高職院校學生黨建下的學風建設論文

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一、以學生黨建促學風建設需要把握的三個關鍵

學生黨建工作和學生學風建設工作同為高職院校德育工作的重要組成部分，在育人這一總目標上是完全一致的。高職院校學生黨建工作應當在學風建設中發揮積極的導向作用，使黨組織培養和確定的學生黨員、學生考察對象成為學風建設的排頭兵、先行者。

（一）嚴格黨員發展關，使培養對象成長過程成為學風建設的推進過程其一，學風狀況是黨員發展的核心內容。新生入學之初的始業教育，需要融入黨的基本知識的教育，告知黨員的標準和入黨的程序；尤其是要明確，對于在讀學生而言，學習是學生的本職工作，只有那些學習目標明確、學習態度端正、學習作風踏實、學習紀律嚴明、學習成績優良的學生，才能成為黨組織的培養對象，只有那些在學風建設中起模范帶頭作用的學生，才能被黨組織批準為正式黨員。其二，“六個是否”是黨員發展的重要指標。能否成為一名合格的大學生黨員，在學風建設中的表現毫無疑問是一個重要的衡量指標。培養對象是學風建設的積極推進者還是學風建設的負面影響者，這是一塊真假大學生黨員的“試金石”。培養對象要發展成為預備黨員，在學風建設這個問題上，需要做到“六個是否”，即“是否把學習當作自己在學校的第一要務？是否能夠做到不遲到、不早退、不隨意缺課？是否做到課前課后能主動學習、上課不使用手機、作業不抄襲不敷衍不拖拉？是否做到尊師重教、不輕易放過一個疑難問題？是否做到學習始終處于進步狀態？是否做到不僅自己帶頭做到而且帶動身邊的人也成為學風建設的自覺促進者？”其三，“五次推薦”是黨員發展的必要程序。由黨員的先進性所決定，從一名普通學生成長為一名合格的大學生黨員，必須在群眾中經得起考驗，學生黨員的成長成熟，不僅是個人學風的建設，更應是帶動團隊學風建設的過程。培養對象只有在班風、系風和校風建設中發揮帶動作用，才能在群眾中得到公認。入黨過程“五次推薦”，是一套行之有效的方法，即學生向黨組織遞交了入黨申請書之后五次由團組織、班級或院系師生等推薦：“能否推薦成為黨校學員接受黨的基本知識的培訓？能否成為團組織向黨組織推薦的入黨對象？能否推薦成為黨組織確定的考察對象？能否通過一年的培養推薦成為黨支部的發展對象？能否經過一年的預備期教育推薦成為一名中共正式黨員？”

（二）嚴肅黨員管理關，使學生黨員成為學風建設的先鋒模范和中堅力量重發展輕管理，這是目前高職院校在學生黨建工作中普遍存在的問題。入黨不是目的，入黨只是一個起點，一個對自己有更高的自我要求的起點。中國共產黨的宗旨是：“全心全意為人民服務。”對一名高職院校的大學生黨員而言，首先是樹立“為身邊同學服務”的意識，擔當起引領學風建設的排頭兵，在學風建設中發揮先鋒模范作用，成為學風建設的中堅力量。高職院校大學生黨員應當是“自我教育、自我管理和自我服務”的生力軍，是學生干部和學生社團的主力軍，是學風建設的身體力行者和保駕護航者。如團學組織中的紀檢部門應當切實保障學習紀律，為廣大學生各類學習活動的開展營造井然肅靜的氛圍；宿管部門應當切實有效維護好宿舍區的整潔有序，為同學們休息和生活提供寧靜溫馨的環境；體育部門經常舉行一些健身活動和賽事，讓廣大學生體驗頑強拼搏、不斷超越和挑戰自我的快樂，既能為學習保證良好的身體素質，又有利于增強班級凝聚力和集體榮譽感；社團組織應當充分考慮廣大學生的多元需求，盡可能地創設適應當代大學生鍛煉的平臺，最大限度地開發高職院校學生的潛力，提升他們的綜合素質。在對大學生黨員的管理中，實行“一票否決制”是切實有效的辦法。“一票否決”包括：考試作弊，學習紀律松懈（如經常遲到早退或曠課），成績嚴重下滑，脫離班系集體，不愿履行為同學服務的義務，沒有在學風建設中起到推進作用等。高職院校黨組織還應著重從“四看四重”方面對發展對象進行考核，即：看思想品德是否高尚，重點看言行是否一致；看學習成績是否優良，重點看學習態度是否端正；看工作成績是否突出，重點看工作態度是否積極；看日常生活中能否起模范帶頭作用，重點看平時是否嚴于律己。在考察過程中采取“六不”措施，即：沒有通過團學組織民主推薦的不予重點考察；政治思想素質、學習成績和平時表現不達標的不予考慮；考察時間不夠的不予討論；黨的基礎知識考核不合格的不予發展；材料不全的不予上報；手續程序不合規范的不予通過。

