新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究

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摘要：高校網(wǎng)絡(luò)課程，已經(jīng)成為當(dāng)代比較熱門的話題，各大高校都在投入資金和技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)課程進行建設(shè)，武漢商學(xué)院對網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)也尤為重視，特別是對新生入學(xué)教育易班平臺的投入和重視。本文的研究對象為應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的研究，主要以武漢商學(xué)院2019級的大一新生為研究對象。主要的研究內(nèi)容為高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵界定，應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)情況，包括存在的缺陷和問題、導(dǎo)致缺陷的原因，以及如何建設(shè)應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程等幾個方面。通過本文的研究，獲得應(yīng)用型本科高校在新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程方面的經(jīng)驗，以武漢商學(xué)院為實例來指導(dǎo)和引領(lǐng)未來應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程研究的新路徑，使教學(xué)少走彎路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;新生入學(xué)教育;網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

一、應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵界定

高校新生入學(xué)教育，是指大學(xué)一年級新生入學(xué)時所學(xué)習(xí)的有關(guān)學(xué)校概況、專業(yè)認(rèn)知、校紀(jì)校規(guī)、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、思想道德、心理健康及安全知識教育、軍事訓(xùn)練及理論課教育等各方面，讓大一新生更快了解大學(xué)生活、融入大學(xué)生活的教育。這種教育安排在每年的9-10月，通常是各大高校秋季開學(xué)的日期。高校入學(xué)教育，通常采取線下說講的方式進行，即進行班會講解，講解者通常為學(xué)校的輔導(dǎo)員、班主任或?qū)I(yè)教師。高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程，不同于傳統(tǒng)的線下入學(xué)教育，它最大的區(qū)別就是采取網(wǎng)上教學(xué)的模式，通過網(wǎng)絡(luò)視頻或線上測試等方式，以最吸引大一新生、最方便大一新生的原則，通過遠程在線教育的方式，來完成對大學(xué)新生入學(xué)的教育，并通過網(wǎng)上測試的方式來檢驗學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的情況和結(jié)果。在武漢商學(xué)院，新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程主要以易班、超星學(xué)習(xí)通、qq群等線上方式進行。在全國1200余所普通高校中，有600余所高校將像武漢商學(xué)院一樣逐步地轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型本科高校，隨之而來的新生入學(xué)教育也應(yīng)該像轉(zhuǎn)型一樣采取新的模式，即采用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的模式，這既是對大學(xué)新生入學(xué)教育模式的一種改革創(chuàng)新，也是符合新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)化的趨勢和要求。新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程，是當(dāng)代信息化的產(chǎn)物，它要求高校的入學(xué)教育也要與時俱進，不斷創(chuàng)新。現(xiàn)在高校的主力軍是95后和00后的大學(xué)生，特別是大一新生，絕大多數(shù)都是00后，他們的主要生活區(qū)域和關(guān)注焦點都在網(wǎng)絡(luò)上，因此，加強應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)勢在必行。