案例教學(xué)法藥理學(xué)教學(xué)體會(huì)

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摘要：目的：探討案例教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)專科藥理學(xué)教學(xué)中的教學(xué)效果。方法：將我校2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)70名學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，各班35人，分別采用案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法，將兩班的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比研究。結(jié)果：案列教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法比較，在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生滿意度方面具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。結(jié)論：案列教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)專科藥理教學(xué)中優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，可提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)，望得到廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；藥理學(xué)教學(xué)；臨床醫(yī)學(xué)

專科藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體(含病原體)相互作用及其規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。隨著大量藥物在臨床上的應(yīng)用，藥理學(xué)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展變得尤其重要[1]。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)是醫(yī)院醫(yī)生的主體，對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，而藥理學(xué)恰恰是學(xué)生在所學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)臨床用藥有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)；藥理學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，決定了這門(mén)課程的講解不能用傳統(tǒng)方法來(lái)講授，尤其對(duì)臨床學(xué)生的教學(xué)效果提出了更高的要求。藥理學(xué)教師除了具備藥理學(xué)知識(shí)之外，還必須和臨床的疾病結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)和實(shí)踐藥理學(xué)這門(mén)課程并學(xué)好它。這就需要一個(gè)好的教學(xué)方式來(lái)滿足上述要求-案列教學(xué)法。案列教學(xué)法是在老師的精心籌劃下對(duì)所收集的符合教學(xué)目的和內(nèi)容的典型案例加以整改，讓學(xué)生在實(shí)際的臨床疾病的用藥中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及探索性的目的[2]，為臨床學(xué)生在今后的職業(yè)中打下良好的基礎(chǔ)。研究者設(shè)計(jì)了案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以考察案例教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)專科學(xué)生群體中的教學(xué)效果。

1材料與方法

1.1研究對(duì)象與分組

將2015級(jí)專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2個(gè)班共70名學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，各班35人，其中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)法，對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班隨機(jī)分配。

1.2教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)組對(duì)藥理學(xué)教材相關(guān)章節(jié)實(shí)施案例教學(xué)。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，即以講授法為主，輔以板書(shū)、多媒體進(jìn)行授課。1.3教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法學(xué)期結(jié)束進(jìn)行考核，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，比較兩班的學(xué)習(xí)成績(jī)，并由兩班學(xué)生分別填寫(xiě)關(guān)于學(xué)生認(rèn)可程度的調(diào)查問(wèn)卷。收集原始數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料采用兩樣本均數(shù)的t檢驗(yàn)。

2教學(xué)效果評(píng)價(jià)結(jié)果

2.1學(xué)習(xí)成績(jī)

結(jié)束課程教學(xué)后,考試成績(jī)?nèi)缦?案例教學(xué)法實(shí)驗(yàn)班理論筆試評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)?1.03±5.25，傳統(tǒng)教學(xué)法筆試成績(jī)?yōu)?7.36±4.71，兩組比較，p＜0.05，說(shuō)明兩班理論課考試成績(jī)有顯著性差異。

2.2學(xué)生能力培養(yǎng)

本次共發(fā)放學(xué)生認(rèn)可度調(diào)查問(wèn)卷70份，全部回收。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各35份。將所收集資料歸類整理成統(tǒng)計(jì)圖表，比較學(xué)生對(duì)兩種教學(xué)方法的認(rèn)可程度的差異，結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)方法較傳統(tǒng)教學(xué)法認(rèn)可度高。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

3討論

當(dāng)前，藥理學(xué)教育面臨著培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的挑戰(zhàn)，藥理學(xué)教育應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)改革傳統(tǒng)藥理學(xué)教育模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)藥理學(xué)人才的需求。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，藥理學(xué)教師在日常教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，督促學(xué)生記憶和背誦課本內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生往往覺(jué)得內(nèi)容比較枯燥難懂，逐漸缺乏學(xué)習(xí)興趣，并且理論知識(shí)無(wú)法真正運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去，最終不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展。所以需要藥理學(xué)老師注重改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)理念，科學(xué)采用案例教學(xué)法，增加與學(xué)生的互動(dòng)和交流溝通，最終取得最好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的擴(kuò)充和革新，其通過(guò)案例進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)更應(yīng)該積極采用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)形式應(yīng)該多種多樣，案例選取應(yīng)該根據(jù)專業(yè)方向，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，案例教學(xué)也能提高教師教學(xué)水平，提高老師綜合素質(zhì)。總之，案例教學(xué)法是一種行之有效的創(chuàng)新性教學(xué)方法。

作者:黃偉 單位:哈爾濱醫(yī)科大學(xué)（大慶）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]楊寶峰，蘇定馮.藥理學(xué)[M].北京:人民軍醫(yī)出版社，2013:1-3．

[2]夏安周，李梅，周成華等.案例教學(xué)法在藥理學(xué)抗高血壓藥教學(xué)中的實(shí)踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2017（19）：98-100.