高校對外漢語教學多媒體技術探討

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摘要：當前時期，國家政府對于高校多用英語教學提出了新的要求，所以必須要有針對性地采取多樣化的策略和方式來展開教學引導，針對高校的對外漢語教學，應當要明確多媒體技術應用的多樣性，同時要要做好積極有效性的應用和指導，不斷地提高教學質量，本文主要結合高校對外漢語教學中多媒體技術運用展開了探討和分析。

關鍵詞：高校對外漢語；教學；多媒體技術；運用探討

在高校的對外漢語教學過程中，必須有針對性做好多媒體技術的教學引導，結合不同的高校教學方式來提高教學質量，如何有針對性地做好多媒體技術運用是值得分析的問題，基于此，本文主要對高校對外漢語教學中多媒體技術運用存在的問題進行分析，并分析了多媒體技術應用對外漢語教學的可行性內容，具體提出了高校對外漢語教學中多媒體技術運用的策略，希望對高校對外漢語教學有所啟發。

1高校對外漢語教學中多媒體技術運用存在的問題

1.1多媒體應用理念較為淡薄

首先是對外語多媒體利用理念較為淡薄，在高校的對外漢語教學過程中，由于部分教師的計算機基礎知識較為缺乏，所以并沒有針對性的應用好現代化的教學技術，也沒有將多媒體技術與科技課堂教學內容相結合，很多教師僅僅是將其多媒體技術應用當作一種簡單的課件內容的多媒體設備播放，而且，通過多媒體教學和光盤資源的設置，教師自身的指導性作用難以有效的發揮，并不能夠將學生的知識教學情況有針對性地把握，教師在多媒體技術應用過程中難以與學生形成有效的溝通，并沒有形成積極的互動，導致高校的多媒體課件演示影響了學生的知識學習注意力，并沒有促進整體交際能力的培養，影響教學效率。

1.2教學師資隊伍的影響

由于在對外漢語知識教學過程中，部分高校的兼職教師影響了多媒體課件的應用質量，很多對外漢語專業的學生往往是自費進行學習，所以受到的影響力比較大，且與受到政府獎學金與交換生等其他的留學生的在資費上并沒有做好有效的把控，導致對對外漢語師資資源配備過程中存在一定的滯后問題，同時，部分高校往往是對外漢語的兼職教師，兼職教師往往占據大比例，學生的知識教學和整體的收留學生的數量存在一定的差異，由于師資隊伍的兼職和多媒體課件制作的復雜性，都會影響多媒體技術應用的質量和效果。

1.3國內對外漢語教學機構對多媒體機構運用認識不全面

現階段的多媒體教學開展。已經成為現代教育技術的重要性發展方向，且在多媒體技術應用過程中，應當要積極地將多媒體技術應用與教學改革和素質教育緊密地結合在一起，但實際上，部分教學機構在對外漢語教學過程中，僅僅是用一些常規化的教學方式來展開管理教學，并沒有針對性落實相關教育部門的文件指示精神，也沒有做好硬性的指標配備，導致在教學過程中沒有將現代信息技術的作用，綜合地發揮出來，致使高校部分學生的對外漢語知識學校受到影響。

1.4學生對多媒體技術認識上存在一定的偏差

部分來華留學生受到自身的文化背景和多媒體技術的影響，在相關的知識學習過程中，對于漢語知識學習，往往較為內向，不喜歡張揚，而且更喜歡傳統化的教學方式，喜歡那種教師對學生的理論性的講解，所以在漢語知識學習上往往存在一定的依賴性，導致學生對于多媒體學習難以提高興趣，部分漢文化學圈的留學生往往自身的性格較為活潑，同時，受到漢語第二語言流派的影響，對于一些結構、功能、文化的教學理念，往往喜歡聲音，動畫和視頻集一體的多媒體教學方式，這部分學生能夠感悟到多媒體教學的優勢，往往也能夠接受這種新型的教學方法，但由于多媒體技術制作水平和課堂教學方式的差異性影響，導致學生的學習積極性難以有效保持，最終影響的對外漢語的教學質量。

1.5多媒體技術應用落后于其他第二語言教學

在相應的對外漢語多媒體技術應用過程中，由于受到多媒體設備落后與資金短缺情況的影響，部分重點學校的多媒體課件質量較好且功能齊全，但部分學校由于受制于資金和物力資源，很多教師在對外漢語教學過程中，并不能夠積極地創造出良好，有形象的教學場景，學生也難以積極地帶入情境進行漢語學習。同時，這方面的因素也會限制學生漢語學習的質量，英語教學過程中，多媒體技術對于學生的知識學習有一定的影響，而且教師開展知識教學，多媒體技術的應用已經較為成熟且系統，實際上，關于對外漢語教學過程中，部分知識教師在開展聽力教學過程中，英語教師的多媒體課件的制作水平與利用率遠遠要高于對外漢語教師，這其中也反映出多媒體課件技術應用中存在的差異。