對于應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的研究主要有以下幾點作用：第一、對于完善應(yīng)用型本科高校在新生入學(xué)教育網(wǎng)課課程建設(shè)方面有幫助，可以積累經(jīng)驗和不足，為像武漢商學(xué)院這樣的應(yīng)用型本科高校更好地開展網(wǎng)絡(luò)視頻課程積攢豐富的實踐經(jīng)驗；第二、為開設(shè)應(yīng)用型本科高校在新生入學(xué)教育網(wǎng)課課程建設(shè)提供理論支撐，構(gòu)建好武漢商學(xué)院及相同高校在新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程方面的理論結(jié)構(gòu)和框架建設(shè)，為后來者提供理論依據(jù)和數(shù)據(jù)來源；第三、可以培養(yǎng)青年教師，激發(fā)青年教師善于利用網(wǎng)絡(luò)工具開展教學(xué)研究的的熱情及優(yōu)勢，培養(yǎng)一批與時俱進、敢于創(chuàng)新的青年教師團隊，使教學(xué)隊伍充滿活力；第四、可以增強大學(xué)生新生入學(xué)教育的趣味性，由傳統(tǒng)理論教育、填鴨式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇贰⒁曨l互動式的教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識；第五、豐富教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓教師和學(xué)生有更多的選擇，可以自愿選擇理論課程和視頻課程，以豐富應(yīng)用型本科高校在新生入學(xué)教育方面的教學(xué)資源，拓展大學(xué)生的視野，開拓教師的教學(xué)方式。

二、應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)現(xiàn)狀

2019年，武漢商學(xué)院開始在全校嘗試新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，用來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的線下新生入學(xué)教育。這次新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程主要在易班優(yōu)課平臺上進行，由武漢商學(xué)院學(xué)工部牽頭，各學(xué)院積極配合共同拍攝，一共錄制了11個新生入學(xué)教育課程，新生全部聽完這些課程可以在第二課堂成績單里獲得0.5個素質(zhì)學(xué)分。這11個新生教育課程分別包括《武漢商學(xué)院宣傳片》《認(rèn)識武漢，走進我的大學(xué)--武漢商學(xué)院》《入學(xué)適應(yīng)性教育--武漢商學(xué)院》《學(xué)生學(xué)籍管理辦法--武漢商學(xué)院》《傾聽與表達--武漢商學(xué)院》《大學(xué)生入黨申請流程--武漢商學(xué)院》《第二課堂成績單系統(tǒng)培訓(xùn)（一）--武漢商學(xué)院》《第二課堂成績單系統(tǒng)培訓(xùn)（二）--武漢商學(xué)院》《民族團結(jié)教育》《安全教育》《易班軟件操作課程》。這些課程都是武漢商學(xué)院的教師、輔導(dǎo)員以及易班發(fā)展中心的工作人員一起努力，共同拍攝剪輯出來的。截止2019年11月1日，武漢商學(xué)院2019級新生入學(xué)教育課群的活躍度已達27655人次閱覽，可見應(yīng)用型本科高校在新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)方面，武漢商學(xué)院是取得了不錯的成績的。為了進一步深入研究應(yīng)用型本科高校在新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面的現(xiàn)狀，武漢商學(xué)院的教師和輔導(dǎo)員聯(lián)合開展了一次針對2019級新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究的問卷調(diào)查，調(diào)查時間從2019年11月1日到2019年12月31日終止，一共采集了236個學(xué)生的調(diào)查樣本（其中男生107人、女生129人），涵蓋了4個學(xué)院、10個專業(yè)共計20個班的學(xué)生。本次問卷調(diào)查，包含了信息工程學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、國際教育學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院的學(xué)生，可以說涵蓋了文理科以及藝術(shù)、出國留學(xué)學(xué)生，覆蓋面比較廣，專業(yè)門類比較多，調(diào)查結(jié)果具有可借鑒性。通過對236個學(xué)生的新生入學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行比對和分析，武漢商學(xué)院的教師和輔導(dǎo)員得出以下課程建設(shè)現(xiàn)狀的報告：（一）應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生的基本概況。本次新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查方面，共有236個學(xué)生參加了問卷調(diào)查，其中男生占45.34%，女生占54.66%，說明武漢商學(xué)院在新生入學(xué)教育男女比例方面，女生多于男生；接受本次調(diào)查問卷的大一學(xué)生占87.29%，其他年級學(xué)生占12.71%，說明武漢商學(xué)院在新生入學(xué)教育年級比例方面，2019級新生占絕大多數(shù)；學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教育平臺的態(tài)度方面，54.24%的學(xué)生持中立態(tài)度，37.71%的學(xué)生持支持態(tài)度，8.05%的學(xué)生持反對態(tài)度，說明絕大多數(shù)大學(xué)生新生對于入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程是不討厭、不反感的。總之，新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程在應(yīng)用型本科高校學(xué)生群體中是可以推行的，有大量00后的粉絲群體。（二）應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生的反饋效果。