（三）規范組織建設關，使學生黨支部成為學風建設的政治核心和堅強保證高職院校大學生黨員在學風建設中作用發揮得如何，關鍵要看學生黨組織建設是否規范。黨章指出：“黨的基層組織是黨在社會基層組織的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力的基礎。”高職院校要高度重視學生黨組織的建設規范，充分發揮學生黨組織在學風建設中的政治核心和戰斗堡壘作用。高職院校大學生黨組織建設可分四個階段：新生剛進校時，著重建好黨章學習小組和青年志愿者協會。可與團總支的組織部共同建設，設置黨務助理崗位作為黨支部的助手和黨團組織的橋梁。大二年級發展第一批學生黨員后，著重建好學生黨小組。培養最基層的學生黨務干部———學生黨小組長。大三年級有了正式黨員后，著重建好學生黨支部，嚴格規范黨支部的日常活動。畢業實習或離校前后，著重抓好大學生流動黨組織建設。這樣做有利于優良學風的傳承和學長學姐近距離地“傳幫帶”，從而形成具有院系特色的學風建設長效機制。要堅持在新生入學教育期間對他們進行黨的基本知識教育，使他們明確大學生要求入黨是政治進步的表現，讓新生初步了解黨的基本知識，確立政治進步、業務成才目標。同時組織高年級學生黨員與新生座談，談理想，談體會，并指導新生班級組建黨章學習小組，激發他們追求進步的熱情。每逢開學初，學生黨支部要專題研究團學組織推優情況，并指導各班黨章學習小組制定學習計劃。要求入黨積極分子通過分散學習、集中交流和定期選擇一些專題進行討論等形式，活躍學習氣氛，強化學習效果。并根據實際情況，分期分批選派入黨積極分子到學校黨校學習。對于確定為入黨積極分子的同學，還要給他們在學習上定目標，工作中壓擔子，活動中交任務，日常生活中定要求，并要求黨支部成員經常與他們交心談心，幫助這些積極分子盡快成熟起來。

