方面存在不足，導致學生缺乏創業能力，出現就業難的情況。因此，在電子商務教學活動中，必須要對教學模式與教學方法進行深入改革，拓展教學實踐，培養學生的創新創業能力，從而提高電子商務教學的質量和效果，提升學生的綜合職業能力，促進學生的綜合全面發展。

一、創新創業能力的內涵分析

一般而言，創業能力作為一種綜合能力，指學生在創業的實踐活動中，能夠進行自我生存和發展。創業能力主要包括創新能力、專業技術能力、目標決策能力、協調溝通能力以及經營管理能力。創新能力要求創業者積極引進新的東西，對制度、體制、思想以及技術進行改革和創新，革故鼎新，促進自身的發展和完善。創新是創新創業的特質，創業是創新創業的目標。電子商務創新創業能力是培養學生熟悉電子商務創新創業的環境和手段，同時具備電子商務創新創業思維和意識、有主動學習能力、有前瞻性的視野、能把握電子商務商機、有風險承擔能力、有競爭意識和開拓進取精神，使學生面對電子商務行業的飛速發展，在工作中能主動學習更新專業知識，有新開拓能力、商機把握能力和創業能力，以適應競爭激烈的社會環境。

二、中職院校電子商務教學現狀及存在問題

創新創業能力培養視角下的中職院校電子商務教學必須具有極強的實踐性，然而中職院校在實際的教學中仍然存在一些不足。1.師資力量薄弱，缺乏教學資源。教師是電子商務教學的重要因素，要培養學生的創新創業能力，不僅需要教師具有相應的專業理論知識，而且還要具有一定的創新能力。但是通過調查發現當前的中職院校教師隊伍存在以下問題：（1）教師隊伍構成不合理。電子商務專業發展時間較短，一些教師缺乏實際經驗以及專業的技能水平，多是從其他專業中調整到電子商務專業任教，導致電子商務教學的質量和效果不高。（2）教師缺少相應的創新力。基于傳統的應試教育思路，盡管教師經過崗前培訓有了一定的創新力，但相對于快速發展的電子商務，教師在實際教學中常常表現出缺乏創新力，甚至有些教師按照以往的教學經驗反而影響了學生創新力的提升。（3）中職院校進行電子商務教學的資源相對缺乏。一些教師在進行電子商務教學時主要依照課本講授知識，缺乏現實案例的教學資源，造成學生的學習興趣不高。2.偏重理論教學，忽視應用能力的培養。電子商務教學的一個重要目標是培養學生的創新創業能力，但是在實際教學中，一些教師仍然依照傳統的理論教學形式，造成學生的知識應用能力不高。（1）課堂教學知識陳舊。近些年，電子商務發展很快，新的電子商務形態層出不窮，人才培養與現實需求脫節。電子商務行業的飛速發展對大學生的實踐創新能力提出了更高的要求。（2）學生創新能力不足。在學習層次上，淺層次的繼承性知識性學習過多，對學生的獨立思考及創新思維培養過少。在思維訓練上，教師啟發性問題少，結論性教學多，求同性思維多，求異性思維少。答案往往是標準且唯一的。教師不善于從多角度啟發學生思維，導致學生獨立思維訓練少，缺乏從多角度觀察問題、思考問題的能力。學生自主學習能力較為欠缺，探索性思維、創新意識尤為匱乏。（3）缺乏實踐教學。實踐教學是增強學生整體素質的重要方式，但一些學校習慣了傳統的理論教學形式，導致實踐教學在整個電子商務教學中的占比不高。比如，中職院校在實踐教學課程中主要是對以往案例的講解，學生缺少具體的操作應用機會。3.電子商務教學與創新創業能力培養的結合不夠（1）中職院校在電子商務專業教學中過于突出電子商務理論學習的單一性，忽略了電子商務創新創業能力培養的深度結合。（2）中職院校電子商務教學中，創新創業方面的課程設置過于滯后，造成中職院校所培養的人才與市場需求存在較大差別。

