青年教師理想信念教育研究

導(dǎo)語：青年教師理想信念教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：青年教師作為高校教師的主力軍，他們的理想信念、職業(yè)道德、行為形象直接影響著當(dāng)代大學(xué)生“三觀”的塑造和高校人才培養(yǎng)水平的提升。在高職院校擴(kuò)招的大背景下，少數(shù)青年教師政治意識(shí)淡薄、理想信念缺失、價(jià)值觀念弱化，都會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展和學(xué)生培育產(chǎn)生極大影響。因此，本文對(duì)青年教師理想信念教育的必要性進(jìn)行分析，以探索高職院校青年教師理想信念教育的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：青年教師；理想信念；必要性；路徑

在中共一中全會(huì)上指出：“理想信念是事業(yè)和生活的燈塔，決定著我們的方向和地位，也決定了我們的言論和行動(dòng)。”在2014第三十個(gè)教師節(jié)與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)，提出了“四有”好老師的特質(zhì)，其首要的就是要有理想信念。青年教師是當(dāng)前高校教學(xué)、科研工作的“主力”，在與大學(xué)生溝通上因?yàn)橛兄挲g優(yōu)勢(shì)更有親和力、親近感，更能易融入大學(xué)生群體，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等方面的影響更為直接，那么如何加強(qiáng)對(duì)高職院校青年教師的理想信念教育就顯得尤其重要。

1青年教師理想信念存在的問題

目前，高職院校青年教師以“post－80s”為主，包括一些“post－90s”。這一代的青年教師以獨(dú)生子女居多。優(yōu)越的生長環(huán)境，良好的教育使得他們具有個(gè)性鮮明、思維開闊、勇于創(chuàng)新等特點(diǎn)，但同時(shí)，“學(xué)校到學(xué)校”的經(jīng)歷也導(dǎo)致他們有年齡小、閱歷淺的特點(diǎn)，分析問題、面對(duì)困難的能力不足，理想信念容易動(dòng)搖。此外，這一代青年教師成長的時(shí)代正值改革開放后外來文化、外來思想與我國文化、思想交匯的時(shí)期，市場經(jīng)濟(jì)以及文化多元也可能會(huì)對(duì)青年教師理想信念的樹立產(chǎn)生一些負(fù)面影響。1．1政治意識(shí)淡薄。多數(shù)高校的青年教師具有較高的政治熱情，關(guān)心時(shí)事政治，會(huì)通過各種方式來了解國內(nèi)、國際政治事務(wù)。當(dāng)代青年教師出國留學(xué)的機(jī)會(huì)增加，接觸西方文化、思想的機(jī)會(huì)增加，但因缺少國內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)我國實(shí)際情況不能作出客觀而全面的判斷，在對(duì)中西方意識(shí)形態(tài)比較、思考時(shí)，容易斷章取義、有失偏頗，并進(jìn)而做出一些出格的舉動(dòng)或是言論。周衛(wèi)東（2019）的調(diào)查顯示，近21％的高校教師曾出國深造。他認(rèn)為，高校教師有更多的機(jī)會(huì)接觸各種外來的社會(huì)文化和思潮，面對(duì)西方各種意識(shí)形態(tài)和文化觀念的沖擊，很容易動(dòng)搖馬克思主義的立場和共產(chǎn)主義的理想信念。1．2理想信念缺失。理想信念的缺失首先表現(xiàn)在青年教師尤其是青年非黨員教師馬克思主義信仰的弱化。張霞、鄧淑華（2016）發(fā)現(xiàn)，一些青年教師對(duì)馬克思主義信仰認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)馬克思主義信仰的情感淡薄，調(diào)查顯示，37．78％的青年教師持懷疑態(tài)度或不相信馬克思主義，22．22％的青年教師認(rèn)為共產(chǎn)主義難以實(shí)現(xiàn)，然而，約14．44％的青年教師認(rèn)為加強(qiáng)馬克思主義信仰教育毫無意義。青年教師因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，欠缺鑒別能力對(duì)我國主流文化缺乏深入認(rèn)識(shí)，更易受到一些消極思想的影響。此外，對(duì)理想信念認(rèn)識(shí)不清，也是青年教師理想信念缺失的一種表現(xiàn)。1．3價(jià)值觀念弱化。高職院校青年教師不僅需要承擔(dān)較重的科研、教學(xué)壓力，同時(shí)因?yàn)榍嗄杲處煿g短、職稱低，福利待遇相對(duì)較差而要承擔(dān)生活的壓力。對(duì)于剛剛參加工作，面臨著買房、買車、成家、撫養(yǎng)孩子、贍養(yǎng)父母等巨額開支的年輕教師來說，他們?nèi)菀资艿桨萁鹬髁x、享樂主義等負(fù)面價(jià)值觀的影響。消極的價(jià)值觀念使部分青年教師喪失了價(jià)值抉擇力，在課堂內(nèi)外向?qū)W生灌輸“金錢萬能”的理念，影響學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，一些青年教師在工作中表現(xiàn)出功利傾向。何祥林、吳長金（2016）發(fā)現(xiàn)，約17．5％的高校青年教師存在嚴(yán)重的功利問題。一些青年教師漠視教師基本道德準(zhǔn)則，上課遲到、語言行為不文明，更有甚至連一些起碼的文明用語、文明舉止和社會(huì)公德都不踐行。