在本次新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查方面，66.1%的學(xué)生表示使用過網(wǎng)絡(luò)教育平臺，說明絕大部分學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)教育課程學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗；在利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺學(xué)習(xí)時間方面，38.98%的學(xué)生學(xué)習(xí)時長控制在1小時以內(nèi)，37.29%的學(xué)生學(xué)習(xí)時長控制在1-2小時以內(nèi)，說明絕大部分的學(xué)生能夠接受的每次入學(xué)教育時間時長大概在1小時左右，時長越久學(xué)生就會越有倦怠感，學(xué)習(xí)效果可能就會越差；在多長時間適應(yīng)了大學(xué)生活方面，51.69%的學(xué)生表示用了1個月就適應(yīng)了大學(xué)生活環(huán)境，24.15%的學(xué)生表示用了2個月適應(yīng)了大學(xué)生活，說明絕大部分的學(xué)生對大學(xué)生活的適應(yīng)能力較強，入學(xué)教育應(yīng)該放在新生入學(xué)的前兩個月內(nèi)完成；在新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的幫助方面，8.9%的學(xué)生認(rèn)為幫助非常大，14.83%的學(xué)生認(rèn)為幫助比較大，36.02%的學(xué)生認(rèn)為有一定幫助，說明大部分學(xué)生認(rèn)為新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程對自己是有幫助的。總之，新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程在應(yīng)用型本科高校推行，對絕大部分大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活和環(huán)境，是十分有幫助的。（三）應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生的興趣模塊。在本次新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查方面，65.68%的學(xué)生認(rèn)為在專業(yè)認(rèn)知方面，讓自己受益良多，59.32%的學(xué)生認(rèn)為在環(huán)境適應(yīng)方面，讓自己受益良多，55.51%的學(xué)生認(rèn)為在行為規(guī)范方面，讓自己受益良多，說明專業(yè)認(rèn)知、環(huán)境適應(yīng)、行為規(guī)范是新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)生最受益的三個方面；在新生入學(xué)教育還應(yīng)該增加的內(nèi)容方面，67.37%的學(xué)生認(rèn)為還應(yīng)該增加學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，65.25%的學(xué)生認(rèn)為還應(yīng)該增加學(xué)生考研的情況，48.31%的學(xué)生認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)增加評獎評優(yōu)政策解讀，說明考研、學(xué)業(yè)和評獎評優(yōu)是大學(xué)新生最關(guān)心的三大問題；在新生比較喜歡的入學(xué)教育形式里，68.68%的學(xué)生喜歡視頻教育，58.05%的學(xué)生喜歡動畫教育，37.29%喜歡圖片教育，說明00后的教育方式越來越趨近于網(wǎng)絡(luò)興趣教育，這就需要開展不同形式的教育方式，不能拘泥于傳統(tǒng)的班會方式；在受調(diào)查的學(xué)生里，有89.41%的學(xué)生表示用過易班App,83.05%的學(xué)生用過學(xué)習(xí)強國，57.2%的學(xué)生用過中國大學(xué)Mooc，說明絕大部分學(xué)生對使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺是感興趣的。總之，00后對于使用新的網(wǎng)絡(luò)教育平臺是十分感興趣的，他們更多喜歡視頻、動畫、圖片等多種方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要傾向于考研、學(xué)業(yè)和評優(yōu)評獎方面，他們認(rèn)為專業(yè)認(rèn)知、環(huán)境適應(yīng)、行為規(guī)范是新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程對他們幫助最大的方面。（四）應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)缺點。本次新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查方面，77.54%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺入學(xué)教育不再受時間、空間、受教育者年齡和教育環(huán)境的限制，77.54%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺入學(xué)教育可以按照自己的學(xué)習(xí)程度隨時調(diào)整進度，56.36%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺入學(xué)教育可以接受優(yōu)秀教師資源，說明新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程有很明顯的優(yōu)點，很吸引大一新生。