煤炭職業(yè)院校案例教學(xué)研究

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摘要:所謂案例教學(xué)就是圍繞教學(xué)目的，選擇帶有啟發(fā)性的典型實(shí)例，讓學(xué)生主動去理解和掌握知識。案例教學(xué)要抓好精選案例、體驗(yàn)案例、討論案例、點(diǎn)評案例四個環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明:案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績，有利于提高教師的教學(xué)水平，在煤炭職業(yè)院校的專業(yè)課教學(xué)中值得提倡和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞:案例教學(xué);專業(yè)技能;教學(xué)情境;創(chuàng)新精神

煤炭職業(yè)院校的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)煤炭行業(yè)發(fā)展需要的高技能人才。如何實(shí)施教學(xué)才能使學(xué)生走出學(xué)校很快就能勝任工作，是我們普遍關(guān)心的問題。煤炭職業(yè)院校的專業(yè)課是課程體系的重要組成部分，通過專業(yè)課教學(xué)，使學(xué)生不僅掌握牢固的專業(yè)知識，而且具備一定的專業(yè)技能。目前，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課的難度較大，與現(xiàn)場實(shí)際的聯(lián)系比較密切，而職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)專業(yè)課的難度較大，如果照本宣科地講授，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中要根據(jù)專業(yè)課的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅傳授專業(yè)知識，而且要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者一直從事專業(yè)課的教學(xué)工作，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為在專業(yè)課的教學(xué)中可多采用案例教學(xué)的方式。案例教學(xué)(Case－basedteaching，CBT)源于哈佛大學(xué)，是指在課堂教學(xué)中，教師貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則［1］，將現(xiàn)實(shí)的問題帶到課堂，以案例為中心，圍繞教學(xué)目標(biāo)，課前進(jìn)行策劃和準(zhǔn)備，通過師生共同的討論、分析，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。

1案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

在煤炭職業(yè)院校的專業(yè)課實(shí)施案例教學(xué)的組織框架如下所示。1．1精選案例，使案例成為專業(yè)知識與實(shí)際應(yīng)用的橋梁。選好案例是案例教學(xué)的首要條件，案例的編寫與選擇要圍繞教學(xué)目標(biāo)，案例是教學(xué)的主線，能組織教學(xué)的各環(huán)節(jié)，如教學(xué)的導(dǎo)入、講解、討論、對話、概括等具體的教學(xué)過程要以案例為基礎(chǔ)展開，它是學(xué)生獲得認(rèn)知的載體。因此，所選案例要涵蓋教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，并且要根據(jù)專業(yè)課的特點(diǎn)多選用反映實(shí)踐的案例。這就要求專業(yè)課的教師要深入調(diào)研，熟悉本專業(yè)的知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，搜集有關(guān)的技術(shù)資料及本專業(yè)的新理論、新方法、新工藝，從而在選擇案例時貼近實(shí)際，使案例生動并且具有代表性。筆者在選煤專業(yè)《重力選煤》課“重力選煤設(shè)備分選效果評價(jià)”一節(jié)的案例教學(xué)中，選取案例時，首先分析教材，把握好重點(diǎn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)是分配曲線的應(yīng)用與評價(jià)重選設(shè)備分選效果的指標(biāo)，難點(diǎn)是重選設(shè)備技術(shù)資料的整理與分配曲線的畫法［2］，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系密切，因此，選取某選煤廠的兩臺重選設(shè)備(A設(shè)備和B設(shè)備)的技術(shù)資料作為案例，其中A設(shè)備是選煤廠最新引進(jìn)的高效重選設(shè)備，B設(shè)備是該廠的舊設(shè)備，將兩設(shè)備的技術(shù)資料和背景材料制作成多媒體課件，案例提出的問題是:如何評價(jià)這兩臺設(shè)備的分選效果?其中暗含了四個子問題:(1)如何整理和利用技術(shù)資料?(2)如何繪制分配曲線?(3)分配曲線的特性參數(shù)的含義?(4)評價(jià)重力分選設(shè)備分選效果的指標(biāo)是什么?該案例來源于煤炭生產(chǎn)實(shí)際，生動具體又包含了多個知識點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)，便于學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，有利于組織教學(xué)。1．2體驗(yàn)案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。社會心理學(xué)之父勒溫提出過一個著名的公式:B=f(P，E)，B指人的行為，P指個體，E指個體所處的情景，f指函數(shù)關(guān)系，即人的行為是個體和情景相互作用的結(jié)果［3］。因此，在教學(xué)中，通過體驗(yàn)案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，符合心理學(xué)原理，使學(xué)生與教學(xué)情境相互作用，激發(fā)學(xué)生積極思考、參與教學(xué)過程的學(xué)習(xí)行為。案例可由教師講述，也可由學(xué)生陳述，在條件允許情況下，可借助模型和掛圖等教具，教師可把案例制作成課件通過多媒體手段展示，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)和參與的角色，產(chǎn)生對案例體驗(yàn)的過程。1．3討論案例，激發(fā)學(xué)生思維。通過討論，對案例進(jìn)行思考，相互交流不同的觀點(diǎn)，是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，可通過分組討論的方法，通過討論基本解決一下幾個基本問題:(1)案例的主題是什么?(2)案例中包含了那些專業(yè)知識?(3)如何運(yùn)用專業(yè)知識解決案例提出的實(shí)際問題?(4)如何選擇解決方案?在討論中，教師要根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可通過設(shè)問的方式，由淺入深，由表及里的引導(dǎo)學(xué)生思考案例提出的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1．4點(diǎn)評案例，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用。先由學(xué)生陳述討論的結(jié)果，提出疑難問題，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題的難易程度，采用不同的策略進(jìn)行點(diǎn)評，可采用學(xué)生自由發(fā)言點(diǎn)評，教師抽查學(xué)生點(diǎn)評，教師點(diǎn)評等方法。點(diǎn)評階段是案例教學(xué)的最后階段，在這個階段，教師必須注意與學(xué)生及時交流，通過學(xué)生的發(fā)言了解討論的結(jié)果，要求學(xué)生將案例與專業(yè)理論和現(xiàn)場實(shí)際相結(jié)合，解決好學(xué)生的疑難問題，并通過練習(xí)，進(jìn)一步檢查學(xué)生理解知識和運(yùn)用知識的能力，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，根據(jù)情況，要求學(xué)生寫出案例學(xué)習(xí)報(bào)告。

