探討構建初中地理高效課堂

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【摘要】現如今，我國的教育正進行著科學化的改革，核心素養這個名詞已經讓越來越多的教育者所認可。另外，初中階段對于我們的學生發展來說具有非常重要的作用，這也是學生養成良好習慣和優秀品質的關鍵時期，這樣才能更加有利于學生養成自己的核心價值觀。因此，初中地理老師在進行課程教學的時候需要科學合理的貫徹對學生核心素養的培養，堅持以學生為主的主體地位。對于初中地理課程的學習，不僅可以培養學生的地理素養以及學生的科學探索能力，而且還與我們學生的未來發展有著重要的相關性。本文主要是從我國目前的初中地理教學所存在的問題出發，從而對如何利用核心素養教學模式科學合理的構建高效的初中地理課堂，并進行初步的探討。

【關鍵詞】核心素養；探討；初中地理

初中階段對于學生的人生成長而言有著非常重要的意義，在核心素養的教育方式下進行地理的教學，就需要以學生的長遠發展和人生目標為正確的方向，并且在教學中不能夠急功近利，要讓學生從所謂的考試思維方式中脫離出來，從而保衛學生的成長道路的良好發展。地理核心素養：區域認知，綜合思維，地理實踐力，人地協調觀，將核心素養與我國新時代的初中地理教學有機的結合，可以促進學生更好的進行地理的學習，從而豐富初中地理教學[1]。

一、現階段，我國初中地理教學的現狀

目前，我國現階段對于初中地理的教學中還存在大量問題，尤其是在初中地理教學方式上，大多數是教師來主導課堂的教學，采用一般的灌輸性的教學，學生對此并不能激起什么學習的積極性，這樣一來學生在進行地理的學習時并不能很好的進行學習[2]。其次，在地理的教學評價上也有很大的問題，教師都是受到應試教育的心理影響，都非常自然的將考試的考試成績作為評價學生好差的唯一指標，這具有嚴重的誤導性，這會忽略學生的綜合素質的發展。教師往往都只是重講解，重課本，重教學，從而忽視了學生的實踐和思考的培養的傳統教學模式依舊存在，學生只是學習地理的知識，而沒有真正學到對生活有用的，對終身發展有用的地理知識，這就讓學生們缺失了實踐和探究的機會。此外，在對學生的個人素養的培養上，一部分的教師還嚴重的缺乏對核心素養的認識以及對實踐的探索積極性不強，這就嚴重的限制了我們對核心素養價值觀的探索和指導價值[3]。

二、在核心素養下構建初中地理高效課堂的重要策略

（一）提高學生的文化素養水平。地理與文化之間本身就有著非常密切的聯系，而且核心素養的教學又將文化認為是人的根與魂，所以說地理只有建立在學生自身的文化和素養的基礎上，才能夠在真正的意義上培養學生的內在精神品質，使得學生能夠更好的追求更高層次的精神境界。地理老師需要嚴格的加強自身的文化道德修養，拓展自身的文化知識，這樣才能夠在核心素養的指導下更好的教育學生。例如當我們的地理課上到對地圖的認識和世界各國語言和宗教的相關課程時，地理老師可以通過多媒體為學生展示世界上許多國家的地理板塊，讓學生對區域化有一個新的認識，其次還可以在對其地理位置的講解時，告訴學生為什么地理位置的不同會有如此大的文化和宗教的差異。最后讓學生在課堂上進行交流和溝通，這樣可以幫助他們更好的掌握地理知識，并且還能夠讓課堂變得非常的有氣氛，長久以此，學生會慢慢的喜歡上地理課，從而最大限度的彰顯出地理的核心素養。（二）科學合理的發展學生自主學習意識。自主學習的意識和能力是指能夠讓學生更好的發現自身的核心價值，從而挖掘身上的潛力，進而明確自身的人生方向。初中生始終是處于一個正在成長發育的過程中，對自身的自主發展有著不一樣的訴求，然而教師應該要尊重學生的個性化的心理發展，并且讓學生能夠在地理的教學中多發表自己的看法，從而讓學生能夠充分的展現自身的活力，進而為學生打下良好的地理素養基礎。一方面可以讓學生進行分組學習，為每一個小組制定合理的教學方案，這樣就可以讓學生們更好的進行地理知識的學習，最終還能夠做到激發學生的自主學習的樂趣。（三）培養學生的動手實踐能力。核心素養的根本屬性是社會性，且極其強調學生自我和社會之間的相互聯系，其最主要的目的就是為了能夠讓學生養成現代化的公民意識，讓學生能夠有自己的理想信念，成為一個有素養、有擔當的新時代青年人。地理是一門應用型極強的學科，這就需要我們教學與生活實際進行有機的結合，并且以培養學生的實踐能力為主要方向，進而積極的激發學生對社會的認識能力，為更好的提升學生的社會責任心。例如，我們在進行地理課程教學中的“中國的自然資源”問題上，首先要積極的增強學生的社會責任心，幫助學生養成良好的生活習慣，另外，教師還需要讓學生結合自身的生活，談一談對自然資源的保護，從而讓學生能夠樹立節約的意識，以及培養學生的人地協調觀念。與此同時，我們的初中地理教學還需要進行科學合理的地理調研活動，積極的鼓勵學生們能夠在進行學習地理知識的時候，帶著問題去探索，并且在課余的時間能夠走進大自然和博物館里去發現和探索。從而，在地理的知識的指引下，幫助我們更好的了解我們的生活，并且通過實踐活動更好的幫助學生提升地理核心素養。

三、結語

綜上所述，目前在我國的初中地理的高效課堂上，已經離不開核心素養的教學模式指導了，并且隨著我國的地理學科教學的變化發展，地理這門學科對我國的初中學生的發展已經產生了重大的影響，也得到了我們越來越多的教育工作者的認同。在新時代的地理教學中，我們需要進一步的加強認識程度，讓地理真正的成為促進我國學生全面發展的學科，這就需要我們的教師能夠對此給予高度重視，培養學生正確的人地觀念，從而有利于學生未來的發展。

參考文獻：

[1]鐘雪蘭.核心素養下初中地理高效課堂的構建[J].中學課程輔導(教師教育),2019(24):48.

[2]曾華英.核心素養下初中地理高效課堂的構建研究[J].中學課程輔導(教師教育),2019(16):43.

[3]徐艷寧.核心素養下初中地理高效課堂的構建思考[J].科學咨詢(教育科研),2019(04):85.

作者:鐘華 單位:吉林省長春市農安縣靠山鎮初級中學