淺談農業(yè)職業(yè)培訓教材體系建設

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摘要：職業(yè)培訓教材是農業(yè)農村人才隊伍建設的基礎，是農業(yè)職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能開發(fā)的重要保證條件。職業(yè)培訓教材體系建設包括教材研究、教材開發(fā)、教材使用、教材檢查和反饋評價等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)相互作用，缺一不可。隨著現代農業(yè)發(fā)展和社會主義新農村建設，農村人力資源開發(fā)向廣度和深度發(fā)展，職業(yè)培訓教材需求的數量和質量也都隨之增加和提高適應加快轉變農業(yè)發(fā)展方式的需要，以科學方法指導，不斷創(chuàng)新職業(yè)培訓教材開發(fā)模式，加快建立和完善農業(yè)職業(yè)培訓教材體系勢在必行。

關鍵詞：農業(yè)；培訓教材；體系建設

1農業(yè)職業(yè)培訓教材開發(fā)取得初步成效

根據農業(yè)職業(yè)技能開發(fā)和農業(yè)農村人才隊伍建設工作的需要，在各級農業(yè)主管部門的高度重視和大力支持下，在數百名農業(yè)專家的辛勤努力下，農業(yè)職業(yè)培訓教材建設取得長足發(fā)展。1.1初步形成培訓教材開發(fā)工作思路。根據農業(yè)技能型人才培養(yǎng)與職業(yè)培訓教材開發(fā)工作的總體要求，農業(yè)部研究編制了《農業(yè)職業(yè)培訓教材編寫方案》，明確了編寫原則、編寫要求、編寫程序和有關工作要求等。在編寫流程方面初步形成以下工作程序：首先根據開展培訓工作需要，確定編寫開發(fā)教材種類；面向全行業(yè)遴選編寫人員，從中選擇確定主編；組織專家集中培訓，學習把握培訓教材編寫的技術規(guī)程和總體要求，同時研究提出教材框架結構和編寫大綱；寫稿專家根據分工分頭編寫；在主編統稿、把關基礎上組織進行初審并形成送審稿；由農業(yè)部組織對提交的送審稿進行審定；根據審定意見進行修改完善后交出版社編輯印刷。為保證培訓教材的統一性和權威性，農業(yè)部設計培訓教材的統一格式和封面，并要求在同一個出版社出版發(fā)行。1.2初步形成培訓教材體系。由于農業(yè)行業(yè)自身的特殊性，受地理、氣候等條件影響，各地農作物品種差異較大，即使是同一作物品種，各地管理要求也不一樣。因此農業(yè)部提出培訓教材建設，既要考慮農業(yè)生產標準化管理的統一要求，也要考慮各地的差異性、需求的多樣性，要最大限度地滿足各個層面的實際需求和特殊要求。經過幾年的努力和不斷探索，依據國家或行業(yè)職業(yè)標準規(guī)定的內容，并緊密結合農業(yè)科技進步、生產管理需要，初步形成了由部統編培訓教材和各培訓鑒定機構結合自身實際編寫的輔導教材或培訓大綱組成的農業(yè)職業(yè)培訓教材體系。1.3培養(yǎng)專家隊伍。專家是培訓教材體系建設的重要依靠力量。多年來，通過培訓、研討、交流和現場觀摩等多種形式，培養(yǎng)組建了一支由300人組成的精通專業(yè)技術和掌握培訓教材編寫開發(fā)的高水平的專家隊伍。農業(yè)職業(yè)技能培訓教材建設技術要求高，工作量大，時間要求緊，各位專家在做好本職工作的同時，不計名利，默默無聞，為農業(yè)職業(yè)培訓教材建設付出了艱辛的勞動和汗水，較好地完成了所承擔的各項工作任務，為推進教材體系建設作出了重大貢獻。

