新時期教師職能的轉換

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本文作者：戴金城工作單位：吉林省長春市西新區第四中學

教師應具有先進的教育教學理念

新形勢對教育賦予了新的使命，作為擔負新的使命的教師應不斷學習和掌握當代新的教育觀和新的教育理念。教師每天面對的都是一群求知欲強，好奇心大的學生，往往新的教育觀和新的教育理念將促進學生對學習產生興趣，從而形成向上的學習動力，并迸發出強烈的學習激情，這極有利于提高學生學習效果。充分相信學生與教師的潛能，一方面傳統的教育理念認為，“師者，傳道、授業、解惑也”（韓愈《師說》），教師是教學的主體；而另一方面現代教育理念更注重學生的參與，學生的互動，教給學生一生有用的東西。好教師的特征是，首先要熱愛自己的本職工作，熱愛自己所從事的職業；其次，要有一顆甘于吃苦、樂于奉獻、全心投入之心，肯為學生傳授科學規范的知識，讓學生終生受益。強調個性發展，注重特色教育，學生的個性差異造就了教育的特色化。如何尊重學生的個性化學習，發揮其在學習中主導作用，這是教師在教學中需要認真研究與探索的。教學特色的產生是因人而異，因內容而異；學生則可取長補短，完善自我，這樣學生的個性能得到良性的持續發展。

教師應具有獨特的教學風格

教師獨特的教學風格與教學魅力源于對教育教學思想的認知與理解。教師要根據社會發展需要和社會對人才規格的需求，來實施自己的教學工作，如：潛心研究，深刻理解教育教學的內涵；同時掌握一點教育學、心理學等相關知識。唯有教師的教學水平的不斷提升，學生的知識視野才會不斷闊大；把握學生在教學中的主體地位，讓你的教學能夠從不同的角度滿足學生自尊、自立、自決、自我實現等需求；學會把握教育的真諦，因為教師所營造出的一種富有前瞻性思維方式，一種創新精神，一種價值觀，都會給學生以人生的啟迪作用。教學是一門藝術，而“藝術”的獨特性在于能否把學生的學習激情與熱情調動起來，讓學生的潛在細胞運動起來，我希望自己不僅要成為一名知識型的教書匠，而更重要的是要成為一名創造型、開拓型、發展型和藝術型的教書匠。