旅游地理教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合思路

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摘要：近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在助力鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用，如何在旅游地理教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過二者的耦合推動(dòng)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是有意義、有價(jià)值的研究課題。針對鄉(xiāng)村振興背景下旅游地理教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短板，分別在服務(wù)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展、助力鄉(xiāng)村旅游生態(tài)建設(shè)、服務(wù)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)步等方面，探討了耦合工作的現(xiàn)實(shí)指向，指出要通過構(gòu)建提升創(chuàng)業(yè)能力的旅游地理教學(xué)支撐體系、營造良好的旅游地理教學(xué)氛圍、合理定位教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為鄉(xiāng)村振興尤其是鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)步培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：旅游地理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興

總書記強(qiáng)調(diào)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的作出的重大決策部署，是新時(shí)代做好“三農(nóng)”工作的總抓手［1］。鄉(xiāng)村建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)復(fù)雜、長期、艱巨的系統(tǒng)工程。在這一問題上，有必要因地制宜，加強(qiáng)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明升級(jí)。在鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的思想引領(lǐng)下，需要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化人才配置效率。同時(shí)打造文化節(jié)約型、生態(tài)良好型鄉(xiāng)村社會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要充分發(fā)揮旅游地理教學(xué)的功能，以鄉(xiāng)村振興為背景，探究基于旅游地理教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力典型培養(yǎng)模式和現(xiàn)實(shí)路徑，引導(dǎo)和幫助學(xué)生夯實(shí)鄉(xiāng)村旅游基礎(chǔ)知識(shí)，為鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展注人更多先進(jìn)思想、技術(shù)理念，助力鄉(xiāng)村旅游健康、可持續(xù)發(fā)展。

一、旅游地理教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合存在的問題

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)作出了“我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”這一歷史性論斷。鄉(xiāng)村旅游逐漸發(fā)展成了新型的消費(fèi)產(chǎn)業(yè)，這也為鄉(xiāng)村振興帶來了新的契機(jī)，同時(shí)也對鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求。值得注意的是，雖然在開展旅游地理教學(xué)的過程中，教師十分注重對世界各國、各地區(qū)旅游活動(dòng)的講解，也注重分析和解讀旅游業(yè)的發(fā)展、形成條件以及空間分布等，但涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容卻很有限。其結(jié)果是培養(yǎng)出來的人才對鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏正確認(rèn)知，鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)供給側(cè)不合理［2］、與教育教學(xué)的耦合度不足。這樣勢必會(huì)影響中國特色社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)質(zhì)量，甚至?xí)璧K鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興設(shè)置障礙。旅游地理教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合存在的問題主要有以下三點(diǎn)。1．對鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏正確認(rèn)知無論是教師還是學(xué)生，對鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度都較低。可以說，教師和學(xué)生都對鄉(xiāng)村旅游的興趣不高、認(rèn)識(shí)度不足。即便在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)主客體也習(xí)慣以傳統(tǒng)商業(yè)思維認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興視角下的鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)，忽視了這一具有巨大潛力的產(chǎn)業(yè)類型。也正因?yàn)槿绱耍糜蔚乩斫虒W(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都沒有深入挖掘鄉(xiāng)村旅游的潛在商機(jī)，二者的耦合效果也較差。2？鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)與教育教學(xué)的耦合度不足在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“大行其道”的新時(shí)代，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)、助力鄉(xiāng)村振興既需要提升對鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知度，也要注重產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)。但實(shí)際情況是，學(xué)校的旅游地理教學(xué)實(shí)踐中較少提及針對鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，甚至忽略了這一產(chǎn)業(yè)的存在。因而，無法通過教育教學(xué)向這一“朝陽產(chǎn)業(yè)”輸送更多高質(zhì)量的從業(yè)人員，這對鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為不利。3．鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的資源供給不足調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分旅游地理教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之間的銜接度不夠，甚至很少針對旅游地理專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；部分教師缺少鄉(xiāng)村旅游實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也較少涉及，導(dǎo)致學(xué)生只能了解旅游地理專業(yè)知識(shí)，無法突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面受到的思維約束。這一現(xiàn)象導(dǎo)致大量可開發(fā)的資源無法受到重視，不能為鄉(xiāng)村振興提供實(shí)質(zhì)性幫助，導(dǎo)致鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題無法及時(shí)、有效解決。

二、鄉(xiāng)村振興背景下旅游地理教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合的現(xiàn)實(shí)指向

