微課在初中地理教學的應用探討

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1.微課的介紹

微課，就如其字面所示，它具有時間短、重點突出、針對性強等特點。基本上，微課的設計是十分鐘的課程，將課程中的重點或者難點有針對性的展示出來，可以快速吸引學生注意力，同時，微課的內容很豐富，可以帶動學生學習的積極性，微課的合理應用可以提升課堂質量和學生的學習效率。

2.微課在初中地理教學中的應用

2.1活躍教學氛圍。初中地理學科的很多知識是非常抽象的，而微課的應用，可以將地理知識進行分解，抽象的知識點可以具象化，進行高度濃縮，在提高學生專注力的同時將知識“碎片化”，重點難點逐個擊破，提高課堂效率，也使得學生對于知識點的掌握更加牢固和連貫。同時，微課還可以將知識點進行整合，融合新舊知識展現，融合理論概念和地理故事，融合自然風貌和人文地理，培養學生學科素質能力，感受學習的真正樂趣。需要注意的是，初中地理教師要合理運用微課教學模式，在課堂教學中，微課只能是用來輔助教學的，在學生自主學習，知識構建等方面仍需要教師根據不同的學生情況來進行有效的針對性的引導。2.2豐富教學內容?；ヂ摼W模式下的地理教學資源越來越豐富。這就需要教師熟知初中地理教學大綱和教學內容，根據課堂需求，利用微課教學模式將適合大綱的教學資源進行應用，在選擇和整合過程中，需要教師有著豐富的地理知識體系、創新意識和發掘地理教學資源的能力。教師要根據自身情況繼續再學習，再培訓，不斷充實自己，制作更豐富多彩的微課內容，讓學生獲得的地理知識面更廣。在教學中，教師還可以根據不同的階段或者不同的學生對于地理的學習需求不同，制作成難度、重點等不同的微課，更具個性化和針對性，讓學生們有更多的選擇，這種強調自主性和個性化的教學對于初中地理教學來說是非常難得和意義重大的。例如，在講授“地球的運動”一課時，微課的教學模式的優勢非常明顯，可以以動畫的形式將地球的自傳與公轉非常直觀的展現出來，自傳和公轉的方向、周期等這些難以理解的概念就清晰的描述出來，易于理解和記憶。教師還可以將更多的教學資源用微課的形式加以展示，地球運動所產生的各種地理現象，如日月星辰東升西落、晝夜交替現象、時差現象、四季變化、晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化等。這種全方位的微課教學模式，將生活中的場景融入到地理知識中，可以豐富學生學習內容，更重要的是讓學生學會如何將所學應用到實際生活中，用地理概念來解釋現實生活中的地理現象。2.3創新課堂教學方式。初中地理教師可以利用微課有針對性、課程時間短的優勢來創新有效的課堂教學模式。在詳細了解掌握班級各個學生學習情況、個好、知識接收能力等各方面情況下，如針對優等生的地理知識訓練，可以更多的偏向于引導學生能力上的提升，進行整體宏觀的地理知識的歸納總結，進行邏輯性較強習題的聯系；針對學困生的地理知識訓練，可以更多的偏向基礎性地理知識，強化其基礎知識和感興趣的知識內容，進而進一步激發學習地理的熱情，這種差異化的教學模式更符合不同學生的需求和個性化發展，目的也都是在掌握知識點的基礎上激發學習興趣和培養自主學習能力。教師還可以通過微課創設具有討論性的地理教學內容，組織學生進行分組談論交流，活躍課堂氣氛，互幫互助，加強學生地理核心素養的培養。結語微課在初中地理教學中作為一種新型的教學模式，具有很多優勢，教師要在掌握教學大綱的基礎上，針對學生差異性情況進行有針對性的微課內容的創設，不斷的激發學生的學習熱情，培養學生自主學習能力，提高課堂質量和學生學習效率。

參考文獻：

[1]王玉龍，陳奕如.我國中小學微課開發與應用現狀的內容分析研究———以中國微課網的微課資源為例[J].中國遠程教育，2015(04).

作者:朱禮玲 單位:臨沂第二十八中學