逆向思維在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的作用

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［摘要］本文闡述了逆向思維的基本特點(diǎn)以及對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性，結(jié)合具體案例剖析，總結(jié)了逆向思維在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作中運(yùn)用的幾種常見思考路徑與表現(xiàn)形式，并初步探討了在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行逆向思維專項(xiàng)訓(xùn)練的方法。

［關(guān)鍵詞］逆向思維；設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力；教學(xué)

訓(xùn)練設(shè)計(jì)，從本質(zhì)上講是一系列創(chuàng)造性行為的集合，更是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的外在體現(xiàn)，沒有創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品多是匱乏無味的。設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的根本是“求變”，要求我們勇于突破常規(guī)思維定式，勇于在“非常規(guī)”、“不合理”中探尋新的可能性。當(dāng)今競(jìng)爭日益激烈的建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)，充斥著各種“風(fēng)格”、“主義”，大量的“拷貝建筑”也混跡其中。建筑師要想自己的設(shè)計(jì)作品具有原創(chuàng)性，能夠脫穎而出，必須具備良好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。掌握與創(chuàng)新設(shè)計(jì)密切相關(guān)的創(chuàng)造性思維和方法，是培養(yǎng)這種優(yōu)秀創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維，也被稱為創(chuàng)造性思維，是通過直覺、想象、靈感、推理、實(shí)踐等一系列活動(dòng)形成的高級(jí)思維過程，是智力與想象力的高級(jí)表現(xiàn)形態(tài)。創(chuàng)新思維并非是一種單一的思維形式，而是由多種思維組配在一起的綜合性思維，其中有邏輯思維的成分，也有非邏輯思維的成分，總體可分為聚合思維與發(fā)散思維兩大類。常見的創(chuàng)新思維包括逆向思維、發(fā)散思維、類比思維、組合思維、極化思維等。

1逆向思維的特點(diǎn)

根據(jù)人類思維過程的指向性，可將思維過程分為常規(guī)思維（正向思維）和逆向思維。逆向思維也稱反向思考、求異思維，是相對(duì)于正向邏輯思考的反面，是對(duì)思維定式的一種反叛，破除由經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣所造成的認(rèn)識(shí)上的僵化，具有強(qiáng)烈的批判性，也就是我們常說的“反其道而行之”。逆向思維本身是一種積極的、建設(shè)性的思考，是對(duì)司空見慣的，似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)采取反過來思考的一種思維方式。這種打破常規(guī)，脫離思維慣性，在科學(xué)研究、藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)中往往會(huì)使人另辟蹊徑，擴(kuò)展視角，發(fā)現(xiàn)以往所未見，從而實(shí)現(xiàn)一種創(chuàng)新。英國的設(shè)計(jì)思維研究學(xué)者布萊恩•勞森[1]認(rèn)為，建筑創(chuàng)作中并不存在真正的難題，如果一定說有，那就是偽難題，因?yàn)殡y題是人為產(chǎn)生的，是由建筑師心中早已存在的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則之間的矛盾沖突引起的。這句話點(diǎn)明心理定勢(shì)是建筑師在進(jìn)行建筑創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)的思維障礙，同時(shí)也表明，逆向思維能力對(duì)于建筑師創(chuàng)作的重要性。著名美國建筑師羅伯特•文丘里在談及建筑創(chuàng)作時(shí)，提出了“反常和不定在建筑上是行之有效的”的觀點(diǎn)，審視建筑的歷史也表明，那些引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代極具創(chuàng)造力的建筑大師，在其作品創(chuàng)作中或多或少都能找到利用逆向思維的痕跡。例如荷蘭建筑師雷姆•庫哈斯習(xí)慣從對(duì)傳統(tǒng)建筑功能與類型的質(zhì)疑與批判中尋找新的創(chuàng)作靈感；丹麥建筑師比賈克•英格爾斯的設(shè)計(jì)常常是不走尋常路，喜歡在不可能中找尋可能性；西班牙建筑師圣地亞哥•卡拉特拉瓦試圖挑戰(zhàn)建筑給人的穩(wěn)固、靜止的形象，創(chuàng)作出瑞典馬爾默的HSB螺旋旋轉(zhuǎn)摩天樓。

