高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

導(dǎo)語(yǔ)：高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)風(fēng)建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1目前高職英語(yǔ)學(xué)風(fēng)存在的主要問(wèn)題

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)于對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求、對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和情感的濃厚程度。目前相當(dāng)多的高職學(xué)生不認(rèn)同英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)追求，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。筆者所在高職學(xué)院在一次大學(xué)英語(yǔ)期末閉卷筆試中出了一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)必要性的題目：“ShouldEnglishClassesbeCompulsoryforStudents？”讓學(xué)生就英語(yǔ)課是否應(yīng)該作為必修課展開(kāi)討論，陳述自己的觀點(diǎn)。筆者很詫異地發(fā)現(xiàn)在所批改的51份試卷中，竟然有半數(shù)以上學(xué)生堅(jiān)定地認(rèn)為大學(xué)生沒(méi)有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)課應(yīng)該早日取消，或者應(yīng)被定為選修課，理由是英語(yǔ)很難學(xué)，他們又不要出國(guó)等。

2應(yīng)對(duì)策略

2.1加強(qiáng)新生入學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的思想行為直接決定學(xué)風(fēng)狀況。很多高職院校不太注重對(duì)新生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的教育，致使很多學(xué)生到畢業(yè)時(shí)對(duì)未來(lái)所要從事的職業(yè)缺乏規(guī)劃，走一步看一步，專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確，英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)更是一無(wú)所知，完全是為了應(yīng)付課程學(xué)習(xí)和相關(guān)考試。因此，各高職院系在新生入學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，以明確相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)及英語(yǔ)等公共必修選修課程學(xué)習(xí)的重大意義，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，是影響學(xué)習(xí)成效和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵因素。因此，要逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確學(xué)習(xí)態(tài)度，以及自我管理和約束能力。具體到英語(yǔ)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要不斷開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性和必要性，自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)。

2.3實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)“工學(xué)結(jié)合”模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣應(yīng)用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡早改革現(xiàn)行模式，早日實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”模式。積極嘗試與外企合作辦學(xué)或者制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)短期頂崗實(shí)習(xí)制度，努力尋找機(jī)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中示范語(yǔ)言應(yīng)用技能，并且給學(xué)生提供反復(fù)操練語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使課堂上習(xí)得的英語(yǔ)知識(shí)和技能學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的切身體驗(yàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4嚴(yán)肅英語(yǔ)考風(fēng)考紀(jì)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式。目前高職期末英語(yǔ)考試中作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，考場(chǎng)上常會(huì)看到關(guān)于句子翻譯及作文等內(nèi)容的作弊紙條。堅(jiān)決杜絕考試劃范圍等考試投機(jī)取巧現(xiàn)象，嚴(yán)懲作弊，真正發(fā)揮考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果之導(dǎo)向功能，使學(xué)生在平時(shí)和考試前都把主要精力用在學(xué)習(xí)上。

2.5制定公平合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)考核制度強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)平時(shí)成績(jī)考核，嚴(yán)格考勤、作業(yè)記錄及課堂表現(xiàn)。不僅考核學(xué)習(xí)成績(jī)，還嚴(yán)格記錄學(xué)習(xí)態(tài)度。降低期末考試在總成績(jī)?cè)u(píng)定中所占的比例。

2.6對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)上長(zhǎng)期對(duì)高職教育存有偏見(jiàn)，加上不少高職學(xué)生都是帶著高考失敗的陰影走進(jìn)大學(xué)校園，自身存在自卑或者自暴自棄心理，學(xué)習(xí)焦慮情緒較重。因此，高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中要留心每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的微小進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，推動(dòng)整體學(xué)風(fēng)建設(shè)。

作者：陳池單位：江蘇省宿遷市澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院