三、創新創業能力培養視角下，中職院校電子商務專業實踐教學體系的構建

1.開設創業知識教育，建立電子商務專業人才創業創新教育的內容體系，將其融入人才培養方案中。創業教育的內容體系包括創業意識、創業知識和技能與創業實踐。確定創業教育的教學文件、師資、教學條件、考核分析、項目教學時間進度安排等在內的基本文件的建設，按照職業能力發展規律構建教學內容，培養學生的創業創新能力。2.在任務驅動下構建與課程教學相結合的創新創業能力訓練，這是培養學生創新創業能力的基礎環節。通過對專業課程及其實踐教學環節的深入分析，選擇1～2門課程進行試點，構建漸進、系統、實用的電子商務創業教育和創新能力訓練體系。3.構建基于創新創業能力培養的電子商務綜合實訓項目，這是培養學生創新創業能力的關鍵環節。選擇可從事創業性實驗的企業電子商務平臺，確立典型工作任務，以任務驅動將學生按照具體的工作崗位設置以小組的形式完成從信息的收集、工作計劃的制訂到工作任務的實施，通過電子商務實戰，培養學生參與建構工作世界的創新能力。4.組織并指導學生參加商務創新應用大賽，“以賽代練”，用企業真實問題進行創業訓練，開闊學生的眼界，提高學生的創新能力，拓展學生的創業思路。5.建設具有創新創業指導能力的師資隊伍。電子商務專業的創新創業訓練，迫切需要指導教師不斷提升自己的實踐創新能力。專業老師深入一線企業鍛煉，學校聘請企業家、創業成功人士作為兼職教師，指導學生提高創業技能，為電子商務創業實踐教學的改革提供了堅實的保障。

四、創新創業能力培養視角下，中職院校電子商務教學活動改革的措施

1.利用“翻轉課堂”新型的教學方式，培養學生創新創業能力。“翻轉課堂”是一種新型的教學方式，它依托于不斷發展的信息技術。教師在進行具體的教學活動前把教學內容制作成視頻，學生可以利用課余時間在家中或者在學校學習教師提供的視頻學習資料，然后在上課時與教師進行面對面的交流，教師指導和幫助學生完成作業或學習任務。學校通過引入“翻轉課堂”這一教學方式可以彌補傳統教學形式的不足，從而調動學生的學習積極性，有效提高學生的自主學習能力。2.實現“互聯網+”時代背景下電子商務創新創業型教學改革。第一，明確“互聯網+”發展趨勢，優化電子商務創新創業目標。在“互聯網+”時代背景下，電子商務應緊隨“互聯網+”時代對人才需求的定位，拓寬電子商務教學口徑，打牢多學科綜合交叉知識基礎，在創新創業教學中下功夫。在電子商務教學中，有機融合電子商務教育和創新創業教育，做好電子商務職業規劃，建立創新創業人才培養機制。結合電子商務創新創業培養方向，在教學中應重點關注美工設計、客戶管理、電商運營、網絡營銷等職業方向，鼓勵學生考取電子商務師職業資格證書。第二，更新教學內容，設計創新創業實踐訓練活動。電子商務行業發展迅速，在教學體系上，教師需根據電子商務人才創新創業能力的培養方向進行構建，以層層遞進的方式擴大教學范圍和教學深度，在教學中應與實際發展同步更新內容，為學生講述先進的行業知識點，符合市場發展現狀和需求，為學生畢業就業、創業奠定理論基礎。同時，電子商務是一門實踐性強的課程，應基于“互聯網+”為學生搭建創新創業訓練實踐平臺，將電子商務專業技能和創新創業能力培養相結合，注重學生寬口徑、厚基礎、強實踐的教學，為學生創新創業提供重要支撐。3.網上創業帶動電子商務實訓與教學活動。近年來，隨著互聯網的高速發展，電子商務交易特別是網上創業正以驚人的速度增長。網上創業是指創業者在互聯網環境中，利用各種資源，尋求機會，努力創新，不斷創造價值的過程。從經營的方式來看，網上創業屬于電子商務范疇。網上創業作為一種新的創業方式，在中職院校網上創業過程中有幾種模式可以借鑒：利用現成的互聯網開店，如淘寶、易趣等；利用電子商務建設平臺和電子商務專業“工學結合”運作的現狀，進行“網上創業項目”研究與開發。

五、結束語

總而言之，近年來隨著電子商務領域的迅速發展，各種商業模式和應用技術層出不窮，這對電子商務專業學生的實踐能力提出了更高的要求。所以，在電子商務教學中應當重視實踐教學環節，改革實踐教學體系，以企業實際應用為導向，以培養學生環境適應能力、創新能力、創業能力、實際操作能力為目的。這樣能激發學生主動學習的興趣，加深學生對相關知識的理解，培養學生的探究能力與創新能力，提高學生的創業能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]王萍.高職電子商務專業學生創新創業能力培養與實踐[J].中國科教創新導刊，2014

[3]陳平，寧愛民.電子商務學生實訓與創業能力培養模式探析[J].職教實務，2010

作者:鄭達靜 單位:廣東省電子職業技術學校