微信平臺(tái)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探索

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摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)為高校建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，建設(shè)效果對(duì)學(xué)生及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展具有決定性作用。簡(jiǎn)要分析了微信的特征及應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了微信在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)用的可行性，并闡述了微信的應(yīng)用原則。重點(diǎn)從微信平臺(tái)的建立、模塊的完善、功能的拓展3方面出發(fā)，探討了應(yīng)用微信平臺(tái)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐方法，以期能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)以及校園管理水平的提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微信；高校學(xué)風(fēng)；模塊

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，高校對(duì)校風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的重視程度明顯提升。傳統(tǒng)的校風(fēng)建設(shè)方法，存在著路徑單一、效率低下的問(wèn)題，且收效甚微。微信為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，是集社交、信息傳播功能為一體的軟件。將其應(yīng)用到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，能夠有效解決現(xiàn)存的各類(lèi)問(wèn)題，使高校建設(shè)與時(shí)展的適應(yīng)性得以提高。

1微信的特征及應(yīng)用價(jià)值

微信具有信息傳播速度快、影響面廣的特征。調(diào)查顯示，自2014年～2017年，我國(guó)微信用戶(hù)數(shù)量劇增，如表1所示。將微信應(yīng)用到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)方法存在的缺陷，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平［1］。從信息傳播速度的角度分析，高校傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，需由教師及輔導(dǎo)員兩者落實(shí)。兩者教學(xué)及工作任務(wù)較為繁重，落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程，將進(jìn)一步加重兩者的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其工作效率下降，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果［2］。微信的出現(xiàn)有效提高了信息傳播速度，高校工作人員僅需通過(guò)微信便可實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的傳播，而學(xué)生則可隨時(shí)隨地通過(guò)微信查看與學(xué)風(fēng)建設(shè)有關(guān)的消息。由此可見(jiàn)，與傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方法相比，微信的應(yīng)用能夠有效提高工作的便利性，減輕輔導(dǎo)員及教師的負(fù)擔(dān)，使高校的工作以及管理效率得以提升。

2應(yīng)用微信平臺(tái)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)原則

2．1便利性原則。在微信平臺(tái)的支持下，高校應(yīng)以“便利性”作為主要原則展開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)。所謂便利性原則，主要體現(xiàn)在“宣傳便利”、“接受便利”兩方面。高校傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，各項(xiàng)信息的傳達(dá)方法均以“人工傳達(dá)”為主，信息的傳達(dá)效率相對(duì)較低。為達(dá)到宣傳便利的目的，高?？梢越⑽⑿殴娖脚_(tái)，利用平臺(tái)及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息進(jìn)行宣傳，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息化水平。高校傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，學(xué)生往往需要通過(guò)“參加會(huì)議”、“聽(tīng)取講座”等方式接受信息。上述工作均需于休息日完成，學(xué)生的參與意愿較差，學(xué)風(fēng)建設(shè)效果欠佳。將微信應(yīng)用到學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生僅需點(diǎn)擊微信平臺(tái)便可達(dá)到接受信息的目的，便利性及信息接受意愿均可顯著提升。2．2實(shí)用性原則。在微信平臺(tái)的支持下，高校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)，同樣應(yīng)遵循“實(shí)用性”原則。簡(jiǎn)言之，實(shí)用性原則既“針對(duì)性強(qiáng)”、“無(wú)繁文縟節(jié)”的原則。微信具有功能強(qiáng)大、信息承載量眾多的特征。如高校將與學(xué)風(fēng)建設(shè)無(wú)關(guān)的信息添加至微信平臺(tái)中，極容易導(dǎo)致平臺(tái)的功能逐漸模糊，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。為提高平臺(tái)的實(shí)用性水平，高校應(yīng)以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為核心，以“糾正學(xué)生行為”、“樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣”、“改善校園學(xué)習(xí)環(huán)境”為目的，完善平臺(tái)模塊，提高各大模塊的針對(duì)性，提高高校學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。值得注意的是，為廣泛獲取學(xué)生的意見(jiàn)，提高校園與學(xué)生的聯(lián)系水平，確保平臺(tái)具備交流以及意見(jiàn)反饋的功能較為重要［3］。2．3多樣化原則。在微信平臺(tái)的支持下，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)需從多個(gè)角度出發(fā)而展開(kāi)，方可提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的全面性與完善性。高校傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，均存在著開(kāi)展路徑單一的問(wèn)題。除課堂教學(xué)外，建設(shè)路徑極其匱乏。長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生忽略學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及探索欲望下降，對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)不利。微信以其強(qiáng)大的功能，為學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑多樣化水平的提升提供了保證［4］。在確保平臺(tái)模塊精簡(jiǎn)、功能實(shí)用的同時(shí)，同樣應(yīng)確保不同模塊下的功能豐富多樣，以保證學(xué)生的需求能夠得到滿(mǎn)足。為達(dá)到上述目的，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將課外活動(dòng)、評(píng)選活動(dòng)、名師講座納入到平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中較為重要。

