淺議初中地理教學

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【摘要】初中的地理教學由于各種因素的影響，教學形式比較呆板，學生沒有真正進入學習狀態，這種情況必將被現代的互動學習、合作學習所取代。互動學習的優點在于學生積極參與到教學中，能夠充分發揮學生學習的主動性，開拓思維，印象深刻。本文將圍繞初中階段的地理教學方法進行探索。

【關鍵詞】地理教學;師生互動;小組合作;地圖

一地理知識和地理學習技能必不可少

初中的地理知識和地理學習的技能是我們必須掌握的。地理學習過程中的學習技能在其他學科中可以借鑒。我們一線從事教學的人員，自己要認識到地理學習的重要性，明白自己肩上擔負的責任有多重。所以我們要努力提升自身技能，尋求最佳教學方式，促進學生發展。

二地理教學中存在的問題

第一，教學枯燥無味，學生缺少主動性。初中階段的學生，雖然是年齡已到十幾歲，生理方面比小學也有了較大的發展，但心理是不成熟的：一方面缺乏對知識重要性的認識，另一方面自控力不足。地理教材中，有很多難度較大的知識點，如果老師不深度鉆研教材，不使用現代的教學媒體，不改變一言堂的教學方式，學生就聽不懂，思維跟不上，很容易就分心，教學效果可想而知。第二，過度依賴教材，知識面太窄。我們有的老師在上課的過程中不能正確理解教材的含義，沒有給學生進行知識上的拓展，沒有聯系生活實際教學，缺乏對學生應用能力的培養。地理的知識涉及的范圍是比較廣的。我們要在教學中給學生進行拓展，開闊學生的視野。

三地理教學的有效途徑

第一，老師和學生的互動學習。傳統教學中很多老師在課堂上一言堂，剝奪了學生的主體地位，其結果是學生成了觀眾，一堂課下來，知識沒記住多少，技能訓練更談不上，荒廢45分鐘。其實我們可以把問題交給學生，采用師問生答的方式，師生互動可以加深學生對知識的記憶，同時培養了學習的技能。第二，合作學習。一個班就是一個整體，要發揮集體的力量。小組合作學習有其不可替代的作用：合作學習體現學生的主體地位，學生學習更有主動性；合作學習加強了學生的責任感，在合作學習中往往是把學習的內容分到個人，每個同學完成不同的任務，然后把自己的結果與同學分享；合作學習更加輕松，同學之間心理距離拉近，相互交流的時間多了；合作學習更能激發學生的競爭意識，由于相互交流，大家彼此了解學習狀況，更清楚與其他同學的差距。第三，激發學習動力。初中的地理有很多知識點是比較難的，有的是很容易混淆的，學起來較吃力。我們要做的是想辦法吸引學生的注意力，提高學生學習的動力。有很多方法是可以采用的：①設置懸念：同學們帶著求知的欲望很容易就進入到學習中；②視頻引入：讓同學們感受地理；③口訣記憶：利用口訣記憶地理知識是一個非常有效的辦法；④及時評價：課堂上可以肯定學生對知識掌握了多少，可以肯定學生習慣上進步了哪些。要讓學生體驗成功，充滿自信。第四，充分利用地圖。從地圖中分析地理信息，培養學生動手的能力。筆者以學習八年級上冊中國的地形地勢為例來簡單說明：①教材中配了一個地形面積的扇形統計圖，填圖加深印象，口訣便于記憶，不但記住我國地形的類型，還記住面積大小的順序。②在記住中國地形面積大小順序后，對照中國地形圖，在空白的地形圖上填寫重要山脈、四大盆地、四大高原、三大平原的名稱。③按照山脈的走向在地圖上描線，通過連線，同學們就更容易理解我國地勢的階梯狀分布。

總之，在初中地理教學中，讓學生對地理教學產生興趣，體現學生的主體地位，主動投入到學習中去，是我們每一個教學工作者的責任。

參考文獻

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［3］金宏華．農村初中地理教學現狀剖析及對策探微［J］．科技創新導報，2017（7）

作者:李玉祥 單位:雅安市蘆山縣飛仙關鎮中心小學校