相對于傳統(tǒng)入學(xué)教育，網(wǎng)絡(luò)平臺入學(xué)教育也有自己的缺點，主要表現(xiàn)在73.31%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺教育監(jiān)督性差，59.32%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺教育老師無法根據(jù)學(xué)生特點因材施教，55.93%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺教育教師與學(xué)生無法及時溝通反饋，44.49%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺教育對媒介的要求比較大，說明網(wǎng)絡(luò)平臺入學(xué)教育缺點也很明顯，需要進行完善；同時，目前網(wǎng)絡(luò)入學(xué)教育資源網(wǎng)站存在一些不足，66.1%的學(xué)生認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源更新的太慢或資源雜亂，61.44%的學(xué)生認(rèn)為與授課老師互動性不強，41.1%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育平臺缺乏自己需要的學(xué)習(xí)資源。總之，新生入學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程，相較于傳統(tǒng)入學(xué)教育有不少優(yōu)點值得學(xué)習(xí)，但同時也有不少的缺點需要進一步完善，67.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把傳統(tǒng)入學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)教育課程兩者相結(jié)合。（五）應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的未來愿景。在本次新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查方面，52.12%的學(xué)生認(rèn)為有必要利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展新生入學(xué)教育，說明大部分同學(xué)對于新手入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程是認(rèn)可的；在是否有必要利用入學(xué)前的暑假（自收到錄取通知書始至開學(xué)前），通過網(wǎng)絡(luò)平臺接受入學(xué)教育方面，59.74%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要過早進行新生入學(xué)教育，說明大部分同學(xué)認(rèn)為新生入學(xué)教育應(yīng)該放在大一新生開學(xué)之后再進行；在希望網(wǎng)絡(luò)入學(xué)教育每節(jié)課程時長方面，44.92%的學(xué)生認(rèn)為每節(jié)課程的學(xué)習(xí)時長應(yīng)該為10-30分鐘，說明大一新生要求課程的學(xué)習(xí)時長不宜過長，要更加精簡更多讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容；在使用網(wǎng)絡(luò)入學(xué)教育平臺的目的方面，65.68%的學(xué)生是為了獲得學(xué)分，62.29%是為了自行學(xué)習(xí)感興趣的課程，58.05%的學(xué)生是瀏覽老師推薦的課程學(xué)習(xí)資源（非強制性），說明新生入學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程既要有學(xué)分要求，也要更多給學(xué)生選課的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；最后，70.76%的學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)入學(xué)教育平臺進行學(xué)習(xí)能達到自己的預(yù)期效果，60.59%的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)完新生入學(xué)教育后，日后還會偶爾繼續(xù)使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺進行在線學(xué)習(xí)。總之，新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程在應(yīng)用型本科高校還應(yīng)繼續(xù)完善，并努力推廣下去，絕大部分的大一新生會繼續(xù)使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺進行在線學(xué)習(xí)，并且要求學(xué)校開發(fā)更多10-30分鐘內(nèi)的小視頻用于學(xué)生學(xué)習(xí)，這更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程存在缺陷的原因