3應(yīng)用微信平臺(tái)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法

3．1建立微信平臺(tái)。為提高高校學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，高校應(yīng)首先以微信為基礎(chǔ)，建立微信公眾平臺(tái)。平臺(tái)建立后，高校應(yīng)為其設(shè)置名稱(chēng)，名稱(chēng)應(yīng)具有吸引力，且能夠體現(xiàn)大學(xué)生蓬勃向上的精神，以及刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)［5］。微信公眾平臺(tái)中，應(yīng)設(shè)置不同的菜單。繼而面向社會(huì)、家庭、學(xué)生三大主體，設(shè)置菜單的名稱(chēng)，使信息傳播的針對(duì)性以及便利性得以提高。例如：某高校建立了以“青春在飛揚(yáng)”為主題的微信公眾平臺(tái)，有效體現(xiàn)了大學(xué)生的活力，體現(xiàn)了高?！胺e極向上”的學(xué)風(fēng)。該公眾平臺(tái)中，共包括三大菜單，分別為“父母恩”、“師生情”、“參觀者”，三者針對(duì)的主體分別為“家庭”、“學(xué)生”以及“外界公眾”。當(dāng)三者進(jìn)入公眾號(hào)后，能夠立即根據(jù)菜單名稱(chēng)找準(zhǔn)自己的定位，獲取信息的便利性較強(qiáng)。3．2完善平臺(tái)模塊。為使平臺(tái)模塊得到完善，高校應(yīng)詳細(xì)分析每個(gè)菜單的定位，在不同菜單下，分別設(shè)置不同的模塊?！案改付鳌辈藛蜗拢瑧?yīng)包括“學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放信息”、“優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比信息”等內(nèi)容。目的在于向家長(zhǎng)展示校園良好的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，使學(xué)生能夠在榜樣機(jī)制的作用下，提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！皫熒椤辈藛蜗?，應(yīng)包括“課堂活動(dòng)”、“名師講座”等信息。設(shè)置上述信息的目的，一方面在于展示每位教師的學(xué)風(fēng)建設(shè)成果，另一方面則在于糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及不正確的思想與觀點(diǎn)，改善校園的學(xué)風(fēng)?！皡⒂^者”菜單下，應(yīng)包括“課外活動(dòng)”等模塊，旨在宣傳學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮耀感。3．3拓展建設(shè)途徑。3．3．1以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師應(yīng)將課堂教學(xué)的內(nèi)容納入到微信公眾平臺(tái)中，對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)成果進(jìn)行展示，供全校教師共同學(xué)習(xí)。此外，不同專(zhuān)業(yè)的教師同樣可選取本專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，將其授課PPT傳輸至微信公眾平臺(tái)中。當(dāng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)課程的相關(guān)知識(shí)存在疑問(wèn)時(shí)，可打開(kāi)微信公眾平臺(tái)，以該課程的名稱(chēng)作為關(guān)鍵詞，檢索相應(yīng)的PPT，進(jìn)而在平臺(tái)中觀看PPT，重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)水平。值得注意的是，微信公眾平臺(tái)中的PPT應(yīng)支持下載以及轉(zhuǎn)發(fā)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性。3．3．2以課外活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣。例如：高?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生舉辦“知識(shí)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)入到社區(qū)中，利用所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助居民解決問(wèn)題。如：經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可幫助居民分析股票的走向，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可輔導(dǎo)社區(qū)的小學(xué)生完成家庭作業(yè)。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可進(jìn)入企業(yè)，幫助企業(yè)對(duì)工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)。上述活動(dòng)開(kāi)展后，高校應(yīng)保留相應(yīng)的活動(dòng)資料（如：圖片、文字信息等），將其傳輸?shù)轿⑿殴娖脚_(tái)中，使高校良好的學(xué)風(fēng)得到宣傳，使學(xué)生感受到助人為樂(lè)以及保持良好學(xué)風(fēng)的重要性，提高高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。3．3．3以評(píng)選活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高?？衫梦⑿殴娞?hào)舉辦評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師進(jìn)行評(píng)選。兩者的評(píng)選，均需在本學(xué)院內(nèi)進(jìn)行。各學(xué)院學(xué)生可通過(guò)“學(xué)號(hào)＋密碼”的方式登錄微信公眾平臺(tái)的投票區(qū)域，以匿名的方式選出優(yōu)秀學(xué)生與教師。評(píng)選結(jié)束后，評(píng)選結(jié)果將于次日公布在微信公眾平臺(tái)中。評(píng)選的優(yōu)勝者，將可得到相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。采用上述方法進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，能夠有效降低活動(dòng)的開(kāi)展難度，且能夠避免埋沒(méi)優(yōu)秀的人才，使人才感受到被重視。長(zhǎng)此以往，高校必然形成拼搏、競(jìng)爭(zhēng)、努力進(jìn)取的良好的學(xué)風(fēng)。3．3．4以名師講座為基礎(chǔ)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。為節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，高?？山柚⑿殴娖脚_(tái)召開(kāi)名師講座，使學(xué)生感受到名師的風(fēng)范，提高其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：學(xué)?？梢髢?yōu)秀教師于微信公眾平臺(tái)召開(kāi)講座，學(xué)生則可通過(guò)平臺(tái)觀看講座。講座中，學(xué)生可隨時(shí)與名師互動(dòng)，針對(duì)自身在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。而名師則應(yīng)為學(xué)生分享高效的學(xué)習(xí)方法，并積極的對(duì)參加講座的學(xué)生給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用上述方法進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅能夠針對(duì)性的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于使高校形成良好的學(xué)風(fēng)。3．4學(xué)風(fēng)建設(shè)效果。我校于2017年1月～2018年1月將微信應(yīng)用到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的滿(mǎn)意度明顯提高，圖書(shū)館日均人數(shù)顯著增加，每一學(xué)院學(xué)生的平均成績(jī)明顯上升，表明，以微信為輔助的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，取得了良好的效果。

