物聯網工程產學研協同創新機制研究

導語：物聯網工程產學研協同創新機制研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前我國新工科專業正在全面推進深化建設，針對物聯網工程專業深化建設過程中如何實現“產學研用”聯動的問題，本文提出了產學研用體系化設計的觀點，以鄭州大學軟件學院物聯網工程專業校企共建的物聯網研究院及工程中心為研究對象，探索研究如何在產學研合作背景下通過多方組織協同構建機制的改革建設校企合作命運共同體，深化產教融合，搭建產學研協同育人平臺，助力一流新工科專業深化建設。

關鍵詞：產學研構建機制；新工科專業；物聯網工程

以新產業、新技術、新業態、新模式為代表的智能物聯網新經濟蓬勃發展,迫切需要加快工程教育改革創新[1-3]。產業發展，人才先行；物聯網產業廣闊的發展前景，迫切需要相關行業的大量人才。“物聯網工程”新工科專業建設就是要面向國家戰略性新興產業發展需要，培養物聯網工程創新人才培養。該專業的深入發展必以機制改革為前提，產學研用聯動是關鍵[4-5]。2017年，鄭州大學軟件學院招收首批本科物聯網工程專業，堅持“政、產、學、研、用”一體化建設，如圖1所示，面向“新工科”、“雙一流”和工程教育認證標準，培養滿足國家和地方物聯網產業需求的高層次創新人才。本文以深化物聯網新工科專業建設、打造國家級一流專業為背景，研究產學研合作背景下如何通過機制改革推進校企合作，研究并實踐政產學研多方組織協同構建機制，探索新工科人才校企共育新模式。通過深化產教融合構建校企合作命運共同體，革新人才引進機制，促進校企人才雙向流動，推動“雙師型”教師隊伍建設，健全專業內涵建設面向產業發展的動態調整機制，不斷適應新經濟對新工科創新人才培養的要求[6-7]。

1新工科背景下校企共建研究院協同構建機制

鄭州大學漢威物聯網研究院是鄭州大學與漢威科技集團開展校企產學研合作的成果，由鄭州大學軟件學院和漢威科技集團共同管理。研究院將健全以企業為重要主導、高校為重要支撐、產業關鍵核心技術攻關為中心任務的“物聯網工程”新工科人才培養產教融合多方協同創新管理機制。研究院設立管理委員會作為研究院的議事決策機構，對研究院的學科建設、科學研究、人才培養、產品研發與成果轉化等方面進行指導。研究院設立學術委員會，作為研究院的學術機構，每年定期召開會議研究討論國內外學術動態，制定研究院的工作方向。

1.1創新研究院協同構建機制

鄭州大學漢威物聯網研究院根據研究方向和任務組建了智能傳感器及應用研究所、工業物聯網平臺技術研究所、物聯網應用軟件研究所等若干研究所，每個研究所設立一定數量的研究員和助理研究員等科研人員崗位，大力引進和培養高層次學術領軍人才，加強了學科隊伍建設。為深度融合科研資源、擴大研發隊伍，以目標導向為牽引，以項目為抓手，設置開放課題，融合鄭州大學所有相關院系的教師、科研人員參與，相關教師、科研人員可以固定和動態兩種形式參與。同時，為深度發揮漢威科技集團股份有限公司在工程技術、專業人才方面的優勢，聘請符合學校兼職導師要求的漢威公司相關人員擔任鄭州大學兼職導師。

1.2創新研究院協同管理機制

依托鄭州大學漢威物聯網研究院，校企雙方緊密圍繞物聯網技術發展的新形勢、新機遇和新挑戰，以目標導向為牽引，加強產業轉型升級的核心技術、關鍵技術、基礎前沿技術研究，著力破解重大技術瓶頸難題。重點開展物聯網感知、信息傳輸與處理、嵌入式技術、智能軟件以及物聯網集成應用等方面的研究，發表高水平學術論文，產出重大技術創新成果，顯著提升學校科研創新能力和學術影響力；加快技術成果轉化應用進度，服務企業產業發展，顯著提升企業核心競爭力，增強企業獲利能力。

2新工科背景下校企共建研究中心協同構建機制

2019年，軟件學院依托鄭州大學漢威物聯網研究院，聯合申報了“河南省智能感知與處理工程研究中心”，以研究及建設智能感知與處理平臺為核心，形成智能感知與處理研發中心、孵化中心和產業化中心，成為集科研開發、產品加工、設備集成、工程示范、服務咨詢、人才培訓以及國際合作等功能于一體的先進物聯網研究示范平臺。研究中心實行管理委員會領導下的中心主任負責制，管理委員會負責制定中心的發展規劃，負責制訂和完善中心管理章程，處理中心建設和運行等重大決策問題，保證中心在正常環境下良好運行；工程技術委員會是中心的技術咨詢、評議和監督機構，主要負責評議工程研究中心的工作計劃、發展方向和科研成果等方面的咨詢[8-9]。

