高職教師終身教育機制研究

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摘要:在育人對象、育人方法和育人標準出現巨大變化的新時代，如何把握我國高職教師終身教育機制的深刻內涵已經刻不容緩。新時代為高職教師終身教育提供了前所未有的機遇與挑戰，為此，我們提出要堅持工匠精神，緊緊銜接新時代高職教師終身教育的必要之途，培養創新意識，以蘊涵新時代高職教師終身教育的現實之鑰，樹立自立理念，落實新時代高職教師終身教育的可行之法。

關鍵詞:新時代;高職教師;終身教育;工匠精神

當前，我國職業教育迎來了改革與發展的新時期，職教教師的教育教學實踐能力與專業職業實踐能力的提高既是應對新一輪挑戰的核心，同時也是教師培養及隊伍建設的重心，是職業教育繼續發展的關鍵。國外職業教育較為發達的國家在長期的職教教師培養中形成了以實踐能力為核心的教師終身教育體系，在這一體系中，職教教師的專業能力、教育能力、職業能力獲得了卓有成效的發展，這對我國職教教師教育具有很大的啟示。為了改變當前我國職教教師雙實踐能力缺乏的現狀，必須要從職教教師教育著手，加強職教教師終身教育中的實踐導向性。

1堅持工匠精神：新時代高職教師終身教育的必要性

報告中提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神，這需要社會、學校和家庭以及學生共同發力，其中的核心紐帶在于高職教師。而“中國制造2025”與“工匠精神”的提出，是中國為實現從制造業大國向制造業強國轉變，為實現“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興而吹響的號角。為實現“中國制造2025”的目標，在思想上重筑古代工匠精神，對喚醒、倡導、強化中國現代工匠精神尤為重要。其一，建構現代工匠精神的價值取向，回歸真善美。中國的改革開放政策使國家經濟取得了長足的發展，但“投機取巧”“急功近利”等不良觀念不同程度阻礙了“中國制造”由量變向質變提升的道路。要改變這一現狀，就必須發揚中國古代工匠所追求的善美境界。善美境界是中國古代工匠精神的價值追求，即所謂“盡善盡美”。其二，現代工匠應體現“通藝通道”“德藝兼求”之境界追求。從莊子“技進乎道”到魏源“技可進乎道，藝可通乎神”，反映出古代工匠“通藝通道”之境界要求，彰顯由“藝”至“道”的通達。技藝雖可使匠人立足生存，但傳統中國匠人并未局限于單純的技藝，在中國傳統文化“經世致用”的背景之下，視技藝為謀生手段的狹隘觀念被突破。中國歷來用德才兼備來察人、用人，時至今日，“中國制造2025”所需要的也正是“德藝兼備”的現代工匠。其三，現代工匠應具備“守拙維新”“強勉而行”的職業精神。中國傳統儒學提倡“守舊而又維新，復古而又開明”，這是在新舊觀點和事物之間架起橋梁，是“守舊”與“創新”的辯證觀點。在中國傳統文化中，“拙”與“巧”也體現出對新時代我國高職教師終身教育機制的三大要義陳有玲（重慶城市職業學院）立與統一，“拙”絕不是不知變通的死板，而是對本心的堅守，對做事的執著。其四，現代工匠應培養“興利除害”的家國情懷。在手工業時代，掌握一種技藝固然可以使普通工匠獲得個人和家庭的利益，但才華卓絕的工匠往往擔負著家族、部落甚至國家的利益，這是道德境界的升華，也正是墨家所倡導的“興利除害”之精神。中國現代工匠也正需要“興利除害”“利國利民”的家國情懷，將個人的技藝融入到國家的大發展之中。

2樹立自立理念：新時代高職教師終身教育的可行性

高職院校與終身教育在視域中就存在著一定程度的視域融合需求。如何充分利用這種視域融合需求促進終身教育的大力發展，將是本文討論的重點。     一是塑身，自身發展與社會需求契合。人民對新時代美好生活的需要，不僅是接受各級各類學歷教育，廣大社會成員素質提升改善的需求也日益強烈。職業院校理應主動承擔責任，在服務技能人才培養的同時，研究社會各方面成員接受科學知識、技術技能、文化藝術、健康保健等方面教育培訓的需要，充分利用優質科教資源，在社區教育、終身學習、老年教育等方面主動作為。職業教育還要發揮好扶志、育智、培養技能的特殊作用，服務好精準扶貧。同時，職業教育自身也存在發展不平衡不充分問題，職業院校要主動對焦幫扶，把先進的辦學經驗和教育資源輻射出去。二是立命，育人價值與做人道德統一。立德樹人是教育的根本任務，當然也是職業教育的根本任務。職業教育培養人才，不僅需要具備高素質技術技能，更重要的是有擔當的德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。職業院校必須以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，把握學生思想脈搏，采取更加務實和靈活的方式，變“思政課程”為“課程思政”，把新時代中國特色社會主義思想融入教育全過程，講透新時代思想，講好新時代故事，培育和踐行社會主義核心價值觀，使廣大師生牢固樹立新時代中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。三是初心，民族工藝傳承與國際新科技的融合。改進職教供給：新時代的變化是全方位的，整個社會都在經歷從傳統向現代轉型的巨變。作為與經濟社會結合最緊密的職業教育，應該主動適應這些變化。新時代，科技進步日新月異，產業交融發展且變化大變化快，新材料、新能源、新裝備、新農業、新服務、新業態層出不窮，職業院校要有超前的眼光和膽識，在專業建設、人才培養規格和培養目標確定、人才培養方案完善等方面進行市場細分，持續進行供給側結構性改革，在繼續提高人才培養質量的同時，不斷加大內涵建設和特色建設力度，緊跟科技進步與產業發展調整培養目標和培養模式，源源不斷地為新時代輸送高質量技術技能人才。

參考文獻

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作者:陳有玲 單位:重慶城市職業學院