開放教育法學(xué)教學(xué)模式探究

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［摘要］隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，開放教育法學(xué)專業(yè)伴隨著教育事業(yè)改革、新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷推進(jìn)改革。基于此，針對(duì)開放教育法學(xué)教學(xué)人才培養(yǎng)中存在的不足進(jìn)行探討，提出建議，以供參考。

［關(guān)鍵詞］開放教育；法學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式

伴隨著我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，開放式教育在當(dāng)前信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，不僅將技術(shù)融合到教學(xué)模式中，而且對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，尤其是在教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、方法等方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)禁錮的突破，促使教學(xué)不再局限于固定的時(shí)間、地點(diǎn)，使人們可以擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我國(guó)終身教育事業(yè)的發(fā)展提供教育支持。因此，筆者針對(duì)我國(guó)近幾年來(lái)開放教育中法學(xué)教學(xué)的模式進(jìn)行探討。

一、開放教育法學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)存的問題

在目前的開放教育法學(xué)教學(xué)模式中，雖然實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)教育和不受局限教學(xué)，但是在實(shí)際的法學(xué)教學(xué)過程中仍然存在一定的問題。首先，在法學(xué)教學(xué)中由于是開放式教育學(xué)習(xí)，學(xué)生數(shù)量日益增加，教學(xué)專業(yè)層次不斷提高，故針對(duì)法學(xué)專業(yè)教學(xué)，教師專業(yè)水平要求高且需掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師有不少是外聘教師，開放教育的技能相對(duì)缺乏，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于開放教育的推廣發(fā)展。其次，雖然開放教育手段已應(yīng)用在法學(xué)教學(xué)中，但是在實(shí)踐教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自于不同的省份，所以在學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)管理中，教學(xué)學(xué)籍管理與教學(xué)過程存在于不同層次的教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)中，致使學(xué)生的基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)無(wú)法全部查詢，無(wú)法開放該系統(tǒng)平臺(tái)，所以學(xué)生的成績(jī)查詢及信息查詢成為學(xué)校的難題。最后，在法學(xué)教學(xué)過程中，開放教育未明確定位，所以開放教育抽象地存在于法學(xué)教學(xué)中，致使教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量不高且實(shí)效性性能比較差。比如，在系統(tǒng)平臺(tái)的教學(xué)中，系統(tǒng)中的難題解答無(wú)法了解到學(xué)生實(shí)際的法學(xué)問題，致使難題解答系統(tǒng)只能解答學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)問題。

二、開放教育法學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

在開放教育法學(xué)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)開放教育法學(xué)專業(yè)師資力量。首先，學(xué)校應(yīng)建立教師的電子信息檔案，優(yōu)選德才兼?zhèn)涞膶＜媛毥處熑瞬?，加?qiáng)學(xué)校之間開放教育法學(xué)教學(xué)的交流，促使教學(xué)水平提高。其次，學(xué)校設(shè)立雙導(dǎo)師制，將學(xué)校的專業(yè)教師以及外聘實(shí)踐教師結(jié)合起來(lái)，還可以對(duì)外招聘教師，學(xué)校需要提高招聘門檻，實(shí)施筆試和實(shí)踐考試的面試方式，從而滿足學(xué)校招聘教師的高素質(zhì)的要求。最后，重視教師的進(jìn)修和培訓(xùn)。學(xué)校利用大數(shù)據(jù)及信息化技術(shù)手段完善教學(xué)課程，實(shí)施教師激勵(lì)制度，促使教師將理論教學(xué)與法律實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高成效的教學(xué)。

（二）完善學(xué)校開放教育信息化建設(shè)

開放教育主要以現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中，學(xué)校需要以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將教學(xué)活動(dòng)作為展現(xiàn)的依托，不斷完善學(xué)校開放教育。與此同時(shí)，在開放教育的學(xué)習(xí)中，學(xué)校同樣需要利用信息技術(shù)手段，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。針對(duì)學(xué)籍管理以及學(xué)習(xí)管理不同系統(tǒng)的問題，學(xué)校還需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)公平教學(xué)。另外，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)置學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)圖書館，以便學(xué)生快速查閱資料信息。

（三）完善開放教育法學(xué)教學(xué)課程管理

在開放教育法學(xué)教學(xué)課程中，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建立足于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的法學(xué)教學(xué)模式，設(shè)置學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)以及面對(duì)面的教學(xué)模式。同時(shí)針對(duì)開放教育法學(xué)教學(xué)，學(xué)校在設(shè)置中應(yīng)以專業(yè)課程為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。同時(shí)為確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)，學(xué)校還應(yīng)采用在線學(xué)習(xí)的互動(dòng)教學(xué)管理平臺(tái)，設(shè)置互動(dòng)平臺(tái)學(xué)習(xí)課程、課堂測(cè)試、課后作業(yè)、成績(jī)查詢等平臺(tái)功能，便于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考問題，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和測(cè)試為一體的教學(xué)模式。

（四）加強(qiáng)開放教育法學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在開放教育法學(xué)教學(xué)中，為確保教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，所以學(xué)校需要利用云技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科學(xué)支持力量，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生交互目標(biāo)，再加以手機(jī)終端的配置實(shí)現(xiàn)開放教育法學(xué)學(xué)習(xí)目的。與此同時(shí)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，開放教學(xué)需要根據(jù)時(shí)代的變遷完善法學(xué)課程內(nèi)容，繼而利用多媒體及教材統(tǒng)一的方式實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教材一體化教學(xué)。

總而言之，開放教育法學(xué)教學(xué)模式的完善，不僅需要學(xué)校正確認(rèn)識(shí)開放教育法學(xué)教學(xué)模式中存在的問題，還需要學(xué)校不斷地開拓創(chuàng)新開放教學(xué)法學(xué)教學(xué)模式，只有加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善開放教育信息建設(shè)、完善開放教育法學(xué)教學(xué)課程建設(shè)，加強(qiáng)資源投資才可以確保開放法學(xué)教學(xué)模式的實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋秉宏.遠(yuǎn)程開放教育法學(xué)專業(yè)課程的社會(huì)適應(yīng)性分析［J］.山西青年，2018（5）.

［2］李陽(yáng).開放教育法學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策［J］.魅力中國(guó)，2016（8）.

作者:王美麗 單位:徐州開放大學(xué)