2.1創新研究中心協同經營機制

創新研究中心協同經營機制，共建聯合研發平臺。研究中心經營思路為發揮河南省智能感知與處理工程研究中心的技術優勢，結合中心的研究方向和研究內容，以市場為導向，積極從事物聯網領域及智能系統研發中的新技術、新設備、新產品及一系列工程化技術的研究開發。中心的項目運作實施采取以下研發方式：以中心自主研發為主；特邀首席項目專家主持開發；聯合國內外知名高校、科研院所和企業進行聯合開發；依托大型企業進行科研成果的中試及產業化；其他形式的項目聯合開發。

2.2創新研究中心協同管理機制

創新研究中心協同管理機制，推進“產學研用”一體化。研究中心以成果轉化為核心，加速實現本領域內科技成果的工程化和產業化，形成自主知識產權的科研成果，逐步將中心的研究成果應用于物聯網相關領域。中心為物聯網企業和相關單位提供技術支撐、技術服務、技術轉讓及承接科研項目等方式進入市場，實現銷售收入。創新研究中心有以下功能：服務本土物聯網產業發展、落實產略部署；挖掘物聯網應用場景，攻關應用技術；研究物聯網解決方案，推動成果轉化；打造開放型物聯網應用研究平臺，加速產業集聚；研發產品化的智能感知與處理軟、硬件。創新研究中心協同管理機制圍繞智能感知與處理中應用技術的發展和需求，研發一批具有商業價值的軟硬件產品，構建有機協調的產業生態，增強大數據行業服務支撐能力，為智慧城市、數字中國建設貢獻高水平的科研成果。

3新工科背景下“行業應用驅動型”育人培養模式

依托“鄭州大學漢威物聯網研究院”，探索行業企業深度參與校企合作育人、協同創新的體制機制。以共享、開放為原則，借助鄭州大學和漢威集團力量，打造立足河南、輻射全國具有河南特色的中部地區物聯網工程新工科人才培養基地。堅持以服務物聯網產業發展，培養產業急需人才為導向，以物聯網新技術為基礎，依托企業資源優勢，充分發揮校企各方優勢，共同制定人才培養方案，共建專業、教材、課程、項目實踐平臺，開展多層次、全方位合作育人[10-11]。

3.1校企協同加強新工科師資隊伍建設

校企協同完善符合新工科人才聯合培養的教師資格標準、骨干教師和專業技術職務職稱評聘辦法。將成果轉化成效作為項目和人才評價重要內容，建立激勵科技成果轉化的職稱評審導向，技術轉讓項目以及校企合作的相關項目可代替縱向課題參與考核機制。出臺雙師型教師認定標準，加強“雙師型”教師培養。鼓勵學校教師依法取得科技成果轉化獎勵收入、技能競賽獎勵收入和面向社會開展培訓的勞務收入、橫向課題、校企合作項目的研發等勞務收入，對突出貢獻人員重獎。

3.2校企協同打造新工科創新培養空間

基地圍繞優勢學科，以創新為主線、創新型創業為導向、創新競賽為抓手以及創新實驗室為支撐，強化大學生的創新意識，提高大學生的創新能力，打造針對大學生科技創新和早期創業的生態化服務載體，為大學生創新創業實踐活動提供低成本的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間，為中原城市群建設吸引和培養一批具有豐富經驗多學科交叉的物聯網領域創新性人才。

4結語

通過物聯網工程專業產學研協同創新機制的研究與實踐，實現物聯網產業鏈與新工科人才培養鏈的全面對接。建立從課程、教學、實習、研發、服務到就業創業一體化的物聯網領域發展生態，打造物聯網應用全產業鏈的人才培養，引領物聯網相關學科研究，支持物聯網應用行業企業創新發展，為建設物聯網產業發展先行區、創新應用示范區和集聚發展熱點地區奉獻力量。

參考文獻

[1]周鵬,劉偉,趙青,等.鄭航物聯網專業產學研協同創新機理研究[J].物聯網技術,2021,11(3):110-114.

[2]桂瓊,程小輝.新工科物聯網工程專業人才培養模式思考[J].高教學刊,2018(12):167-169.

[3]王東,趙宏偉,劉艷."新工科"背景下物聯網工程專業人才培養模式探索[J].產業與科技論壇,2020,19(23):161-162.

[4]陳曉東.新工科背景下構建產學研協同創新有效機制的實踐與思考[J].化工管理,2020(13):15-18.

[5]韓思朦.高校產學研協同創新機制研究[J].法制博覽,2020(10):82-83.

[6]呂俊芳,劉桂宏.高校在產學研協同創新平臺建設中的重要作用[J].科技經濟導刊,2020,28(11):93-94.

[7]劉筱.產學研協同創新驅動機制建構路徑解析[J].教育評論,2020(1):70-76.

[8]黃仁剛.應用型本科院校產學研協同創新動力機制研究[J].山東農業工程學院學報,2020,37(2):122-124.

[9]吳中超."雙鏈融合"應用型大學的產學研協同創新運行機制分析[J].宏觀經濟管理,2020(4):44-50.

[10]周鵬,張傳琪,蘇繼斌,等.物聯網工程省級一流本科專業建設探索與實踐[J].西部素質教育,2020,6(1):170-171.

[11]徐國慶.行業導向的物聯網工程復合型人才培養策略[J].科教導刊,2020(10):29-30.

作者：楊聰 林楠 曹仰杰 史葦杭 張衛星 單位：鄭州大學軟件學院