中職物流操作技能人才培養初探

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一、目前中職物流操作技能人才培養模式存在的問題

（一）教學模式落后，培養目標不夠明確。物流在我國的發展相對落后，而對于物流的培訓教育開設的時間更短，我國中職的物流操作技能培訓才剛剛起步，多數中職院校在面對市場對人才的高度需求量時，往往難以保證人才的質量，高等院校的人才培養模式并不適用與中職物流行業的教學，目前中職院校的人才培養目標還不夠明確，這樣的情況嚴重阻礙了我國物流行業的發展。目前高等院校培養一、二流的中高端人才，而中職院校負責向社會輸送操作型的第三層次人才，由于專業設置時間較短，教學理論知識的缺乏，許多中職院校效仿高級院校的教學模式，使得學生的動手操作能力較差，無法滿足當今社會的需求。（二）教學條件落后，差異明顯。由于中職物流操作技能人才的培訓起步較晚，各個中職院校的管理發展情況也不盡相同，有些甚至相差甚遠。在師資力量上，我國僅有13%的教師是碩士以上學歷，而有60%以上的教師并不是物流專業的，從事物流教育的教師很少，此類情況對我國物流行業發展造成了不利的影響，中職物流教育中很多教師都是從別的專業轉行過來的，專業知識和技能不夠全面，不能很好的應對教學中的難題。由于我國現在對物流人才的高度需求，學校的設施和配置不達標，從而遠遠不能滿足如今的社會需求。（三）課程設置不夠合理。由于學校管理和教學的落后，從一定程度上影響了教學課程的設置，目前多數中職物流技術培訓的課程設置存在一定問題，課程內容效仿高等院校，沒有針對學生的實際情況去設計，而在龐大的專業知識的學習中，不能展現學生的獨特優勢，在人才培養上不能體現應用型、技能型人才的特點，因此我國中職院校首要的任務就是調整課程的安排，使其更適合學生的發展。

二、中職物流操作技能人才培養模式的構建

（一）構建以市場需求為主流的人才培養模式。首先要求中職院校能夠深入各行各業，了解企業發展和市場的動態，并邀請相關部門進行人員培訓方向的探討，為社會輸出有用的人才，在崗位上能將所學的知識逐一的應用。中職院校要重視師資團隊的建設，根據企業的需求設置合理的企業實習制度，讓學生提早適應企業的工作，為今后工作打下堅實的基礎。除此之外要多與企業交流和溝通，讓企業參與學校的教學管理，使學校的教學內容和人才學習方向滿足市場的需求，真正的建設以市場需求為導向的人才培養模式。將職業能力、職業素質貫穿于人才培養全過程，積極培養職業技能強、綜合素質高具有可持續發展能力和創新能力的現代物流專業應用型人才[1]。（二）合理設置課程體系。合理的課程設置對中職院校構建培訓優秀人才的培訓模式有著重要的意義，學校要重點分析市場和企業的需求，掌握應用形人才的核心技能和特長，并結合自身院校的學生素質，進行科學的教學，將所需要的知識進行整合，設置成必修課程。除此之外要改變課程的結構，把復雜的課程知識調整為若干的基礎知識課，分別設置職業素質、崗位能力、專業崗位技能、專業技能拓展等課程，從而使教學充分的與企業結合，達到崗位培訓的目的[2]。（三）完善考評系統。考評系統可以準確的對學生的技能和綜合能力進行評估，有助于全面實現教學、訓練一體化。在制定考評系統的時候要充分的考慮用人企業的需求，并根據需求制定合理的考評制度。考評制度可以具體涉及社交能力、專業技能、職業素質、創新能力等方面，全方位的考察學生的能力。考評結果要有客觀性、真實性，要讓評價可以直觀的發映出學生的不足和優勢，為日后企業選人提供依據[3]。（四）教學方式的創新。隨著教育改革的推進，傳統的教育方式已經不能滿足當今社會對人才的需求了。中職院校要及時的進行創新教學，充分的突出學生主體地位，提升學生在教學中的參與性，讓學生不但可以學習到專業知識，也要讓其各方面的綜合能力有所提升。在教學中可利用多媒體、信息化等教學手段，采取靈活多變的教學方法，提升教學效率。

綜上，中職物流操作技能人才培養模式的構建并非單一環節，其涉及的范圍廣、內容多，優化其結構并非一日所至，因此中職院校要腳踏實地、與時俱進，及時的發現內部存在的問題，并進行整改，以市場需求為導向，不斷優化教學方案，從而為我國物流行業輸送更多有用的人才。

作者:吳淵清 單位:深圳市龍崗職業技術學校

參考文獻：

[1]王俊.“技能高考”背景下中職學校人才培養模式研究[D].湖北工業大學,2016.

[2]梁智慧.中職學校物流管理專業人才培養模式初探[J].河南農業,2012,10:3+5.

[3]鄧冬梅,陳麗英.我國物流技能型人才培養模式探討[J].物流科技,2015,08:115-117.