2案例教學(xué)的重要作用

2．1有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。案例教學(xué)是通過典型案例模擬再現(xiàn)一種仿真情景，使學(xué)生在特定的環(huán)境和氛圍里感受面臨的實(shí)際問題，經(jīng)過師生討論，將專業(yè)知識與實(shí)際相結(jié)合，并通過理論分析解決實(shí)際問題，從而提高了學(xué)生的專業(yè)技能。2．2有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在案例教學(xué)中，學(xué)生直接參與問題的提出、分析、討論和評價(jià)，這種自主探究的方法刺激了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的興趣與積極性，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多邊互動過程中，在集思廣益的基礎(chǔ)上探索解決方案，最大限度地拓展了學(xué)生的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2．3有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主地圍繞案例中提出的問題檢索自己已有的專業(yè)知識，并主動到教材以外去尋找有關(guān)的知識，這個分析、探索的過程使學(xué)生加深了對知識的理解，拓展了知識面，學(xué)生在會學(xué)和樂學(xué)中提高了學(xué)習(xí)能力。2．4有利于提高教師的教學(xué)水平。案例教學(xué)有利于教師更新教育觀念，提高理論與實(shí)際相結(jié)合的自覺性。在案例教學(xué)的過程中，教師通過不斷地反思自己的教學(xué)行為，積累經(jīng)驗(yàn)，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力，使自己的教學(xué)培養(yǎng)技能人才的要求。

3結(jié)束語

總之，在專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，貫徹了理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則，使學(xué)生在課堂上接觸并學(xué)習(xí)來自實(shí)際的案例，使學(xué)生在案例的情景下積極主動參與教學(xué)過程，既學(xué)會了專業(yè)知識，又在案例教學(xué)模擬現(xiàn)場的環(huán)境下，提高了分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了專業(yè)技能。鑒于此，在煤炭職業(yè)院校的專業(yè)課教學(xué)中，實(shí)施案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)工作崗位的高技能人才，因此，在專業(yè)課的教學(xué)中，案例教學(xué)值得提倡和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn):

［1］孫菊如．課堂教學(xué)藝術(shù)［M］．北京:北京大學(xué)出版社，2006．

［2］謝廣元．選礦學(xué)［M］．徐州:中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2005．

［3］郭念鋒．心理咨詢師［M］．北京:民族出版社，2015．

作者:龐連貴 單位:山東兗礦技師學(xué)院