在就業(yè)角度上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和旅游地理課程的關(guān)系十分密切。從業(yè)人員既要靈活使用地圖，規(guī)劃和設(shè)計(jì)旅游線路，也要掌握豐富的旅游地理知識(shí)［3］。因此，在鄉(xiāng)村振興背景下旅游地理教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的耦合，就是要將鄉(xiāng)村旅游視為鄉(xiāng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的新引擎，通過獲取旅游地理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙重動(dòng)能”，服務(wù)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展；針對新常態(tài)下鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和跨越提升的要求，助力鄉(xiāng)村生態(tài)旅游體系建設(shè)。1？服務(wù)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分。在旅游地理教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合的問題上，需要以服務(wù)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，積極為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。針對鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏正確認(rèn)知的情況，要通過頂層設(shè)計(jì)理順人才培養(yǎng)思路，積極深人鄉(xiāng)村旅游市場，并通過對旅游地理教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，將鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展納人教育教學(xué)實(shí)踐，以便有針對性地思考、解決鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展難題。2．助力鄉(xiāng)村生態(tài)旅游體系建設(shè)以鄉(xiāng)村振興為背景，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)要放在生態(tài)旅游體系建設(shè)方面。這是因?yàn)槲覈鴱V大鄉(xiāng)村地區(qū)擁有極其豐富的“山、水、林、草”等生態(tài)資源，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境中推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，恰是旅游地理教學(xué)的主題。因此，需要在旅游地理教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合的過程中，將基于鄉(xiāng)村生態(tài)資源的旅游產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展納人教育教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生形成助力鄉(xiāng)村生態(tài)旅游體系建設(shè)思維，推動(dòng)鄉(xiāng)村向生態(tài)文明、環(huán)境文明、人文素質(zhì)文明的方向協(xié)同共進(jìn)。3．服務(wù)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)步在構(gòu)建鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)體系、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的過程中，各類學(xué)校需要以此為背景，注重旅游地理教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的耦合，通過加強(qiáng)鄉(xiāng)村旅游專業(yè)人才培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興夯實(shí)人力資源基礎(chǔ)。為此，要全面提升學(xué)生旅游地理知識(shí)儲(chǔ)備量，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。教師要積極幫助學(xué)生參與校園實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)，使之最終成為助力鄉(xiāng)村振興、帶動(dòng)鄉(xiāng)村致富的專業(yè)人才。

三、鄉(xiāng)村振興背景下旅游地理教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合的基本思路

旅游地理屬于人文地理的分支學(xué)科，具有趣味性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興的大戰(zhàn)略背景下，以鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)步為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)旅游地理教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的耦合，既需要明確其“現(xiàn)實(shí)指向”，全面推進(jìn)旅游人才培養(yǎng)，也要構(gòu)建提升創(chuàng)業(yè)能力的旅游地理教學(xué)支撐體系，指導(dǎo)、引領(lǐng)、幫助學(xué)生通過課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等途徑了解鄉(xiāng)村旅游，致力于為鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)造更多收益；營造良好的旅游地理教學(xué)氛圍，全面打造學(xué)校與鄉(xiāng)村的“命運(yùn)共同體”，將培養(yǎng)高質(zhì)量的鄉(xiāng)村旅游人才視為主要奮斗目標(biāo)；合理定位教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為建設(shè)生態(tài)化、綠色化、友好型社會(huì)主義新鄉(xiāng)村提供必要的教育教學(xué)支撐。1？構(gòu)建提升創(chuàng)業(yè)能力的旅游地理教學(xué)支撐體系旅游地理教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興尤其是鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為此，需要構(gòu)建提升創(chuàng)業(yè)能力的旅游地理教學(xué)支撐體系，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、擴(kuò)展其實(shí)踐視野，提升學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。一方面，要從源頭上補(bǔ)齊學(xué)生的旅游地理知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維短板，增加有關(guān)“鄉(xiāng)村振興”“鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的課程安排；另一方面，要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興奠定人才基礎(chǔ)。2．營造良好的旅游地理教學(xué)氛圍為了實(shí)現(xiàn)旅游地理教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效耦合，除了要構(gòu)建提升創(chuàng)業(yè)能力的旅游地理教學(xué)支撐體系，還要營造良好的旅游地理教學(xué)氛圍。一方面，要讓部分資質(zhì)較高的鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員參與到旅游地理教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，讓學(xué)生能夠真切了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)潛力；另一方面，要在學(xué)校、社會(huì)范圍內(nèi)加大對鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員的精神鼓勵(lì)，引導(dǎo)和激勵(lì)更多學(xué)生開展與之相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。3．合理定位教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容旅游地理教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的耦合是一項(xiàng)復(fù)雜、長期的工作，只有合理定位教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才能更加高效地開展后續(xù)工作。在目標(biāo)定位方面，教師要考慮到基于旅游地理學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)綜合性和學(xué)科范圍廣泛性，確立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育理念；在內(nèi)容方面，要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握與旅游地理學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)，使之能夠借此合理介紹鄉(xiāng)村旅游資源，科學(xué)解釋鄉(xiāng)村旅游和鄉(xiāng)村振興間的關(guān)系。

四、結(jié)語

在教育教學(xué)改革實(shí)踐中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被視為行之有效的旅游地理教學(xué)“輔助”，通過二者的耦合，不但可以讓學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)，也能為將來適應(yīng)社會(huì)提供有價(jià)值的參照。尤其在鄉(xiāng)村振興背景下，通過旅游地理教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的耦合，既能夠助力學(xué)生的成長成才，也有助于鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)。因此，在持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的道路上需要全面深人地推進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的耦合。第一，在旅游地理教學(xué)中注重對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，激發(fā)其為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量的熱情，提升其創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。第二，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入旅游地理教學(xué)的內(nèi)容，針對鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，并通過項(xiàng)目、活動(dòng)的引導(dǎo)，課程、實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)和幫助學(xué)生以鄉(xiāng)村振興為己任，不斷提升自身的旅游地理知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

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作者：費(fèi)麗莎 單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院