2逆向思維在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的主要思考路徑

設(shè)計(jì)創(chuàng)新是要求在合理性、可行性的基礎(chǔ)上，通過積極的設(shè)計(jì)活動(dòng)，突破以往去創(chuàng)造新的產(chǎn)品。新功能的提出、新的造型設(shè)計(jì)、新材料與新技術(shù)的運(yùn)用等都是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的途徑，而運(yùn)用新的設(shè)計(jì)思維方式開展工作是其中的關(guān)鍵所在。利用逆向思維進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新的路徑有很多，總體來說包擴(kuò)對(duì)功能、結(jié)構(gòu)以及因果關(guān)系等三個(gè)方面的反向思考。下面結(jié)合具體案例分析，針對(duì)建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐中運(yùn)用逆向思維進(jìn)行創(chuàng)作的主要思考路徑進(jìn)行初步的總結(jié)。2.1缺點(diǎn)逆用。這是一種利用事物原有的缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭衫玫臇|西，化弊為利、化被動(dòng)為主動(dòng)的思維創(chuàng)新方法。這種方法最重要的特點(diǎn)是并不以克服事物的缺點(diǎn)為目的，相反是想辦法順勢(shì)利用，并由此產(chǎn)生不同尋常的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，目前非常流行的破洞牛仔褲就是一個(gè)很好的缺點(diǎn)逆用的例子。在建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐中，常常會(huì)遇到場(chǎng)地存在不利條件、環(huán)境缺陷、苛刻的任務(wù)書要求等問題，很多時(shí)候都可以通過逆向思考，將問題轉(zhuǎn)化成為獨(dú)特設(shè)計(jì)靈感的激發(fā)器。上海松江的世茂深坑酒店就是很好的例子，設(shè)計(jì)師通過對(duì)場(chǎng)地內(nèi)巨大廢棄礦坑的利用，反而創(chuàng)作出一個(gè)完全不同體驗(yàn)的五星級(jí)酒店。2.2矛盾組合。將日常認(rèn)識(shí)中看似相互矛盾、沖突的事物要素，在一定條件的支撐下，組合在一起，可能會(huì)創(chuàng)造出非同一般、全新的一種事物或關(guān)系。比如，生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，水與火是不容的，而在2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的火炬?zhèn)鬟f中，設(shè)計(jì)師恰恰顛覆了這種日常經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出在水下傳遞的火炬，給電視機(jī)前的億萬觀眾留下了極深的印象。水下火炬在技術(shù)實(shí)現(xiàn)上的難度其實(shí)并不大，重要的是一種思考方式的創(chuàng)新。莊維敏院士在北京國家電網(wǎng)公司電力科技館的設(shè)計(jì)中，也采取了這樣一種創(chuàng)新思考方式。設(shè)計(jì)任務(wù)要求在基地內(nèi)放置兩種看似沖突的建筑功能——變電站廠房與科技展示館，建筑師并未采用常規(guī)的水平分區(qū)隔離的設(shè)計(jì)策略，而是逆向思考，創(chuàng)造性地將工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施220KV變電站主廠房與公共展覽建筑電力科技館兩部分垂直向組合成一棟建筑，通常需要遮蔽的工業(yè)廠房反轉(zhuǎn)成為科技館的展覽的一部分。這個(gè)設(shè)計(jì)是市政商業(yè)地塊混合利用的典型案例，為我國新常態(tài)下城市用地存量的優(yōu)化開發(fā)提供了新思路。2.3場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。場(chǎng)景轉(zhuǎn)換是對(duì)于事物常規(guī)認(rèn)識(shí)（往往是負(fù)面的）的顛覆，通過轉(zhuǎn)化事物的存在場(chǎng)景，在其負(fù)面形象的背后尋找正面的可能，實(shí)現(xiàn)一種認(rèn)識(shí)的反轉(zhuǎn)，創(chuàng)造一種可控的沖突進(jìn)而產(chǎn)生新奇設(shè)計(jì)。日常生活中，我們認(rèn)為骷髏頭往往代表著負(fù)面的形象，死亡、恐懼、邪惡，但在希望獵奇、叛逆者以及一些藝術(shù)家的眼里，這有能成為將自己與普通大眾相區(qū)別的一種符號(hào)要素，一些設(shè)計(jì)師抓住這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)出骷顱頭首飾以及以此為裝飾圖案的服裝等。近年很多城市出現(xiàn)的網(wǎng)紅馬桶餐廳，也是采取了這種逆向思維的思考路徑。2.4路徑反轉(zhuǎn)。即所謂的逆向思考，一件事情按照常規(guī)的思考邏輯和發(fā)展路徑，可能會(huì)在已有條件的推導(dǎo)下陷入死胡同，問題得不到解決。但如果我們從思考的起點(diǎn)就改變思維的方向，不遵常理、轉(zhuǎn)換思路，破除由經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣造成的僵化理解，克服線性因果律的簡單化，可能新的解決問題的途徑就會(huì)出現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。這需要設(shè)計(jì)者具有良好的變通性，當(dāng)設(shè)計(jì)問題解決的方法和過程受到阻礙時(shí)，勇于從其他角度去思考問題。根本哈根海濱青年俱樂部是丹麥PLOT事務(wù)所的早期作品，建筑功能是為一個(gè)青年俱樂部提供各種活動(dòng)場(chǎng)地和游艇俱樂部的船只停靠碼頭，項(xiàng)目基地位于海邊一塊表面覆蓋著被污染過的沙石地塊，建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限。按照常規(guī)的設(shè)計(jì)思路，首先要將被污染的土層清除掉，然后再整理場(chǎng)地進(jìn)行新的建設(shè)，但這將花費(fèi)掉1/3的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)用于挖土和處理污染。比賈克•英格爾斯采用了逆向思考方式，并未花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)換土，而是在場(chǎng)地上覆蓋了一層波浪形的木結(jié)構(gòu)層板，將任務(wù)書的兩個(gè)功能在層板的上下分別布置，上面是供青少年活動(dòng)的巨大的開敞活動(dòng)場(chǎng)，波浪起伏的木層板下面是游艇的停靠設(shè)施，共同形成了一個(gè)地景建筑，巧妙化解了設(shè)計(jì)的矛盾。2.5概念悖逆。概念悖逆也稱反義詞思考，是通過列舉一個(gè)既有概念的反義詞，探尋其對(duì)立面存在的合理性與可能性，進(jìn)而尋求一種創(chuàng)新的可能性。這種對(duì)立式的思維是一種脫離常態(tài)的發(fā)散性思維方式，在藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。例如，設(shè)計(jì)師對(duì)記錄時(shí)間流逝的時(shí)鐘的“順時(shí)針”轉(zhuǎn)動(dòng)，給出“逆時(shí)針”轉(zhuǎn)動(dòng)這一反義詞，設(shè)計(jì)出非常新奇的反向時(shí)鐘。通過對(duì)“靜止——運(yùn)動(dòng)”這一對(duì)反義詞的思考，建筑師設(shè)計(jì)出迪拜的“達(dá)芬奇旋轉(zhuǎn)塔”。當(dāng)然，在運(yùn)用逆向思維的反義詞思考進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí)，除了大膽打破常規(guī)，不斷對(duì)事物進(jìn)行新的定義，也要注意不要為打破而打破，設(shè)計(jì)在大膽想象后必然要經(jīng)過一個(gè)合理化的過程，真正從逆向思維中得到合理而又獨(dú)特的、超出一般正向思維效果的設(shè)計(jì)成果。

