民辦獨立院校加強五風建設分析

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摘要：民辦獨立院校肩負著培養應用型人才的重任，加強教風、學風、考風、研風、管風建設，不僅關系到人才培養質量的優劣和辦學水平的高低，也關系到獨立院校自身的健康發展。文章就獨立院?！拔屣L”建設為核心進行分析和探討，提出了加強“五風”建設的思路和對策。

關鍵詞：民辦；獨立院校；“五風”建設

校風是民辦獨立院校的“風骨”和“地基”，校風建設的好壞直接關系到人才培養質量的優劣，甚至關系到院校的生存空間和發展動力[1-3]。當前，民辦獨立院校加強校風建設，關鍵是要找準“教風、學風、考風、研風、管風”建設的根本路徑，聚力形成永葆優良校風的新常態。本文根據獨立院校的實際情況，對“教風、學風、考風、研風、管風”五風進行了進一步的研究。

一、以標準評估牽引“教風”建設

教風建設是“五風”建設的關鍵，教風的優劣直接影響著育人質量[4]。民辦獨立院校的教風總體上良好，但也存在著個別教師責任意識淡薄、教學理念陳舊以及職業認知度低下等問題。究其原因主要是對教風的重要性認識不足；對教育理論研究不足；職業道德和敬業精神不足。本文通過三個方面對其進行研究和解決：一要確立師德標準。就是要樹立“育人德為先”的從教觀念，著力培養塑造教師“學為人師，行為世范”的行為準則和環境氛圍。要依據國家頒布的《高等學校教師職業道德規范》，建立和細化民辦獨立院校師德建設的標準規范體系[5-7]。重點在忠于職守、無私奉獻、言傳身教、嚴謹求實、協作共事等方面，明確責任、權利和義務，確立行為標準規范，量化獎懲指標辦法，始終保持教師隊伍道德純潔和思想穩定。二要強化從嚴執教。就是要樹立良好的從教風范，切實做到按科學規律辦事，按教學規律辦事。具體地說，一方面教師要摒棄浮躁、見賢思齊，切實做到自尊、自重、自愛，以其身正成為學生的表率和楷模，使學生敬其師、信其道；另一方面教師對學生要敢于管理和敢于較真，要切實做到嚴在課堂紀律上，嚴在課程作業上，嚴在考查考核上，嚴在落實規章制度上。三要推行績效評估。當前，民辦獨立院校對教師的考核主要集中在教師的基本條件、教學和科研三大指標。此種評估方法不能完全體現教學過程和教師的發展潛力。對此，民辦獨立院校應順應時代要求，探索推行績效評估機制，重點對教師的師德師能、效率態度、教研質量、責任貢獻等各方面要素進行系統評價，使教師隊伍管理更加科學化、制度化，努力形成“為人師表、甘為人梯、無私奉獻、嚴謹治學”的良好教風。教學屬于教風的一個環節，教學最重要的體現還是在課堂中，因此在課堂中，可以通過“教、學、練、做”進行教學。通常建設線上線下平臺進行協調管理，具體流程如圖1所示。