2農業(yè)職業(yè)培訓教材體系建設必須注意的問題

培訓建設感一項系統工程，涉及方方面面。加快培訓教材體系建設，為職業(yè)培訓事業(yè)照提供更多高質量的培訓教材，需要注意以下幾個問題。2.1培訓教材與職業(yè)標準之間的關系問題。職業(yè)培訓教材是國家職業(yè)標準規(guī)定內容和水平平的具體體現，是存儲從事本職業(yè)所需知識和技術信息的載體，因此培訓教材的內容決定于國家職業(yè)標準的相關規(guī)定。但是由于培訓教材的編寫滯后于國家職業(yè)標準的制修訂，而且農業(yè)科技的快速發(fā)展，管理的不斷更新，職業(yè)標準規(guī)定的內容和技術要求也會落后于生產和管理的要求。因此在編寫培訓教材中，既要依據國家職業(yè)標準的規(guī)定，但也不能局限于此，要根據生產和管理發(fā)展的變化，及時增加、調整有關內容，以確保與發(fā)展要求相適應，但應對這些內容予以標注說明。2.2培訓教材與職業(yè)培訓之間的關系問題。職業(yè)培訓是提高勞動者技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，是職業(yè)能力開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。大力加強職業(yè)培訓工作，是貫徹落實人才強農戰(zhàn)略，加快農業(yè)技能型人才隊伍建設，建設人力資源強國的重要任務，而培訓教材是職業(yè)培訓的重要支柱，離開培訓教材，職業(yè)培訓就無法組織實施，技能人才培養(yǎng)就無從談起。因此培訓教材建設必須始終堅持“圍繞中心、服務大局”的指導思，根據衣業(yè)農村人才培養(yǎng)目標，確立培訓教材開發(fā)種類；根據農業(yè)行業(yè)發(fā)展對人才需求，確定培訓教材的內容和水平，努力實現培訓教材建設與培訓事業(yè)發(fā)展同步、與農業(yè)農村人才培養(yǎng)相適應。2.3創(chuàng)新培訓教材開發(fā)模式的問題。按照滿足農業(yè)農村人才培養(yǎng)需要、提高農業(yè)勞動者職業(yè)技能素質和就業(yè)能力的要求，逐步建立起形式多樣、具有時代特點的職業(yè)培訓教材體系。在開發(fā)思路上，根據農業(yè)動植物品種多樣性和南北方的差異性，探索實行一綱多本模式，即依據國家職業(yè)標準規(guī)定編寫一個職業(yè)工種的統一培訓大綱，各地結結合自身實際，依據培訓大綱編寫輔導和教學用書。在開發(fā)形式上，對培訓教材發(fā)行量大，經濟效益相對較好的培訓教材，可以引入市場機制來開發(fā)；對特殊職業(yè)工種的培訓教材，面對的領域窄，需求量較少且技術含量高的培訓教材，加大資金扶持力度；充分發(fā)揮出版社在培訓教材開發(fā)中的作用，利用其資源和資金優(yōu)勢，組織相應專家、前期墊付資金推動培訓教材開發(fā)。2.4培訓教材內容和體例問題。職業(yè)培訓教材的使用者大部分是在職人員、轉崗專業(yè)人員或即將走上工作崗位的新就業(yè)人員，學習重點應是“干什么”和“怎樣干”等內容。因此在編寫教材過程中要依據國家職業(yè)標準，按照職業(yè)活動的特點、職業(yè)工作的內容來編寫，以工作能力、技能水平提高為主要目標，突出技能訓練和能力提升酌特點，避免重蹈覆轍學歷教育教材的模式；還應緊密結合職業(yè)或專業(yè)實際以及發(fā)展趨勢，介紹新知識、新技術、新品種、新方法、新要求等內容。教材編寫體例要按模塊化布局，分章、節(jié)和學習單元，章、節(jié)分別對應國家職業(yè)標準中的“職業(yè)功能”和“工作內容”，學習單元對應國家職業(yè)標準中的“技能要求”和“相關知識”。每個學習單元應包括學習目標、操作步驟（或工作程序）、相關知識、注意事項等內容。工作內容、案例選擇要與行業(yè)生產實際相近，突出人才培養(yǎng)與使用相結合的新要求。

3結束語

農業(yè)職業(yè)培訓教材對建設農村隊伍具有重大作用，在體系建設中需注意培訓教材與職業(yè)標準之間的關系問題、培訓教材與職業(yè)培訓之間的關系問題、創(chuàng)新培訓教材開發(fā)模式的問題、培訓教材內容和體例問題，從而更好的加強其體系建設，為廣大農民服務，促進中國的農業(yè)發(fā)展。

作者:曹磊 單位:遼寧省農機質量監(jiān)督管理站