幼師片段教學問題與優化研究

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【摘要】當前幼師片段教學存在教學理念落后，教學目標不明確，教材挖掘不夠深入等問題，幼師可以通過更新教學理念、制定合理教學目標、挖掘教材中心思想等方式來提升片段教學的質量，同時實現自我專業成長。

【關鍵詞】片段教學；問題與優化；幼師發展

片段教學是檢驗幼師綜合教學能力的重要方式，其不僅僅能夠驗證幼師的教學理念、教學目標設立以及解讀加成的能力，還能夠直接了解幼師把握課堂教學的能力。因此，片段教學被作為促進幼師專業成長的重要方式。針對幼師片段教學的問題與優化進行研究對于推動幼師專業能力提升有著一定的現實意義。

一、幼兒園片段教學

片段教學就是選擇某教育活動中的一個環節的教學內容所開展的教學。片段教學的時間大約在10-15分鐘左右，在有限的時間內要展現教師的教學思想與教學能力，片段教學具有師生互動的虛擬性，片段教學與正常教學活動不同，可以在現場沒有幼兒的情況下開展，教師在教學過程中需要帶有一定虛擬性，需要進行自問自答，虛擬出對幼兒精彩發言的反應，以展現出生動活潑的教學氛圍[1]。在片段教學過程中師生互動的虛擬性是其最重要的特點之一。片段教學具有教學結構的完整性，課堂教學結構是指在一定教學理念下開展的教學活動的結構形式。不同教師針對相同的內容進行教學，教學結構都是不同的。幼師在開展片段教學的過程中可以充分展現其幼兒教育的教學理念。

二、幼師片段教學的問題與優化

1.幼師片段教學的問題。當前幼兒園幼師片段教學主要存在以下幾個問題：第一，片段教學理念落后。片段教學是檢驗幼師教學理念的重要途徑。當前幼師在片段教學的過程中普遍表現出教學理念落后的情況。在教學中往往出現“一言堂”，與幼兒互動不夠，導致片段教學無法調動幼兒積極性。第二，片段教學目標不明確。許多幼師在進行片段教學時存在教學目標不明確的情況。片段教學中教學目標的設立是片段教學的核心。當前，許多幼師在設立片段教學教學目標時只關注了認知目標，缺乏情感目標的建設?；蛘呓虒W目標過多，不夠缺點，難以把握教學活動的重點難點。第三，教材挖掘不夠深入。幼師在開展片段教學中對于教材的運用很多情況下只關注了教材表面的主題與意義，沒有深入挖掘教材深層次的含義，導致片段教學實效性低。2.幼師片段教學的優勢策略。第一，更新片段教學理念。對于幼師在開展幼兒教學活動的過程中利用片段教學需要更新片段教學的教學理念，從不同角度挖掘新的教學內容[2]。片段教學對于促進幼兒教師更新教學理念有著重要的作用。由于片段教學必須依靠幼師通過講述的方式將教學活動展現出來。當前許多幼師在開展片段教學的時候無法展示與幼兒的充分互動，這實質上是缺乏以幼兒為本的教學意識。基于此，在開展片段教學的過程中要更新教學理念，教學片段教學目標、教學內容、教學方法都建立在幼兒認知特點、學習規律以及學習興趣上。在教學內容與教學方法上要體現出適合幼兒的學習方式?？梢钥闯?，幼兒園片段教學的開展能夠促進幼師教學理念的更新。第二，要制定合理教學目標。明確片段教學的教學目標，并且明確片段教學中的重點難點。例如，在片段教學關于測量的知識點中，幼師可以將這一教學目標設定為學習自然測量長度的方法、在操作中了解測量工具與測量結果的關系。教學重點是讓幼兒掌握測量物品的方法，并且記錄測量結果；教學難點是讓幼兒了解測量工具與測量結果之間的關系。幼師只有在開展片段教學的過程中明確了目標，才能夠在教學活動設計中做到突出重點難點、邏輯清晰。可以看出，幼兒園片段教學的開展能夠促進幼師設定科學的教學目標。第三，深入挖掘教材中心思想。片段教學的開展是基于幼兒教材所進行的，幼師在開展片段教學前只有深入挖掘教材、領會教材，才能夠在教學設計與教學過程中做到從容不迫。在對幼兒教學材料進行深入挖掘的時候主要是要領會教材的主題與教育意義。例如，在幼兒教學文學教學活動中，組織幼兒開展文學教學活動的主要目的在于讓幼兒能夠對文學作品形成感知，并且形成一定理解。這一過程中注重提升幼兒語言應用能力的提升[3]?；诖耍谄谓虒W中教師就需要在堅持教材主題的基礎上營造文學教學活動的氛圍，組織教學設計來引導幼兒對文學作品進行接受與理解。在片段教學中幼師只有深入讀懂教材，才能夠在片段教學中牢牢把握教學中心思想，進而設計出更加符合幼兒學習特點的片段教學方案?？梢钥闯?，幼兒園片段教學的開展能夠促進幼師深入挖掘教材。

三、結束語

總的來說，片段教學對于幼師專業發展有著重要的作用，能夠有效提升幼師的教學實踐能力。伴隨著當前幼兒教學要求的提升，片段教學需要逐漸指向對幼師教學理念、教學能力的提升上。幼師在開展片段教學過程中要注意教學理念、教學目標以及教材挖掘的問題，從而利用片段教學來提升自我，實現專業成長。

【參考文獻】

[1]顏瑞娩.《3—6歲兒童學習與發展指南》引領下的數學教研活動“三部曲”—————以永春港永幼兒園為例[J].西部素質教育，2016，2（15）:187.

[2]許瓊華，公燕萍.師范生片段教學的問題及改進策略———以幼兒園科學領域為例[J].幼兒教育研究，2017（2）:56-59.

[3]張瓊珊.如何為片段教學準確定位———規整思路，全面認識片段教學[J].福建教育:學前教育，2011（10）:8-11.

作者:林瑯 單位:福建省永安市教師進修學校