二、以能力培塑牽引“學風”建設

學風建設是“五風”建設的重點，是校風建設的歸宿[8]，也是高校發展和改革的永恒主題?！督逃筷P于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出，學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂[9]，同時優良的學風建設也是高等教育的科學發展和教育事業的優質保障。從高校來看，學風建設的力度和效果可以直接影響教育教學質量和人才培養質量，進而影響到高校作為人才培養主陣地的功能的發揮，對高校的生存與發展具有決定性的影響。本文從三個方面對“學風”建設進行了論述：一是端正態度學。就是要教育和引導學生樹立強烈的使命意識，增強學習的自主性和能動性。切實推行入學資格審查制度，堅持招生標準，從入學源頭上確保端正態度學；切實走院校與家長雙向共管機制，定期向學生家長反饋其在校的思想表現、學習成績、遵規守紀等情況，從管理過程上確保端正態度學；切實加強院校企業聯考機制，把考理論與考應用無縫對接，從以考促學中確保端正態度學。二是緊貼需求學。就是要教育和引導學生樹立強烈的憂患意識，樹立“今天所學即為明天所用”的學習觀念。要確立“教學為用”的人才培養觀，引導學生立足工作學：按照“用人單位需要什么、院校就培養什么”的思路，由注重基礎性、知識性、學科性逐步向注重應用性、實踐性、綜合性轉變，建構起實戰化教學內容體系，引導學生瞄準實際需要學，為學生搭建起模擬仿真實驗操練平臺，引導學生靠近實際需求學。三是基于能力學。要教育和引導學生牢記“一切以能力為核心”，摒棄心浮氣躁、急功近利、不思進取的觀念，培養學生的學習能力、任職能力，增強學生的理論素養、信息素養、綜合素養，適應崗位任職和發展對能力的新需求，做到學思結合、學研結合、學用結合，把學到的知識轉化為正確的思想觀念、科學的工作方法和解決實際問題的本領。應用型本科科學學風建設的流程圖如圖2所示?？傊?，高校學風建設作為一個涉及全局和全方面的系統工作，其發展離不開全校各個部門的努力與配合。只有各個部門之間齊心協力、重視各個環節，才能培養出國家需要的人才。高校是人才發展的重要陣地，因此加強學風建設以及采用科學的手段來提高學生的能力和綜合素質，是實現中華民族偉大復興的重要支撐。

三、以工作需求牽引“考風”建設

良好的考風，是提高人才培養質量、穩定教學秩序和提升院校聲譽的重要因素[10-12]。隨著我國高等教育大眾化進程的不斷推進，考試作弊之風在高校中的悄然蔓延也略有抬頭，尤其是民辦獨立院校中大學生考試作弊很普遍[13-15]。90后、00后的大學生受不良風氣的影響較深，缺乏獨立的分析判斷問題的能力。在對待考試問題上，態度有著十分明顯的改變。第一、對考試敬畏度的下降。在之前，大部分考生對于考試的態度都是敬畏的，而現在的大學生對于考試的敬畏感卻逐年下降。據相關調查，考試作弊在大部分大學生的心中已是一件很正常的事情，并得到了部分大學生的普遍認可。他們認為，只要作弊不被學?；蛘呃蠋熥プ?，就是一件很成功的事情。因此，對于他們來說，平時的努力并不重要，只要在考試前期打好小抄，及格就好。甚至有人公開討論如何打小抄，這對于他們來說，已經是一件值得炫耀的事情。第二、作弊趨勢呈群體化。在校園內，部分商家甚至學生為了獲取利益，在臨近考試時，都會幫學生復印或者縮印小抄，這為學生作弊提供了方便。在學校的各個角落，都會有小廣告，內容大都是關于“助考、代考”，很多考生都會通過這種渠道獲取答案。第三、賄賂之風嚴重。對于部分大學生來說，搞好師生關系才是重中之重。然而他們對于這種關系的理解則是通過送禮等途徑來實現。為了獲得獎學金、國家獎學金，部分學生賄賂教師的現象越發嚴重，且還有蔓延之勢。因此切實加強和改進高?？硷L建設已成為一個亟待解決的問題。通過分析大學生作弊現象來深挖背后隱藏的考風建設問題，對高校學術氛圍的現狀及成因進行分析，旨在提出高校學術氛圍建設的有效措施。本文從三個方面對其進行了研究和解決：一是嚴抓考試標準。著力在命題、施測上講究科學、追求實效。命題要以未來工作需求為牽引，緊密結合知識、素質、能力的辯證統一關系，緊貼就業單位實際，增強考核的針對性。施測要突出實操性，革新考核形式方法，著力借助模擬仿真平臺和信息化考核平臺，把考核由筆試轉向實操、由課堂轉向實驗室，增強考核的應用性。二是嚴肅考試紀律。要樹立“敬畏、誠信、自愛”的考紀觀，做到每個考核環節有制度、有規范、有督導，把每次考試作為誠信做人的考驗、學習態度的考查，把考風好不好作為檢驗紀律性和作風的重要標準。對那些違犯考規考紀的學生，決不姑息遷就，要敢于較真、敢于淘汰。三是嚴格教考分離。當前，院校課程考試基本上形成了建立試卷庫、隨機抽題、集中判卷的閉合回路，但在實際運行中仍一定程度地存在著“誰上課、誰出題、誰判卷”的問題。對此，要想充分運用好考試杠桿，必須建立起公平的考核機制，切實走開教、考、判三者各成體系、單獨運行的路子。