2多媒體技術應用對外漢語教學的可行性分析

實際上對外漢語教學與現階段的我國的英語教學有緊密性的聯系，更多的是通過向學生講述漢語的相關知識，不斷培養學生的語言交際能力，其中漢語知識，往往包括語音詞匯、漢字語法等方面的內容，這部分的知識內容有很大的教學拓展空間，其中在針對多媒體技術的對外漢語語音教學過程中，通過良好高效的應用，可以借助演示法、對比法、夸張法、模仿法等方式不斷地將這部分的知識內容與其教學有效的展示，也能夠幫助學生創造出更加良好的有趣味性、互動性十足的課堂教學情境，幫助學生能夠認識到正確的漢語知識。在相應的漢語教學過程中，積極地借助真實視頻或者flash影像及其他多媒體課件來不斷地調動學生的積極性，幫助學生展開高效的語言學習。在詞匯教學和語法教學過程中，針對不同的詞匯要有所把握，包括基本詞匯、一般詞匯和專業詞匯，同時應當要了解到常用詞、非常用詞，多義詞以及單體詞之間的緊密性內容，積極地借助多媒體技術的直觀、立體、動感的方式，來做好多樣化詞匯知識的傳達，同時也應當要做好詩詞、辯詞等方面的有效性了解，不斷地強化教學與學習教育，同時也應當結合不同的詞匯教學方式，做好有效性的表達，不斷地提高詞匯教學質量。

3高校對外漢語教學中多媒體技術運用的策略

3.1提高對外漢語教學的認識，增強多媒體技術的應用質量

開展高校對外漢語教學，應該要強化多媒體技術與對外漢語的有效性結合，在對外漢語的教學過程中，應當積極地借助多媒體技術展開高效的教學引導，同時也應當要積極地做好多媒體技術，與其語音教學、語法教學漢字教學、文化教學的緊密性結合，同時也應當要實現調動學生的五官來幫助學生感悟到漢語的知識學習有序性，可以積極地借助圖形以及圖像和學生母語來構建緊密性的聯系，幫助學生增強自我的探索效率，提高學生的認知情緒，當然通過多媒體技術來有效地增強教學環節的直觀性趣味性，不斷地增強學生的學習效果，提高學生的語言交際能力。

3.2增加資金和人力物力投入

高校對外漢語教學過程中，應該要增加多媒體技術應用資金用于多媒體技術的應用，這就應當要結合相關的人力、財力等方面來展開有效的教學，在高校對外漢語教學過程中，應當要組織相關的教育部門對其協調一定的教學經費，不斷的補充和完善多媒體教學的設備以及教學資源，來確保多媒體教學與對外漢語教學的緊密性結合，提高對外漢語的教學質量。

3.3做好教學隊伍的培養

實際上，針對高校的對外漢語教學，應當要明確認識到師資隊伍，對于教學效果的重要性影響，只有對外漢語教師掌握了多樣化的多媒體技術，并且能夠做好高效有序的教學應用引導，才能夠不斷地促進高校對外漢語教學質量的提升，所以應當要組織和開展定期的教學引導培訓，要注重對學生進行多媒體課件制作以及多媒體操作和多媒體教學方式方法等方面的強化培訓，讓教師能夠積極地做好文字、聲音、圖片、動畫和視頻等方面的制作和設置，不斷地提高多媒體課件的設計質量，增強對外漢語教學效果。

3.4強化組織設置，增強對多媒體技術應用的探索

在多媒體的技術應用過程中，應當要結合語言教學以及多媒體技術之間的緊密性聯系，做好對于與教育、心理、認知和藝術方面的緊密性聯系，組織設置多樣化的學科探究小組，積極地發揮出團隊性作用，有效地解決多媒體技術運用過程中存在的問題，當然也可以組織成立對外漢語教學小組，來研制和不斷地探究出相應的多媒體應用技術，學習現代化教育技術，并構建起更加完善的教學資源，實現多媒體技術應用的良性動態循環。

3.5展開課后鞏固，強化學習效果

當然，在針對對外漢語教學過程中，應當積極做好課后知識學習的鞏固，做好多媒體技術的應用，幫助構建起更加高效的交互式課件，引導學生展開課后學習，并做好遠程教學，同時借助網頁來展開網絡課件的應用，借助Email進行以及博客、論壇等展開交流討論，這種方式都能夠幫助學生鞏固學習知識，增強學生的學習興趣，不斷地提高學生的對外漢語水平。

4結語

總體來說，在高校的對外漢語教學過程中，必須將多媒體技術應用進行有效性的發揮，并不斷地提高教學質量和效果。針對當前高校對外漢語教學中多媒體技術運用存在的多媒體應用理念較為淡薄、教學師資隊伍的影響、國內對外漢語教學機構對多媒體機構運用認識不全面、學生對多媒體技術認識上存在一定的偏差、多媒體技術應用落后于其他第二語言教學等問題，應該要把握多媒體技術應用對外漢語教學的可行性，在具體的高校對外漢語教學中，要積極的提高對外漢語教學的認識，增強多媒體技術的應用質量；增加資金和人力物力投入；做好教學隊伍的培養；強化組織設置，增強對多媒體技術應用的探索；同時要強化和優化對外漢語師資隊伍，展開課后鞏固，強化學習效果，以此來有效地增強對外漢語教學質量。

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作者：劉雅麗 單位：三亞學院