分析化學(xué)教學(xué)方法論文

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一、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是保證教學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)育人功能的必要前提，其過(guò)程是知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生思維發(fā)展，并為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)的過(guò)程。教師在教授課程時(shí)必須以此為依據(jù)。分析化學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校面向化工檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課，其目的在于通過(guò)讓學(xué)生了解基本的化學(xué)知識(shí)技能時(shí)，能夠獨(dú)立使用化學(xué)基本的實(shí)驗(yàn)儀器，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中，理論教育占據(jù)了教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)地位，而真正通過(guò)實(shí)踐的教育相對(duì)而言少的可憐，無(wú)法達(dá)到教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的實(shí)用性。并且中職院校學(xué)生基本知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，因而對(duì)理論教育無(wú)法提起興趣。并且在之前學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)基本知識(shí)的過(guò)程中已經(jīng)充分運(yùn)用到了相應(yīng)的理論知識(shí)，再將精力花費(fèi)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上反而顯得多余了。分析化學(xué)所需要做的實(shí)驗(yàn)是定量分析實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精準(zhǔn)度，因此這對(duì)學(xué)生能否對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟熟練程度提出了要求。所以教師應(yīng)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生能過(guò)熟練使用分析儀器。針對(duì)分析化學(xué)這門(mén)課程的特點(diǎn)，我們應(yīng)該精選介紹基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。

二、選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率具有很大的影響。然而如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵因素則在于教師的教學(xué)方法。相比已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于一般事務(wù)的處理能力已初步形成。想要培養(yǎng)他們的求知欲關(guān)鍵則在于將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。比如在進(jìn)行色譜分析的教學(xué)中，可以通過(guò)引入檢測(cè)運(yùn)動(dòng)員興奮劑的方法進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠深切的體會(huì)到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這不僅加深了學(xué)生理論知識(shí)的印象，更加能提升學(xué)生的思維發(fā)展能力，面對(duì)生活問(wèn)題的處理更能得心應(yīng)手。分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將重心放在引導(dǎo)學(xué)生重視理論知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，將理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，把操作技能的學(xué)習(xí)放在重要位置。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，在一些合適的環(huán)節(jié)中適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬實(shí)驗(yàn)范圍課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，達(dá)到意想不到的課堂效果。如在用配位滴定法測(cè)定水的硬度時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位去取水樣。水樣可以不盡相同，蒸餾水、純凈水、河水等等不同的水質(zhì)都可以用來(lái)做樣本。并針對(duì)不同的樣本產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生研究分析幾種不同水樣的水質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從中找到樂(lè)趣，而不是一味的按教材內(nèi)容去做，失去了實(shí)驗(yàn)的目的———調(diào)動(dòng)學(xué)生操作積極性。不僅拓寬了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)，又達(dá)到了教學(xué)效果。多媒體工具對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到了重要的作用。然而像分析天平、酸度計(jì)等在分析化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所需用到的是比較復(fù)雜的分析儀器，其使用方法比較繁瑣，很多方面需要學(xué)生去記憶，如果一味的按照課本講解去教導(dǎo)學(xué)生使用這些儀器，學(xué)生根本無(wú)法有效的記住一些注意事項(xiàng)和特別規(guī)定，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為學(xué)生講解，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的唯一途徑就是做實(shí)驗(yàn)。而多媒體出現(xiàn)，為一些危險(xiǎn)的、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)提供了方便。通過(guò)多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生直接管擦到在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)，達(dá)到與做實(shí)驗(yàn)一樣的教學(xué)效果。同時(shí)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)可以很好的解決應(yīng)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、條件問(wèn)題等等所帶來(lái)的教學(xué)尷尬。就另一方面而言，多媒體模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃屆總€(gè)學(xué)生都能清楚的看到演示步驟，在實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)，能較快掌握儀器的操作方法，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，避免因其他因素造成的學(xué)生無(wú)法看清演示過(guò)程從而無(wú)法進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。其所包含的豐富信息資源，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)行研究討論提供了支持，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找解決方法，真正意義上的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)位置。這種將理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，相對(duì)純粹的書(shū)本教學(xué)而言，其教學(xué)效果達(dá)到了事半功倍的效果。

作者:比曲只羅單位:陜西師范大學(xué)