世界技能大賽工業控制項目建設研究

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摘要:世界技能大賽的賽項設置代表全球產業發展的先進技術標準要求，同時也反應了國際行業、職業體系對高技能人才的需求導向。不同賽項體系中的每個分項目都與現實產業的具體工作角色一一對應。以世界技能大賽工業控制項目為例-對應職業工種為電工，項目比賽內容考察了電工的安全用電、合理使用電工材料及電工工具、控制對象安裝與調試、復雜電氣設備診斷與維修等職業能力，所以結合世賽成果、對接世賽標準深化專業建設及課程改革更能給職業教育帶來更深遠的影響和發展。

關鍵詞:世界技能大賽工業控制項目;電氣自動化專業建設;世賽成果轉化;世賽標準轉化;專業課程改革

一、世界技能大賽研究的成果轉化的意義

(一)世界技能大賽研究成果轉化的理論意義。國內職業院校技能競賽活動開展如火如荼，各級各類院校參與到世界技能大賽中來，對高技能人才培養、技能人才隊伍建設、提高職業技能水平具有積極的推進作用。參與世界技能大賽有利于提升我國國際地位，促進職業教育的先進理念在國內的推廣;借鑒國際先進理念，有利于提升國內技能人才的培養水平，從而提升中國制造實力;有利于在全社會營造濃厚氛圍和良好社會輿論。世賽項目的標準本身就是一個高技能人才的培養標準，把世賽的標準以及研究成果轉化到日常的教學中，提升品牌專業影響力，使學生通過學習逐漸形成“重技能、學技能、用技能”的良好風氣，向世賽選手看齊。(二)世界技能大賽研究成果轉化的實踐意義。世賽研究成果轉化與應用在專業建設與研究中存在的實踐意義在于:(1)潛心深入研究世賽標準，將世賽中培養世界級技能人才以及選手的方法，轉化應用到常規教學中，加快專業建設及課程改革的步伐，建立一支高水平師資隊伍，進一步促進教學質量的提升，以賽促教，相輔相成，實現技能人才培養質量與國際先進水平接軌。(2)世賽注重選手的職業習慣和素質、安全和健康、操作過程的規范性，產品追求高精度和高質量，達到工藝標準的同時體現基本功和技巧，世賽技術標準與企業、行業標準有機結合、優勢互補，通過將世賽項目研究成果的應用到專業建設中，從而達到良性循環。

二、世界技能大賽研究成果轉化的實踐研究

(一)以世賽工業控制項目為研究載體，確立兩大轉化方向。(1)世賽技術標準轉化為高技能人才培養目標和標準以及一體化課程標準;(2)世賽選手培養路徑方法轉化為高技能人才培養方法和路徑。(二)世賽工業控制項目內核包含。(1)技術方向調研。(2)世賽技術文件。(3)競賽項目說明，包括任務說明，健康、安全與環境法規。(4)大賽往屆試題、材料清單。(5)世賽評分體系。(6)專家、教練、翻譯、場地經理團隊建設。(7)集訓基地建設。(8)集訓資源建設。(9)選手訓練日常實施。(三)世賽工業控制項目研究成果轉化內容的分析。1．技術方向調研。①項目對應職業工種:電工。②項目理論相關知識。a．安全生產知識;b．電工基本知識;c．測量知識;d．機械基礎加工知識;e．電路設計知識;f．計算機技術知識;g．公差標準;h．自動控制基本知識。③項目技能相關要求。a．安全文明生產與各類技術規范;b．電氣安全操作規程;c．電氣控制電路設計和功能改進;d．電氣控制裝置的故障檢測和定位;e．現場工業控制器件的安裝和電氣連接;f．系統及單元硬件組態配置以及程序設計、功能調試與實現;g．較復雜系統的故障診斷及排除;h．系統及單元的運行結果優化;i．儀器儀表的使用;j．工具合理選擇與正確使用。2．世賽技術文件。研究分析每屆大賽技術文件，調研行業企業的發展趨勢現狀及需求，在電氣自動化專業建設研究中確立新的人才培養目標、教學實施計劃。3．競賽項目說明、大賽往屆試題、材料清單。根據世賽項目說明文件提出知識、技能、綜合素養等要求，在專業建設研究中為課程標準的編制提供借鑒，結合課程標準轉化形成新核心課程，對原有課程進行改革，形成具有代表意義的典型工作任務，用以推廣應用于整個專業課程體系中。4．教練團隊建設。將世賽團隊組合轉化到日常教學的師資隊伍建設中，打造由專業學科帶頭人、專業骨干教師和企業技能大師等共同組成的專業工作站，實現世賽教練團隊建設的經驗轉化應用到師資隊伍建設中。5．集訓基地建設。總結集訓基地開發經驗，改善教學環境，促進實訓室的硬件建設，提高安全文明生產要求和各類技術規范，提升教學環境軟實力，進一步促進技能人才的職業素養和習慣的形成。6．集訓資源建設。將集訓設備用于日常教學，促進核心課程與世賽元素的對接，促進新課程的建設開發以及促進原有課程中典型工作任務的更新，加大教具、實訓平臺的自主研發力度，滿足日常教學和技術革新的需求。7．世賽評分體系。采用世賽科學的評分評價體系，通過對完成任務的過程進行全面細致考察而形成評價結果的方法，形成一體化課程教學評價體系研究報告。8．專業工作站建設。基于世賽研究成果與校園大師工作站的入駐共同推進專業工作站的建設，編寫大師工作站建設方案、運行管理制度、年度工作計劃、工業控制專業工作站的總體建設規劃、師資隊伍建設、硬件建設、運行管理制度建設等方案。使得工作站在實際教學中發揮引領示范作用，培養青苗學員，提高技術水平，強化競賽能力以及反哺企業，以培養企業優秀相關專業技能人才為核心內容。

三、結語

發展職業教育很重要的一點就是不斷促進產教融合，學習過程與生產過程有效銜接，深入研究學校人才培養標準與企業用人標準、學習任務與生產任務的對接點。在這方面，世界技能大賽為我們提供了借鑒，為我們拓展了國際化視野，通過參與世賽也積累了許多寶貴經驗和做法，我們還需加快開發進度，持續推進成果轉化工作，倒逼技工教育質量持續提升。

參考文獻:

［1］陳曉曦，袁名偉．世界技能大賽職業健康與安全規范及其認證體系研究［J］．職業教育研究，2014(10)．

［2］閆虎民，李全利，郝立果．從世界技能大賽看機電一體化技術課程改革方向［J］．職業教育研究，2014(06)．

［3］世界技能組織．第44屆世界技能大賽工業控制項目技術說明．2016-10-16．

作者:高揚 單位:江蘇省常州技師學院