2青年教師理想信念教育的必要性

在2018年的全國教育會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)，要努力增強(qiáng)理想信念，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義崇高理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生在中國特色社會(huì)主義道路上的自信心、理論自信心、制度自信和文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的重任。那么對(duì)于高職院校的青年教師來說，首先要樹立共產(chǎn)主義的崇高理想和中國特色社會(huì)主義的共同理想。2．1“四有”教師的首要特質(zhì)。高職院校青年教師在年齡、思想及興趣等方面與學(xué)生較為相近，這使得師生之間沒有距離感，也使得學(xué)生不會(huì)排斥甚至容易接受、認(rèn)可青年教師的思想、觀點(diǎn)，青年教師的言行舉止也更易影響學(xué)生的身心發(fā)展。“四有”好老師首要的特質(zhì)，就是要有理想信念，對(duì)青年教師進(jìn)行理想信念教育，不僅能夠幫助他們堅(jiān)定理想信念、明確人生目標(biāo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，還能進(jìn)一步影響到學(xué)生理想信念的樹立。有了堅(jiān)定的理想信念也更能提高青年教師的工作積極性，提高教學(xué)水平和師德水準(zhǔn)。2．2培養(yǎng)的工匠精神內(nèi)涵要求。新時(shí)代的工匠精神，指的是工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，是一種精益求精、追求完美的精神理念。工匠喜歡雕琢自己的產(chǎn)品，改善自己的工藝，享受產(chǎn)品升華的過程。高職院校教師的工匠精神不僅需要有淡泊名利、注重細(xì)節(jié)、追求完美的精神，更應(yīng)是兢兢業(yè)業(yè)備課上課的態(tài)度、是一絲不茍、鉆心科研的精神，是耐心對(duì)待學(xué)生、虛心繼續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣的工匠精神離不開堅(jiān)定的理想信念。對(duì)于青年教師更是如此。面對(duì)外界諸多誘惑，堅(jiān)定的理想信念能幫助能守住初心。2．3“課程思政”的需求。作為一名新時(shí)期的青年教師，不僅要有高學(xué)歷、頭腦好、技能硬，還要有良好的思想道德素質(zhì)。在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中，特別提出要選出一批課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)。青年教師作為當(dāng)今信息化時(shí)代的倡導(dǎo)者，要更加注重思想道德的修煉和提升。“課程思政”要求青年教師文德兼?zhèn)洌虝耸墙處煹奶炻殻瑫r(shí)也是文德的最高體現(xiàn)，青年教師大多是接受過系統(tǒng)的高等教育，有者豐富的理論知識(shí)，它是教書的基礎(chǔ)。但立德樹人，才是育人的實(shí)質(zhì)，也是教學(xué)的靈魂，將真、善、美，家國天下情懷融入課堂，傳授做人做事方法，才是能真正詮釋教書育人的真諦。2．4師德師風(fēng)建設(shè)的前提。教師之所以受人尊重，并不是這份職業(yè)能帶來多高的收入，而是因?yàn)榻處熗哂辛己玫钠犯窈偷赖隆＝處熂缲?fù)著“立德樹人”的重任，“學(xué)做教師，像世界一樣行事”，而師德建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生的德育效果和成長。只有德才兼?zhèn)涞母呗毲嗄杲處煟拍馨汛髮W(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。理想信念教育就是師德師風(fēng)建設(shè)的前提。堅(jiān)定的理想信念能保證教師不受消極思想的影響，保持良好的師風(fēng)師德，進(jìn)而在滲透在教學(xué)中，在學(xué)生中起到引領(lǐng)示范作用。

