金融案例教學論文

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摘要：金融學具有抽象性與實踐性等特征，在金融學教學的過程中，由于學生面對復雜而深奧的名次及新鮮概念，無法真正理解其含義，更無法對照現(xiàn)實加以運用。因此金融學教學過程中應注重案例教學，以已發(fā)生過的現(xiàn)實案例來引導學生學習。

關鍵詞：金融學;教學;案例案例;教學

金融業(yè)涵蓋面較廣，金融業(yè)涵蓋銀行、證券、保險等行業(yè)，這就需要教師在實踐教學中注重把握相關領域的案例，以案例來吸引學生的注意力，并逐步引導到概念上來，這樣不僅能讓學生能將書本上的理論知識來對照現(xiàn)實事件，更有利于對所學知識的鞏固與創(chuàng)新。

一、案例教學的優(yōu)勢

1．實踐性強

金融學看似深奧卻屬于實踐性極強的一門學科，金融學是可將所學知識直接運用到生產(chǎn)和生活中的一門學科，例如：收益率、年化收益率、單利、復利、可保收入、公積金等等問題可以用量化方法分析預期收益，可以相當程度的提高生產(chǎn)效率及個人生活水平。

2．激發(fā)學習興趣

金融學教學以以往的教學經(jīng)驗來看，案例教學法不僅能吸引學生的學習動機，更能激發(fā)學生學習的積極性，案例教學法可以擺脫以往枯燥的教學，將已發(fā)生過的金融現(xiàn)象引入到教學之中，由案例帶入到學生的主動思考，學生學習金融類知識學習的過程中能夠引導學生自發(fā)的進行討論，探究金融事件發(fā)生的原因與奧秘，使得金融知識傳授的過程變得輕松無壓力，讓學生由抵觸知識的行為逐漸消失，從而達到寓教于樂的雙重目的。

3．有助于提高教師水平

使用案例教學法的主要依靠教師收集各種案例，將收集的案例加以分析與總結，并恰當?shù)倪\用到各章節(jié)中進行教學，因此教師在收集案例的同時其本身也要不斷的思考，這一過程不僅能提高教學質量，更能使教師本身的教學能力發(fā)生質的轉變，從而推進教師整體教學水平的提升。

二、案例教學法的步驟

1．案例準備

通過教師以往的教學經(jīng)驗收集和準備相關案例材料，案例的設計要貼近生活，盡量是學生能在生活中觸及到的金融現(xiàn)象，與此同時也要做到案例的與時俱進，盡量避免陳舊案例。案例設計的過程中應當注重生活，設定學生為主角以此調動學生學習的積極性。為避免案例設計的可分析性，教師可提前將案例以郵件等方式發(fā)送給學生，給學生充足的時間思考問題，上課時集中探討，得到結論。

2．案例的講解與探討

案例的教學過程是整個教學的中心環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)便于調動學生的學習積極性，更可將學生引入到概念中來。教師可以講述過程、集中探討、分組探討等方式開展教學，以學生需有自己的建樹為目的，最后集中思想、突破障礙，直至引入到重點、難點知識，使學生在此過程中能夠將重難點知識與發(fā)生事實產(chǎn)生關聯(lián)，以此達到提高教學的目的。

3．案例的分析與總結

在引導學生做好分析案例的同時，教師要著重聽取學生的觀點，將典型的錯誤觀點匯集并告知正確的思考方式，另外還應將正確的觀點匯集進行總結性陳述。對案例中主要問題進行強調，使學生加深對重點知識的把握。對分析中不夠確切、不夠準確的地方做重點講解，通過案例的分析后還應告知學生應當吸取的經(jīng)驗。

三、案例選取

以2006年6月發(fā)生在美國次貸危機為例，金融業(yè)支柱性產(chǎn)業(yè)均收到巨大創(chuàng)傷，并對全世界金融業(yè)帶來巨大影響。而在金融學教學的過程可將此案例用到合適的章節(jié)進行解讀與分析。

