自然拼讀法在小學英語詞匯教學的應用

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【摘要】小學英語詞匯教學越來越受到師生的重視，將自然拼讀法引入小學英語詞匯教學中有利于提升小學生的聯想能力，從而幫助他們提升記憶單詞的效率。本文將首先介紹有效利用漢語拼音的正遷移作用、避免國際音標干擾的重要性，然后介紹用多種方法拼讀操練及分層進行拼寫教學的措施，最后提出利用該教學法的注意事項。

【關鍵詞】自然拼讀法;小學英語;詞匯教學

小學生學習英語單詞的過程有一些固定的步驟，如詞形、詞性、發音記憶等，當前許多小學英語單詞教學存在問題，這些問題導致許多學生會拼單詞卻不會讀單詞，這對學生英語學習的長遠發展十分不利。教師應當在教學過程中注重用自然拼讀法引導學生學習單詞發音，引起學生對英語單詞發音的重視，使學生不再陷入“啞巴英語”的誤區。

一、有效利用漢語拼音的正遷移作用

漢語拼音與許多英語輔音的發音有相似之處，教師可以充分利用這些相似之處進行拼讀教學。如漢語中的拼音b與英語中[b]的發音非常相似，教師可以在教授學生back這一單詞時運用拼音b使學生記住音標[b]的發音。值得注意的是，即使漢語拼音與英語發音十分相似，但二者并不是完全相同的，教師應當適當提醒學生漢語與英語的區別，如拼音中的b是清輔音，但英語中的[b]則不是典型的清輔音，而是要送氣讀等。教師還可以采取對比法進行教學，在教授具體單詞時明確英語單詞詞形的變化，避免學生用漢語中“數”的概念判斷英語單詞中單數、復數、不可數名詞的變化。

二、自然拼讀教學要區別于簡單的音標教學

自然拼讀教學與一般的音標教學既有相似之處，也有不同之處。小學生學習國際音標需要掌握48個音素，但自然拼讀法只需要小學生掌握44個音素即可，二者都可以幫助學生學習單詞發音，這是二者的相似之處。二者的不同之處在于，自然拼讀教學要求學生先理解、后記憶，普通的音標教學則是要求學生機械性地記憶單詞發音。此外，如果學生學習國際音標，實際上是在用其它符號代表音素，學習自然拼讀法則不同，自然拼讀法并不要求學生借助音標認讀單詞，學生學習英語的負擔會削減許多。

三、多種方法拼讀操練

教師應當用多種方法鍛煉學生的自然拼讀能力，例如在課堂上開展“摘蘋果”的游戲。教師可以在課前根據學生的不同學習情況將他們分為兩大組，然后制作兩棵蘋果樹的模型貼在黑板上，再制作26個字母對應的蘋果形狀卡片貼在樹上，要求兩大組學生分別派出一名代表參賽，由教師負責讀發音，參賽同學負責摘下教師所讀字母對應的蘋果，摘得準確且快的一組獲勝。教師還可以利用現代化的學習軟件進行自然拼讀教學，如選擇某一動畫片的精彩片段，要求學生給動畫角色配音，使學生在配音過程中感受自己的發音與原聲發音的不同之處，從而糾正自己發音過程中的錯誤。

四、分層進行拼寫教學

1.聽音。學生要學會聽音，首先要了解字母的發音規律。如元音字母的發音規律具有較強的規律性，元音字母后有一個輔音字母時，該元音字母一般讀作自然音，at、but等單詞便屬于這一情況。再如一個單詞里有兩個元音字母，前一個發的是字母音，后一個不發音，此時元音字母便讀字母本音，cute、hope等單詞都屬于這一情況。教師在教學過程中可以先理清字母的發音規律再對學生進行聽音訓練，如此，學生的聽音能力會提升得更快。2.辨音。學生學習辨音的難點在于分辨同一字母在不同情況下的發音，尤其是一些字母的特殊情況。例如，若一個單詞以y結尾且沒有其它元音字母，那么這個單詞中的y讀i的字母發音；若一個單詞以y結尾且有元音字母，那么這個單詞中的y讀i的自然發音。類似的辨音技巧還有許多，教師應當在課堂上注重不同字母發音的細節分析，使學生能夠更熟練地掌握辨音技巧。3.寫音。對學生寫音能力的訓練應當借助單詞來完成，教師可以將某一部分發音相同的單詞合為一組，并使學生根據這組單詞學會某一字母或發音結構的寫法。例如，dress、driver中的dr發的是一樣的音；cry、cream中的cr發的是一樣的音，教師可以根據這兩組單詞中相同部分的發音引導學生記憶dr與cr的寫法，從而提升學生的寫音能力。

五、運用自然拼讀法時應注意的問題

教師運用自然拼讀法首先應當給學生創造輕松的課堂氛圍，便于充分激發學生的學習興趣。為迎合小學生活潑好動的特點，教師可以在教學過程中適當加入游戲等形式，寓教于樂，使學生能夠在游戲中感受自然拼讀法的魅力所在。在實際教學過程中，教師應當注意遵循“由淺入深”的教學原則，重視學生語感的培養，在學生遇到學習困難時，教師要及時給予學生鼓勵，幫助學生建立學習信心，為學生的進一步學習奠定基礎。自然拼讀法是一個獨立存在的課程體系，教師應當將自然拼讀法與其它英語教學方式結合起來使用，在使用過程中把握分寸，使之充分發揮自身的作用。在教學過程中教師要有充足的耐心，在教學中發現學生的點滴成長并及時鼓勵學生，充實學生的學習信心。

參考文獻：

[1]羅樹華.自然拼讀法在小學低年級英語詞匯教學中的實證研究[J].海外英語,2015(05):141-142+146.

[2]姜逸梅,張曉美.自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的有效嘗試[J].讀與寫(教育教學刊),2017(06):205.

作者:張穎 單位:遼寧省大連市甘井子區松山小學