高校環境與可持續發展教育分析

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一直以來，我國對于環境問題和可持續發展教育給予了高度的重視，也致力于人與自然的和諧共處，而高等院校正是為人們普及環境保護理念與可持續發展理念重要的載體之一。所以，在高校中開展環境教育與可持續發展教育具有非常重要的意義，其不僅可以提升在校大學生的綠色環保意識，有利于環境保護與可持續發展理念的培養，還可以進一步推進我國的綠色校園建設，促使可持續發展理念在全社會范圍內的普及。因此，如何打通高校環境與可持續發展教育之間的實施路徑將會是高校今后發展的主題。

一、高校環境與可持續發展教育實施路徑所存在的問題

1.高校環境教育發展落后，缺少專業性的師資力量?？v觀我國高校的環境教育和可持續發展教育的歷程可以發現，其對于社會環境、環境人文等學科的重視程度還不夠，教學水平也比較低，不能實時地關注社會環境問題。雖然，高校大學生知道較多的環境與可持續發展的相關知識，但卻不能將其很好的應用于日常生活，使得高校內學生知行不一的現象普遍存在。同時，在環境教育與可持續發展教育的相關學科缺乏大量的專業師資。目前，只有同濟大學、清華大學等少數高校能夠吸引優秀的師資力量，擁有開設環境專業教育的條件，而在其他院校還存在著教師環境道德行為和專業性知識不足的問題，不能培養學生們的環境和可持續發展的教育理念。2.高校環境與可持續發展教育的實施路徑不通暢。在我國，眾多高校更注重理工科教學水平、教學質量的提高，而對于環境專業的教育投入不是很在意，這也就導致了實施路徑不通暢等問題的發生。再加上，現有的教學內容的制定還存在較多的問題，大部分高校沒有將環境教學作為一門獨立的必修課程，也沒有將其納入學生們的綜合素質成績的考慮范圍內，這就導致學生們更加不重視環境教學方面知識的學習，也沒有足夠的學習興趣和學習動力，從而使得環境教育與可持續發展教育難以推廣下去。3.一些高校缺乏對學生環保責任意識的培養。大學階段是培養大學生的環保責任意識、可持續發展理念，并樹立正確的自然觀、價值觀的關鍵時期。然而，只有少數高校能做到將這種意識理念真正的傳授給同學們，其他大部分高校要么是不積極主動地配合相關部門推進環境教育和可持續發展教育工作，要么就是沒有切實落實綠色校園建設在各方面的要求，由此可見，我國大部分高校是缺乏一定社會責任和意識的，沒有將環保和可持續發展教育的推廣為己任。

二、推進高校環境與可持續發展教育實施路徑實施的建議

1.促進高校環境與可持續發展教育理念和意識的形成。目前，環境保護對于我國經濟可持續發展具有非常大的推動作用，同時經濟的可持續發展也需要大量的環境資源作為其堅實的基礎。經濟的發展不得以自然環境的嚴重破壞為代價，否則將來會用更多經濟資源來彌補的環境破壞所帶來的損失。因此，要想協調好環境資源與經濟發展之間的關系，就需要高校不斷加強環境與可持續發展教育的理論研究，不斷豐富我國高校關于環境與可持續發展的教育內容，促使理論研究成果的不斷產出，從而培養學生們環境保護與可持續發展意識的養成。2.政府和高校協同建立綠色規劃，共同促進綠色校園建設。為了更好地促使高校環境和可持續發展教育有暢通的實施路徑，就需要政府和高校協同發力，共同建立有效的綠色規劃，建立良好的可持續發展機制，進一步保障綠色校園建設的順利開展。目前，要想加快推動我國高校的綠色校園建設，首先要根據國家設定的綠色校園標準并在校園內進行實踐，再利用綠色研究基金不斷進行科學研究，促使科研成果回饋社會，最后達到高校環境與可持續發展教育實施路徑的暢通，這樣有利于從根本上形成完善的環境與可持續發展的教育機制，并促進其不斷更好的發展。3.高校要拓展多種環境與可持續發展相結合的教育方式。高校環境與可持續發展教育要想有暢通的實施路徑，還是要依賴于拓展多種兩者相結合的教育方式。首先，高校要想擴展多種教育方式，就需要將環境保護文化與現代科技相結合，并將其應用于高校教學中。其次，我國高校要促進可持續發展教育領域科研成果的推陳出新，多開展一些環境保護主題活動。最后，高校校園內要建立完善的環境保護管理機制，可以為高校師生營造良好的環境與可持續發展教育教學氛圍，使得高校師生更樂于加入環境保護的陣營中來，積極地為環境保護與可持續發展事業作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]吳井水.談對高校本科生實施環境與可持續發展教育的重要性[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014(21):188-189.

[2]吳井水.全面推進高校環境教育是實施可持續發展的重要保證[J].赤峰學院學報(自然科學版),2007(06):85-86.

作者:陳婕 單位:中國青年政治學院