初中體育老師能力培育綜述

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本文作者：張興良工作單位：楚雄師范學院體育系

教學能力

在學校教育中，教學處于中心地位，一個學校的教育途徑是多種多樣的，概括起來有文化知識的教學、體育活動、勞動、社會活動、黨團活動和社團活動等。無論從時間、空間還是設施看，教育資源都主要為教學所占有，這是教學所具有的中心地位的客觀體現。教學是教育領域中最重要的實踐活動，體育教學是在教師的指導和學生的參與下，按照體育教學計劃大綱，由教師向學生傳授體育知識、技術和技能，發展學生身體、增強體質，向學生進行思想品德教育的過程。教學能力是教師駕馭有關知識和技能順利完成教學活動所必備的能力。這個定義告訴我們，教學能力與有關的知識、技能是分不開的，教師必須有合理的知識和技能結構，才會有較高的教學能力。體育教學與其他課程教學有其共同點，也有其不同點。其共同點是:兩者都是雙邊的活動，同樣是教師有目的、有計劃地指導學生自覺積極地學習、掌握一定的知識和技能、發展學生的認識能力以及培養學生的世界觀和認知能力，在整個過程中，教師始終起著主要引導作用。其不同點是:一般教學過程是學生在教師的指導下坐在教室里聽講和讀寫，通過自己的思維活動，掌握各科教材的科學知識和技能。而在體育教學過程中，雖然也要掌握一定的科學知識，但它主要是在體育教學場地從事各種身體練習。學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動的緊密結合，掌握體育的知識、技術與技能，并獲得發展身體、增強體質的實效，這就是體育教學不同于其它課程的特點。由于體育教學過程主要是在室外進行實踐練習，學生的活動以動態為主，有時是全班集體進行，有時是分小組進行，有的還是學生單個的練習，學生比較分散。練習的內容有時也不盡相同，教師很難兼顧，這就使得教學的組織工作顯得較為復雜。特別是當前有的學校班級學生人數過多，場地器材不足，更增加了體育教學工作的難度及復雜性。如何根據學生的體育基礎、項目特點、場地器材的情況等組織好體育教學，就顯得尤為重要。因此，在體育教學中，教師作為教學的組織者和管理者，就應該具備特殊的教學能力，能充分調動學生學習的主動性和自覺性，使整個教學過程做到嚴而不死，活而不亂，有秩序、有條理的進行教學。教學中教師應對可能出現的問題做到胸中有數，能處理好突發事件，不失時機地對學生進行安全教育，從而保證和實現新課標中所制訂的教學目標。

管理能力

隨著社會的進步與發展，陽光體育、快樂體育、健康第一的新理念不斷深入人心，新的教育理念在校園里得到進一步地推廣和實施，但是，無論是先進的教育理念還是新理論的確定，并不能從中排除人的作用，人是最基本的因素，教育理念和教育制度越完善，越需要有管理本領的人。體育是學校教育的重要組成部分，體育教師是學校體育工作的具體執行者，其工作的好壞，直接關系到學校體育工作任務的完成。因此，中學體育教師要具備較好的管理能力。要做好學校的體育工作，體育教師就要盡職盡責地做好本職工作，同時還要積極主動地配合共青團、學生會以及班主任開展好豐富多彩的體育活動。班主任對學生德、智、體全面發展負有重要的責任，班級體育活動也是班主任的一項重要工作。共青團、學生會等群團組織，對開展學校體育工作可以起到積極的作用，同時，開展積極健康的體育活動，也是共青團和學生會組織的一項重要工作。所以，體育教研室和體育教師要充分發揮群團組織的積極作用，使學生在不同的環境中得到鍛煉，推動學校體育活動的健康發展。在開展活動的過程中，體育教師要進行周密的組織，并給予積極的配合和指導。在開展好各種活動的前提下，還應與學校的保健教師、醫務人員保持聯系，定期組織學生進行健康檢查，統計和研究學生的生長發育和健康狀況，有計劃地向學生講授體育衛生知識，提高健康水平。根據學校教育“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念，體育教師要充分發揮自身的協調能力，協調能力包括縱向和橫向的協調。其中，橫向協調包括要積極主動地配合學校的中心工作，開展好各項活動，使學校的體育工作從上到下，群策群力，蓬勃開展。要使學校的體育活動充滿生機和活力，校風校紀秩序井然，就要求學校的體育教師要進行細致而艱苦的工作才能實現。一節體育課的順利進行，與學生的課堂行為密切相關，學生的行為符合體育課堂教學的基本要求，就能促進教學活動的有效開展，反之就會給教學活動帶來負面影響，因此，加強體育課堂行為教育與管理不僅有助于維持良好的課堂教學秩序，約束和控制有礙學習的行為，而且有助于激勵學生的潛能釋放，引導學生從事積極地活動，提高學習效率。因此，體育教師應采取針對性的措施加強行為教育，并發揮其感染教育作用，良好的體育課堂的組織與管理是體育教學質量的保證，也是體育教師業務工作的基本內容之一，更是體育教師教學能力的重要體現。