四、以務實創新牽引“研風”建設

實踐證明，研風不實、不正、不專，就難以研究出高質量的科研成果[16]。民辦獨立院校主要以培養應用型人才為主，但不可否認科學研究也是民辦獨立高校的基本任務之一，科研水平的高低是衡量高校綜合實力的重要標準[17]。要將學校建立成為國內或區域知名的高水平獨立學院，科學研究就必須首先向高水平推進。因此本文從三個方面對其進行研究：一是著眼需求務實研：就是要教育和引導廣大教師和科研工作者，牢固樹立“三個始終”的思想，即始終以強烈的事業心、高度的責任感投入課題研究，始終用自己的誠實勞動摘取研究成果，始終認真細致、腳踏實地、一絲不茍地進行研究，在踐行“質量是科研的生命線、恪守真誠是科研的底線”中，破解自然科學和社會科學領域的重大理論和實踐問題。二是適應發展創新研。教育和引導科研工作者刻苦鉆研、勇于創新，努力踐行“六個提倡”：提倡問題意識，鼓勵用懷疑的眼光來觀察、用批判的視角來思考；提倡百家爭鳴，鼓勵挑戰傳統、挑戰權威；提倡發散思維，鼓勵多角度、多方向分析思考問題；提倡突破傳統的研究方法，鼓勵合理想象、大膽預測；提倡跨學科聯合，鼓勵學科的交叉融合；提倡相互競爭，鼓勵能人、新人脫穎而出。三是重在應用轉化研?？蒲谐晒霓D化推廣是科研工作的歸宿點，沒有應用轉化的成果就不是好成果。一要強化科研成果轉化意識，主動將科研成果進入教材、進入教案、進入課堂，通過轉化引領教學科研改革發展；二要健全科研成果轉化機制，包括科研成果機制、推薦機制、服務機制；三要加大成果轉化應用投入，統籌用好科研業務經費，預留成果轉化應用經費，促進科研成果向課堂教學轉化。

五、以系統精細牽引“管風”建設

院校管理水準的高低，與管理風氣的好壞有直接關系。傳統的行政管理模式已經不再適用于當前的高校管理要求，甚至嚴重阻礙學校的發展進程。對此，民辦獨立高校應該從自身實際出發，研究適合自身特色的管理理念和實施措施[18]。一是著眼規范提升管理的精細化水平。精細化就是要善于研究解決具體問題，不能搞大而全，要把管理的各項指標進行量化評估，強化管理的預見性、創新性和實效性。要切實做到在嚴格教學質量管控中實現教書育人，在濃厚科研創新氛圍中實現科研育人，在優化學習成才條件中實現服務育人，在營造濃郁學習氣息中實現文化育人。二是圍繞育人提升管理的系統化水平。要認清管理是對院校的人、財、物、時間、信息、空間等所有要素進行管理，是“全局性”管理。系統化就是要堅持從嚴管理與以人為本相統一、行政管理與思想教育相統一、集中抓與長期抓相統一、統一標準與分類管理相統一、人員管理與技術管理相統一，堅決糾正和克服急功近利、短期行為和時斷時續、時松時緊的現象。同時還要強化師生的紀律意識和制度的權威性，做到行政機關不搞特權、領導干部不搞特殊、任何人員不搞特例，把鐵的紀律落實到院校建設的方方面面，以嚴格的紀律錘煉作風。營造良好的校園文化氛圍和風氣建設是一項系統工程，在工作推進過程中，需要學校各部門相互配合、積極支持，更需要學生理解并積極參與，充分發揮校園文化建設主導作用，形成文明和諧的學校文化氛圍，更好推動院校整體建設進程。

作者:圣文順 張會影 楊玉環 孫艷文 單位:南京工業大學浦江學院