二、以學生黨建促學風建設中需要處理的三種關系

由于高職院校生源的特殊性，要使學生黨建工作切實擔負起引領學風建設的重任，在培養實踐過程中，還需要處理好以下幾個關系：

（一）學習成績與綜合素質的關系學習成績是學生黨員培養制度中的重要指標，首先在遞交入黨申請書后推薦進入黨校學習時把學習成績是否優良作為必要條件；其次在確定入黨積極分子為發展對象和決定發展時把學習成績是否優良作為必要條件；最后是把預備黨員預備期內的學習成績是否優良作為能否按期轉正的必要條件。但是這里所指的學習應是廣義的，應該包括“思想意識和行為習慣的培養、知識和技能的獲得、智力和能力的提高”。特別是在當下的高職院校，很少有既學習成績突出又綜合素質優秀的學生，他們中的絕大多數在高考階段因為某些薄弱的環節，無法進入心儀已久的理想高校，只能選擇就讀高職院校。鑒于此，在選拔引領學風建設的帶頭人時，千萬不能求全責備，設置太高的門檻。學習優良，就是“在學習成績的要求上，綜合成績必須在班級中上水平，允許有個別偏課現象，但要限定底線”。入黨積極分子學習上不可以任由自己的惰性，要自動加壓，要把壓力變成努力學好各門功課的動力，采取多角度、多方位的學習方法，使自己的成績得到最大程度的提高；在確定為黨組織培養對象期間，對于特別薄弱的課程必須下決心攻克，使之處于不斷進步的狀態，在被黨組織定為發展對象前必須在及格線以上。而對于部分學習成績特別優秀的學生，允許綜合素質有所側重，如組織協調能力較弱，或體育技能欠缺等，但必須要求勇于挑戰自我、突破自己、超越自我，堅持鍛煉大膽嘗試，拓展身心素質，從而完善綜合素質，健全人格，提高學習和生活的效率和質量，影響、幫助同學們自覺積極地為將來主動鍛造自身，從而鼓勵和帶動身邊的同學乃至一個班、一個系。

（二）個人提升與集體進步的關系黨建工作需要在嚴格學生黨員培養制度的基礎上，多方面拓展學生發揮作用渠道，使其積極參與到學風建設中來。黨員的先進性就在于先鋒模范作用，即：一個人的提升，能在集體中產生示范作用，成為其他人看齊的“標桿”；一個人的提升，能激勵身邊的人，帶動廣大學生的共同進步。學生黨員一般成績較好，具有較高的政治素質和群眾威望，并大多擔任學生干部職務，他們需要樹立“為身邊同學服務”的理念，樹立助人意識、大局意識和責任意識；通過學校和老師一定的引導和指導，使其率先示范、帶頭做到，有意識地創造良好的學習氛圍與環境，然后是鼓勵、鞭策，有時甚至是想盡辦法帶動一批同學一起做到（有時還要承受暫時的誤解和委屈）。如：自己模范遵守學習紀律的同時，督促身邊同學一起遵守；自己刻苦學習的同時，叫上身邊的同學一起努力，甚至發起你追我趕的成績比賽；自己帶頭履行寢室衛生和紀律時，也教會同學養成良好的生活和衛生習慣；發動和帶動同學努力學習的熱情和積極性，為集體爭創佳績努力等。學生黨建工作能充分發揮黨員的模范作用，在學生中形成輻射，以黨員帶動團員，再帶動普通同學的方式，落實各項學習任務，提升各項素質技能，從而形成良好的集體學習氛圍。

（三）起點能力與過程成長的關系高職院校的學生，由于是普通高校第三批錄取的生源，個體之間的差異比較大。盡管都過了十八周歲的“成人禮”，有了一定的成人意識，但人生觀、價值觀和世界觀以及學習習慣、做人做事的態度方法都具有較大的可塑性，有待進一步的磨煉和完善。高職院校大學生在就讀的三年期間，如果能夠好好珍惜、努力拼搏，將會對今后的工作和事業乃至整個人生產生深遠的影響。因此，判斷一個學生是否優秀，不能光看他進校時的起點有多高，而應該看他是否把從跨進高職院校大門的那一刻當成人生的又一個新的出發點，是否開始新的努力、新的奮斗、新的成長，而且堅持不懈、不言放棄、愈戰愈勇。感悟并沉淀奮斗的過程比收獲的結果更重要。收獲分數、榮譽、名聲固然令人欣慰，但這畢竟是眼前的，對今后更重要的是對人的一生事業成功和人生價值都具有至關重要影響的品質，那就是毅力、胸懷、境界、自信、歷練、默契、融洽和團隊精神等等。

作者：錢杏芬