初中體育教學中興趣教學法探析

導語：初中體育教學中興趣教學法探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育的改革，初中體育教學改革強調(diào)教師在課堂教學中調(diào)動學生的學習興趣，進而有利于學生完成鍛煉身體的目標。因此，教師要認識到興趣對學生學習的重要性。學生在課堂中感興趣，才會自主地進入到體育活動中。為此，教師在體育課堂教學中使用興趣教學方式具有重要性。

關鍵詞：探析；興趣教學；初中體育教學

興趣是學生學習知識的動力，可以促進學生養(yǎng)成自主學習知識的能力，使學生從心底愿意學習。但是，現(xiàn)在的初中體育教學中沒有重視調(diào)動學生的學習興趣，教師在課堂中還采取傳統(tǒng)教學方法，對學生進行單調(diào)的教學，讓學生降低了學習體育運動知識的興趣，大大降低了初中體育教學質(zhì)量。為此，本文中分析了現(xiàn)階段初中體育教學出現(xiàn)的問題，探討了如何將興趣教學法運用到初中體育課堂中，調(diào)動學生學習興趣，進而有效提高初中體育教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中體育教學中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)在初中體育課堂教學出現(xiàn)的問題，主要是以下幾方面：首先，初中體育教師沒有更新自身的教學觀念，采用單一的教學方式。體育知識是非常枯燥的，教師沒有在課堂中運用多樣性的教學手段調(diào)動學生學習體育知識的興趣，在無趣的體育教學中一味地進行訓練。這樣十分不利于提升初中體育教學效率，慢慢地讓學生不喜歡體育運動，影響著學生綜合素質(zhì)的提升。其次，初中體育課堂教學目標就是體育考試，教師在課堂教學中用大部分教學時間訓練學生考試知識，沒有注重在課堂中將體育教學的根本目的變成提高學生的身體素養(yǎng)。我們可以看出，教師在課堂教學中方向出現(xiàn)了偏差，一味地訓練學生的體能。這樣不僅沒有辦法提高訓練效果，還使學生的身體出現(xiàn)負荷，難以促進學生未來的身心健康發(fā)展，使學生對體育教學失去了興趣。最后，在初中時期，體育學科是副科，一直沒有受到學校、教師的重視，學生自然也就不重視這門學科。有很多學生在體育課堂中找理由逃避上課，使體育教學出現(xiàn)較為尷尬的現(xiàn)象。這不但影響了體育教學的發(fā)展，而且也不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)[1]。

二、探析在初中體育教學中運用興趣教學法

(一)在課堂中采用游戲教學。初中時期的學生對游戲是比較感興趣的，教師在體育課堂中結(jié)合游戲進行教學是調(diào)動學生學習體育興趣的有效途徑。教師在課堂中采用游戲進行教學時要注意：開展的游戲要注意難易程度，游戲不能太簡單，過于簡單的游戲不能調(diào)動學生自主參與活動的積極性；游戲也不能太困難，比較復雜的游戲使學生不能很好地了解游戲內(nèi)容，使游戲沒有發(fā)揮效果；教師開展游戲的時候要結(jié)合體育知識，不要做無用的游戲，忽略了教學任務。例如，教師在初中體育課堂教學“接力跑”時，教師要合理將學生分設小組，讓學生之間進行接力游戲，把學生合理分成兩組，游戲活動分成四棒，在最后一棒讓學生跑步進行，前幾棒使用單腿跳的方式讓學生開始接力。教師要詳細把游戲制度說給大家，讓兩組之間開始接力游戲活動。學生在教師的安排下自主參加到游戲中，通過輕松的游戲活動學習到體育知識，創(chuàng)設了輕松的體育課堂氣氛，從而增強了初中體育教學效率[2]。(二)采用多媒體進行教學。教師在初中體育課堂教學中采用多媒體設備直觀形象地展示體育知識，可以有效地調(diào)動學生的學習體育興趣。例如，在課堂教學“障礙跑”知識時，教師要在教學之前做好準備，在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋有關障礙跑的材料，例如120m跨欄跑視頻等等。教師把搜集的材料通過多媒體展示出來。學生在觀看的時候，教師要在重點處暫停，讓學生回憶自己已學的體育知識，運用體育知識思考視頻中的動作，使學生更好地掌握相應的理論知識。然后，教師組織學生到操場中，安排學生跨欄跑步，讓學生把理論知識融入到實踐中。教師要根據(jù)視頻的研究調(diào)動學生的跨欄興趣，使學生掌握相應的要領，從而提升初中體育教學效率[3]。(三)開展比賽教學訓練。體育比賽是很多初中生都關注的話題，教師要考慮到學生的愛好，調(diào)動學生學習興趣。教師要在課堂中開展體育比賽，為學生提供輕松的課堂氛圍，通過比賽使學生掌握到體育知識，提升身體素質(zhì)。例如，教師在教學“排球”時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋近段時間的排球比賽，把不同的視頻整合播放，讓學生觀看排球比賽，調(diào)動學生的興趣。教師要組織學生進行排球比賽，制定比賽制度，讓學生在掌握好排球的基礎知識之后進行擊球，使學生十分感興趣地進入到比賽活動中。這樣的方式很大程度地激發(fā)了學生進入比賽的興趣，提升了初中體育教學效果[4]。

總之，興趣教學法在體育課堂中的應用，可以使學生自主進入到體育活動中。學生在愉悅的氛圍中學習的同時，也鍛煉了自身的身體素養(yǎng)。教師采用多樣的興趣教學方法，可以有效地培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]任昌來.初中體育教學中興趣教學的運用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊)，2018(03).

[2]李君.試論興趣教學法在新時期初中體育教學中的科學應用[J].課程教育研究，2014(17).

[3]劉巧霞.興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].青少年日記(教育教學研究)，2019(03).

[4]霍宇東.體育學習興趣為主——興趣教學法在初中體育教學中的應用研究[J].當代家庭教育，2018(11).

作者:王璽 單位:甘肅省蘭州市第六十六中學