（一）新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)起步晚、經(jīng)驗不足。武漢商學(xué)院雖然成立于1963年，但真正轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用型本科高校還是2013年的事情，并且以往都是著眼于線下的新生入學(xué)教育，真正建設(shè)新生入學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程還是從2019年才開始，因此像武漢商學(xué)院這樣的應(yīng)用型本科高校往往都存在本科教育辦學(xué)晚、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)缺乏經(jīng)驗的情況。目前武漢商學(xué)院新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，主要依賴于武漢商學(xué)院易班發(fā)展中心，而這個新興的學(xué)校機構(gòu)也僅僅成立兩年左右的時間，不僅起步晚，而且經(jīng)驗十分不足，還需要在日后的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，更好地提升自己的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平。（二）新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程單純依靠視頻資源，脫離教師線下管理。武漢商學(xué)院在2019年新生入學(xué)時，開發(fā)拍攝了近11個新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程，瀏覽量達到了27655人次，可以說網(wǎng)絡(luò)課程教育在一定程度上是成功的。但是它所反應(yīng)的“網(wǎng)絡(luò)平臺教育監(jiān)督性差”“老師無法根據(jù)學(xué)生特點因材施教”“教師與學(xué)生無法及時溝通反饋”“與授課老師互動性不強”等問題，也是新生入學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程所不能忽視的。通過分析，我們得出像武漢商學(xué)院這樣的應(yīng)用型本科高校在建設(shè)新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的時候，往往更多關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的視頻技術(shù)問題，而忽視了把網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和線下教育相結(jié)合，拋開了教師教學(xué)管理的全程性和過程性，導(dǎo)致了新生入學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的脫節(jié)，使得學(xué)生只能自己自學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程的視頻資源，而沒有相應(yīng)的教師在線上或線下進行講解說明，及時回答學(xué)生提出的問題。同時，也導(dǎo)致了部分懶惰學(xué)生不學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻，也沒有人監(jiān)督管理的局面，進而導(dǎo)致部分學(xué)生從一入學(xué)就養(yǎng)成了不好好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生了懶惰的思想和習(xí)慣。（三）新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)僅僅依靠學(xué)工隊伍、資源匱乏。武漢商學(xué)院2019年的新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，主要教師隊伍資源依賴于學(xué)工隊伍，包括武漢商學(xué)院學(xué)工部的教師、團委的教師、學(xué)工部易班發(fā)展中心的教師、學(xué)工部心理健康教育中心的教師、各學(xué)院的輔導(dǎo)員，這導(dǎo)致了新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的資源比較匱乏，教師力量也不夠雄厚，拍攝出來的視頻也可能比較單一、簡單，出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源更新的太慢或資源雜亂”“網(wǎng)絡(luò)教育平臺缺乏學(xué)生自己需要的學(xué)習(xí)資源”等問題。目前為止，像武漢商學(xué)院這樣的應(yīng)用型本科高校，在新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面，吸納專任教師和校外企業(yè)資源的情況較少，學(xué)校自主拍攝的網(wǎng)絡(luò)教育視頻質(zhì)量較粗糙，而主動學(xué)習(xí)其他名校或有網(wǎng)絡(luò)教育課程經(jīng)驗的高校情況較少。（四）新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程偏重學(xué)校通識教育，缺少專業(yè)教育。武漢商學(xué)院2019年的新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，涉及的課程主要是學(xué)校的通識教育，包括學(xué)校概況介紹、心理健康教育、安全常識教育、學(xué)籍學(xué)分教育、第二課堂成績單教育等，這些主要側(cè)重于輔導(dǎo)員的日常管理教育，屬于通識教育的范疇，而缺少專業(yè)學(xué)習(xí)的介紹。主要缺少學(xué)生比較關(guān)心的專業(yè)未來發(fā)展、考研情況、學(xué)習(xí)方法和評優(yōu)評先的政策等。像武漢商學(xué)院這樣的應(yīng)用型本科高校，在新生入學(xué)教育方面網(wǎng)絡(luò)課程方面，缺少專業(yè)教育的因素，導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)的時候只了解了學(xué)習(xí)的概況和通識知識，對于本專業(yè)的概況和未來學(xué)習(xí)等方面，未能做好一個整體規(guī)劃，專業(yè)教育幾乎缺失。