3逆向思維的針對(duì)性教學(xué)訓(xùn)練

愛德華•德博諾在《實(shí)踐思維》一書中指出：創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是一種思維方法的傳授，將思維當(dāng)做一門手藝，而不是一種天賦，這是不斷提高自身思維水平的第一步。在建筑學(xué)的專業(yè)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力并非是某類人天生具有的特質(zhì)，不是一個(gè)心照不宣的自然過程，通過專門化的課題設(shè)計(jì)和有序的教學(xué)組織，可以讓學(xué)生徹底打破常規(guī)思維定勢(shì)的束縛，開發(fā)學(xué)生頭腦中潛在的創(chuàng)造才能，并促使其養(yǎng)成一種創(chuàng)新思考的習(xí)慣。在我系新開設(shè)的建筑設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新課堂上，除了理論講授、案例剖析以外，還設(shè)計(jì)了很多課堂及課后設(shè)計(jì)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的小課題。針對(duì)逆向思維訓(xùn)練，專門設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小的課題：選擇一棟自己熟悉的建筑或空間，分析評(píng)價(jià)其存在的設(shè)計(jì)問題或設(shè)計(jì)缺陷，運(yùn)用逆向思維中的缺點(diǎn)逆用方法，尋找這種問題與缺陷在某些方面或某些場(chǎng)景下具有的正向價(jià)值，并通過適度的建筑或空間改造，強(qiáng)化這種正向價(jià)值，并設(shè)定一個(gè)與之匹配的新用途。在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)的觀察與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞以及概念分析草圖在創(chuàng)新思考中的推進(jìn)作用。課堂上組織師生互動(dòng)討論，小組內(nèi)部討論，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的方法，激發(fā)同學(xué)們的靈感。圖1是一位同學(xué)的設(shè)計(jì)，她觀察的是城市一處十分消極的、建筑之間的縫隙空間，但其所具有的神秘感、邊緣性吸引了她，利用空間的狹長、遞進(jìn)式特征，將其改造成了一個(gè)小型的宗教禮拜場(chǎng)所。應(yīng)當(dāng)注意的是，在這個(gè)逆向思維訓(xùn)練中，并非是要求學(xué)生對(duì)建筑或空間存在的問題或缺陷，通過設(shè)計(jì)加以解決，因?yàn)槟潜举|(zhì)上還是一種正向思考，而是強(qiáng)調(diào)一種轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)通過設(shè)計(jì)將缺陷或問題轉(zhuǎn)化成另一種使用場(chǎng)景中正向的要素。在多年的實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還是在試圖解決問題，而非利用問題或缺陷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這實(shí)際還是一種慣性思維在作怪，也正是我們逆向思維教學(xué)訓(xùn)練所要突破的。

4結(jié)語

設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建筑學(xué)教育的一個(gè)重要話題，相對(duì)于一般專業(yè)知識(shí)的傳授、專業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，這也是一個(gè)難點(diǎn)問題。應(yīng)當(dāng)將逆向思維培養(yǎng)滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的主動(dòng)性、思維的靈活性、雙向性和深刻性，改變、豐富學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，提高分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

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作者:柏春 單位:上海大學(xué)上海美術(shù)學(xué)院建筑系