4系統(tǒng)平臺(tái)運(yùn)維管理測(cè)試

4．1系統(tǒng)平臺(tái)的搭建。為檢測(cè)本文所設(shè)計(jì)的智能建筑設(shè)備維護(hù)管理系統(tǒng)平臺(tái)的實(shí)用性，將本系統(tǒng)平臺(tái)在某建筑內(nèi)試運(yùn)行，選擇中間樓層的某個(gè)房間的空調(diào)設(shè)備貼上RFID標(biāo)簽后作為測(cè)試對(duì)象，BIM模型的建立具體通過(guò)使用AutodeskRevitArchitecture完成，BIM數(shù)據(jù)庫(kù)的建立則通過(guò)使用MicrosoftAccess完成，使用包含手持式讀寫(xiě)器（Atid570RFID）和標(biāo)簽（EPCG2）的RFID開(kāi)發(fā)工具包（AtidTechnology公司），在此基礎(chǔ)上完成了集成的BIM和RFID環(huán)境的建立，同樣通過(guò)AutodeskRevitArchitecture完成建筑模型的建立，接下來(lái)通過(guò)Au－todeskRevitMEP完成空調(diào)設(shè)備模型的建立后將其整合到建筑模型。4．2結(jié)果分析。將設(shè)備維護(hù)管理的相關(guān)屬性信息輸入到空調(diào)設(shè)備中，將設(shè)備運(yùn)維管理Access數(shù)據(jù)庫(kù)（包含基本信息及維護(hù)保養(yǎng)信息）基于BIM模型完成導(dǎo)出，在運(yùn)維管理過(guò)程中根據(jù)實(shí)際需要能夠生成相關(guān)信息報(bào)表，顯著提高了運(yùn)維工作人員的工作效率，通過(guò)掃描RFID標(biāo)簽即可獲取設(shè)備ID，根據(jù)系統(tǒng)提供的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄及操作指導(dǎo)可快速準(zhǔn)確的確定維護(hù)管理內(nèi)容，維護(hù)保養(yǎng)信息更新及統(tǒng)計(jì)匯總過(guò)程簡(jiǎn)單易操作，開(kāi)展各項(xiàng)維護(hù)管理工作有據(jù)可依，并能夠提高適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)操作，在整合的信息環(huán)境中，工作人員檢索、查詢(xún)效率得以顯著提升，可有效滿(mǎn)足規(guī)模較大的建筑設(shè)備維護(hù)管理需求，具備較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

5總結(jié)

本文主要研究了智能建筑維護(hù)管理系統(tǒng)平臺(tái)，在對(duì)BIM和RFID技術(shù)框架進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，完成了基于BIM和RFID集成環(huán)境的建筑維護(hù)管理系統(tǒng)的創(chuàng)建，并將具體組件同數(shù)據(jù)庫(kù)元素聯(lián)系起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑設(shè)備的維護(hù)和管理，介紹了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)過(guò)程及設(shè)備運(yùn)行維護(hù)管理的實(shí)施流程，基于BIM／RFID工作環(huán)境架構(gòu)提高了信息獲取質(zhì)量及效率，設(shè)備管理通過(guò)自動(dòng)化的信息交流降低了管理成本，提升了建筑維護(hù)管理系統(tǒng)的效率。

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作者:郝婷 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院