四、如何建設(shè)應(yīng)用型本科高校新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程

（一）立足自身網(wǎng)絡(luò)教育課程情況，廣泛向更多有經(jīng)驗的高校學(xué)習(xí)。武漢商學(xué)院由于自身應(yīng)用型本科高校起步晚、新生入學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)缺乏經(jīng)驗，因此應(yīng)該廣泛地向更多有經(jīng)驗的高校進行學(xué)習(xí)和取經(jīng)。比如，每年派學(xué)校的易班發(fā)展中心的教師或輔導(dǎo)員去北京、上海、廣州、深圳、杭州等地的高校進行參觀和學(xué)習(xí)，有條件的情況下還可以接受這些有經(jīng)驗高校的培訓(xùn)，把新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的辦學(xué)經(jīng)驗學(xué)到手。在廣泛學(xué)習(xí)的同時，武漢商學(xué)院還要結(jié)合自身實際，立足自身網(wǎng)絡(luò)教育課程的情況，吸收各高校有益于自己的經(jīng)驗，拋棄或擱置不符合自身發(fā)展的做法，讓學(xué)到的辦學(xué)經(jīng)驗，盡快融入到武漢商學(xué)院新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)中去，早日建立屬于自己的教學(xué)課程體系，形成武漢商學(xué)院等應(yīng)用型本科高校在新生入學(xué)教育網(wǎng)課課程方面屬于自己的經(jīng)驗和特色。（二）網(wǎng)上教育和線下教育相結(jié)合，做到教師全程管理和跟蹤。武漢商學(xué)院在2019年成功開啟了新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，但是也不能偏廢傳統(tǒng)的線下入學(xué)教育，應(yīng)該把二者相結(jié)合，讓教師全程參與到新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程和線下管理中去，真正做到學(xué)生既可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到自己感興趣的內(nèi)容，能夠更便捷地投入到學(xué)習(xí)中去，又可以有教師在線下及時回答同學(xué)們的個性化問題，全程管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一個學(xué)生通過線上和線下兩種方式把入學(xué)教育的知識點掌握地更加牢固，同時也能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)平臺教育監(jiān)督性差”“老師無法根據(jù)學(xué)生特點因材施教”“教師與學(xué)生無法及時溝通反饋”與“授課老師互動性不強”等問題。這是網(wǎng)課課程和線下教育一次很完美的結(jié)合。（三）擴大新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的拍攝團隊范圍，吸納更多人員。武漢商學(xué)院新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程，在2019年的拍攝過程中，主要招募的是學(xué)工隊伍的輔導(dǎo)員和工作人員參與拍攝和錄制，在今后應(yīng)當(dāng)擴大這個拍攝團隊的范圍，把更多的教師、企業(yè)人員和優(yōu)秀學(xué)生都納入到新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的拍攝中來，讓團隊的范圍更加廣泛，思路更加開闊，氛圍更加活躍，內(nèi)容更加充實。讓大一新生一入學(xué)就能很好地、全面地學(xué)習(xí)到不同的新生入學(xué)知識，這些知識包括輔導(dǎo)員、班主任、任課老師、學(xué)長學(xué)姐和企業(yè)大咖講解的不同內(nèi)容，內(nèi)容也更加全面、充實、精彩，同時還可以豐富新生在網(wǎng)絡(luò)課程資源方面的內(nèi)容，讓更多學(xué)生感興趣的資源和課程可以呈現(xiàn)在大一新生的眼前，激發(fā)學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動力。（四）增加專業(yè)學(xué)習(xí)介紹的內(nèi)容，讓通識教育和專業(yè)教育并重。武漢商學(xué)院新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程，在2020年及以后應(yīng)該聯(lián)合教務(wù)處，增加專業(yè)學(xué)習(xí)介紹的內(nèi)容，特別是把專業(yè)概括、專業(yè)認(rèn)知、考研情況、學(xué)習(xí)方法和評優(yōu)評先政策在大一新生入學(xué)時就積極宣傳，進行專業(yè)方面的教育和引導(dǎo)。各專業(yè)的教研室主任、任課老師應(yīng)該主動積極地投入到專業(yè)教育視頻的拍攝和錄制中去，讓專業(yè)教育成為新生入學(xué)教育的一部分，在潛移默化中影響到大一新生的學(xué)風(fēng)和思維，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。因此，應(yīng)該加強教研室主任、任課老師和輔導(dǎo)員的溝通，把通識教育和專業(yè)教育同時作為入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程的重點，不能有任何偏廢。

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作者:劉楨 單位:武漢商學(xué)院