1．次貸危機涉及銀行問題

次貸危機的根源在于銀行向信用較低的借款人提供貸款，加之美國利率的提高和房產(chǎn)市場的降溫，進而導致借款人無法償清債務，為整個次貸危機埋下了隱患。做為銀行業(yè)在這起事件發(fā)生的過程中欠缺風險意識，對高風險人群大規(guī)模實施貸款最終導致危機的爆發(fā)，致使使上百家銀行在這起事件中倒閉。

2．次貸危機涉及保險問題

這起事件之對保險業(yè)的沖擊主要包括涉及存款保險的機構，另外還有保險擔保企業(yè)。次貸危機發(fā)生后由于近百家銀行的倒閉或兼并對保險業(yè)造成了巨大的沖擊。

3．次貸危機涉及證券問題

次貸危機發(fā)生后美國股票市場面對經(jīng)濟的不景氣卻逆向而行出現(xiàn)了牛市，美聯(lián)儲與美國財政部通過降息、QE等方式降低融資成本進行救市，大公司以抵融資進行回購，股票凈利出現(xiàn)上升，股東回報上升，證券市場逆勢而行，政府成功打造出一個人為大牛市。

4．事件整體分析

由美國次貸危機引發(fā)世界金融市場動蕩，包括房地產(chǎn)在內(nèi)的各大行業(yè)持續(xù)衰退，美聯(lián)儲救市的空間也越來越小，美元的貶值和能源價格的提高更加加劇了通貨膨脹的風險，使得美國實體產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)能力嚴重衰減，就業(yè)率的下降導致消費不足。受次貸危機的影響也將美國告別經(jīng)濟的增長期。

5．次貸危機傳遞性影響

在經(jīng)濟全球化的當今，受次貸危機影響的國家除美國外同樣會傳遞到其它國家，與美國交往密切的國家加拿大首先受到影響，其次是中國及歐洲各國。次貸危機對各國產(chǎn)生的恐懼莫過于民眾的緊張情緒，由于民眾對風險的厭惡，使得投資銳減，消費者信心也有所下降，許多行業(yè)無法經(jīng)受住投資者大舉撤離的考驗紛紛倒下，歐洲各大銀行也不得不削減開支，更加削弱了國內(nèi)市場的活躍度，經(jīng)濟出現(xiàn)大范圍性的萎縮局面。

四、實現(xiàn)案例教學模式轉變的相關要求

1．教學體系的改進

實現(xiàn)案例教學的根本是改進教學體系，沒有完善的體系支撐很難實現(xiàn)案例教學的轉變，教學體系的改進包括：教材、教具、教學系統(tǒng)、教學環(huán)境等。案例教學有別于傳統(tǒng)教學，因此教師在教材選取的過程中應當注意教材的可用性；教具方面要改進教學工具，可由傳統(tǒng)書寫教學過渡為多媒體教學，有助于案例教學的靈活性；另外在教學系統(tǒng)和環(huán)境方面教師可依據(jù)經(jīng)驗向學校反映以支持案例教學方面的改進，以此來推進案例教學的可行性。

2．教師專業(yè)素質的提高

案例教學區(qū)別于傳統(tǒng)的填鴨式教學，教師應當注重自身素質的提高，熟練教學軟件及多媒體教具的運用，掌握最新發(fā)展趨勢，將新案例、新發(fā)展引入課堂，運用先進的多媒體教學展現(xiàn)給學生，以此來增加學生學習的興趣與積極性，從而達到案例教學的目的。

3．建立案例教學的反饋機制

反饋機制應包括現(xiàn)場反饋和課后反饋，由學生在課堂上因案例所引起的思考與教師面對面的交流是現(xiàn)場反饋，課后由學習內(nèi)容給學生帶來的新思考并向教師反饋為課后反饋，無論是哪種反饋機制都能說明案例教學的可行性，教師在得到反饋后應及時做出相應并總結案例教學的優(yōu)缺點從而逐步完善和提高教學質量。

參考文獻

[1]焦繼軍；金融學科案例教學探析，金融教學與研究[J]，2007；

[2]何志毅，孫夢，黃培倫；中國工商管理案例教學現(xiàn)狀研究[J]，管理案例教學與編寫教師手冊，2007.06

作者:侯仲凱 單位:西藏大學財經(jīng)學院