3高職院校青年教師理想信念教育的路徑

3．1建立理想信念教育制度保障機(jī)制。高職院校的青年教師有著學(xué)歷和知識(shí)儲(chǔ)備的優(yōu)越性，因此良好的制度保障機(jī)制會(huì)促進(jìn)青年教師堅(jiān)定理想信念，回歸教育的本質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)才能讓青年教師安心教學(xué)，甘于奉獻(xiàn)。首先，培養(yǎng)青年教師馬克思主義信仰教育理念。在高職院校擴(kuò)招的背景下，青年教師必須堅(jiān)定馬克思主義科學(xué)理論，在日常工作和傳道授業(yè)中時(shí)刻發(fā)展和創(chuàng)新馬克思主義，增強(qiáng)馬克思主義在高職院校青年教師中的影響力和滲透力。另外在宏觀層面上，高職院校要為青年教師營造良好工作環(huán)境、育人環(huán)境，引導(dǎo)廣大青年教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是培養(yǎng)青年教師馬克思主義信仰教育理念有效方法和途徑。其次，優(yōu)化高職院校青年教師政治理念學(xué)習(xí)機(jī)制。歷史、黨史可考慮納入到青年教師課外學(xué)習(xí)提升的范疇。二級(jí)學(xué)院可通過黨員活動(dòng)、學(xué)院工作部署議和教研室活動(dòng)，增加政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至可組成學(xué)習(xí)小組，一周一次進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。高校還需設(shè)立每年一次的青年教師培訓(xùn)制度，再結(jié)合當(dāng)前主流的“課程思政”理念對(duì)青年教師進(jìn)行理想信念教育。3．2拓寬理想信念教育內(nèi)容框架。針對(duì)青年教師精細(xì)設(shè)計(jì)教師職業(yè)成長規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)途徑，在青年教師成長中，制定一系列理想信念教育教學(xué)大綱，多維度多層次加強(qiáng)青年教師理想信念教育。思想上不脫節(jié)不偏離，加深中國特色社會(huì)主義信念的教育，增加馬克思主義理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的和一切為人民服務(wù)的教育信念；行動(dòng)上敢想敢干，每半個(gè)學(xué)期通過短期個(gè)人規(guī)劃監(jiān)測(cè)職業(yè)成長規(guī)劃，并深理解二級(jí)學(xué)院、全校的發(fā)展規(guī)劃，使之相吻合，通過個(gè)人診斷，找到成長點(diǎn)和缺失處，付出行動(dòng)，各個(gè)擊破。教學(xué)上教育至上不打折扣，在教學(xué)中將課程思政納入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，考核方式不拘泥于常規(guī)打分，可從學(xué)生的日常表現(xiàn)，課堂思維等方面給予成績認(rèn)定，從而提升學(xué)生和教師的理想信念科研上；實(shí)踐上走出去增見識(shí)，要想做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，青年教師要及時(shí)走出去下企業(yè)，了解社會(huì)新動(dòng)態(tài)，新標(biāo)準(zhǔn)和新技能。3．3緊跟理想信念教育時(shí)代步伐。高職院校青年教師是新時(shí)代的年輕人，他們擁有強(qiáng)大的信息化學(xué)習(xí)能力。理想信念教育的宣傳工作也要緊跟時(shí)代，手段方法需與時(shí)俱進(jìn)。第一，開展師德師風(fēng)宣傳教育活動(dòng)，簽訂師德師風(fēng)承諾書，讓師德師風(fēng)融入到青年教師的教學(xué)生活中。第二，利用新媒體軟文推送理想信念教育“雞湯”。高職院校青年教師多媒體手段豐富，掌握著新技術(shù)新方法，要真正了解青年教師，才能更好的發(fā)揮理想信念教育效果。借助網(wǎng)絡(luò)聊天工具，微信公眾號(hào)、微博及其他網(wǎng)絡(luò)推送平臺(tái)，制作軟文推送理想信念教育“雞湯”，挑選人群定時(shí)推送，便于青年教師利用課余時(shí)間加強(qiáng)想信念教育學(xué)習(xí)。最后，將網(wǎng)絡(luò)微課與理想信念教育相融合。隨著網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富，將網(wǎng)絡(luò)微課與理想信念教育融為一體已是提升理想信念教育的一大潮流，青年教師可不再局限于固定時(shí)間固定地點(diǎn)，隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)查閱，不僅大大降低了教育成本，也可解決青年教師集中授課引起的時(shí)間沖突問題。

參考文獻(xiàn)

［1］．談信仰信念［EB／OL］（2017－06－07）［2019－03－25］．

［2］何祥林，吳長錦．高校青年教師思想政治工作現(xiàn)狀與對(duì)策思考———基于6所高校的實(shí)證調(diào)研［J］．思想教育研究，2016，（01）：116－119．

［3］張霞，鄧淑華．高校青年教師馬克思主義信仰教育的現(xiàn)實(shí)審視［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2016，（16）：60－63．

［4］鄭建蕓．高職院校青年教師理想信念狀況調(diào)查研究［J］．高教論壇，2013，（07）：88－92．

［5］周尉東．新時(shí)代背景下高校教師理想信念教育再認(rèn)識(shí)［J］．學(xué)理論，2019，（08）：171－173．

作者:夏予 張夢(mèng)颯 單位:1.江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 2.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院