關于python程序設計基礎課程教學法思考

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摘要：隨著大數據科學技術的快速發展，數據分析科學在IT行業中正變得越來越重要。由于python具有簡單易學，免費開源等優點，特別是它在數據分析等領域的獨特優勢，許多高校以該課程作為編程課的基礎課程。本課程對鍛煉學生的邏輯思維能力，自主學習、問題的分析和解決的才能有很大幫助，但是實際的教學質量，相比較而言差距交大。本文暫以我校為例，對于目前該課程在我校的開設情況進行簡要的分析，作為對今后的教學設計的思考和建議。

關鍵詞：教學；程序設計；在線課程

目前，我學的Python編程主要開設三個專業。其中，大數據專業是專業核心課程；信息安全專業是專業基礎課程；軟件技術專業是專業選修課程。在這三個專業中，課程涉及三種需求，但是在當前的實際教學過程中，它仍然采用相同的教學內容，相同的教學模式和相同的教學方法：主要采用傳統課堂教學模式為主，通過課后作業進行編程練習和實踐。

一、我們目前的教學方法和手段

目前，教學過程中，知識要點大多集中在教科書上Python語言語法知識點的教學和鞏固上，按教科書中的次序在課堂上講解，再以選定的示例來安排課后練習的作業。這種循序漸進地教學方法，不容易將學生的實際接受和反饋作為教學基礎，也很難激發學生對本門課程的興趣。使用Python語言的傳統教學模式，學生在課堂上或者課后練習中編程和調試案例，如果學生沒有充分吸收課堂上的知識點或編程基礎差，很容易使學生感到有失落感，大大降低了學生學習本課程的動力，并使一些學生害怕在計算機上進行編程。實際上，面對靈活的編程問題，學生缺乏自我思考和靈活運用知識點的能力。過去，我們通常先安排理論課，然后再安排實踐課。這種模式很容易將理論知識點與實踐操作分開。如果學生在理論教學后不復習和鞏固知識點，上機時會忘記，不利于學生對抽象概念的及時理解。同樣在一些實踐過程中，學生為了完成編程題目甚至抄襲其他人的代碼，只求完成任務，這樣就缺少了知識點的積累。

二、可能存在的問題

在實際的教學中，可能會出現以下問題：（1）學生的程序設計基礎不均衡。一些學生從來沒有接受過高中的程序設計教學和操作培訓，或者前期的課程學習不扎實，這導致學生突然進入python程序編程階段感覺不適應，傳統的教學模式很難使學生從零基礎狀態轉變為獨立的編程狀態，這很容易導致挫敗感。（2）傳統的教學模式中學生接受知識的一種被動方式，而程序設計課程具有很強的實用性，非常重視培養學生的問題分析能力。課堂的教學模式難以調動學生學習編程的積極性，學生缺乏獨立編寫程序和解決問題的能力，難以培養學生的自主編程創新能力。（3）學生自己對課程的關注較少。一些學生，尤其是那些信息安全專業的學生，認為他們將來可能不想參與“程序員”的職位和軟件開發工作，因此他們對課程毫無興趣，就思想認識上來說，覺得只有編程專業人員才應該掌握Python語言程序設計編程。

三、今后教學的一些建議

（一）根據學生不同專業調整課程內容。對于課程的內容需要進行適當的分類，可以大致分為兩類，基礎課程和高級進階課程兩個級別。對于具有程序設計基礎的軟件專業或大數據專業，他們未來可能與Python程序設計的使用直接相關，對于Python程序設計應盡可能減少簡單的基礎學習內容，并盡可能節約有限的上課時間，著重學習使用某些具有一定難度的的綜合學習內容，例如爬蟲等高級庫類的應用技術。對于信息安全專業，以最基礎的內容為主，重點是培養學生的邏輯思維能力，基本編程能力，自主學習能力，問題分析能力和解決問題能力。（二）通過在線課程進行輔助學習。學生根據課程，提前在網上收集優秀的在線課堂資源；或事先將課程知識點制作成在線課堂，然后轉移到互聯網上。每次上課之前，學生安排自己的時間在線學習相應部分。基礎較差的學生可以通過多次觀看視頻來掌握要學習的內容，而基礎較好的學生可以相應地縮短觀看視頻的時間。該方案在一定程度上可以解決學生基礎不足的問題，實現差異化教學。（三）完善實踐項目，加強實踐教學。用案例教學法對提高課程的教學效果非常重要。傳統教學主要是教師向學生傳授知識，而知識的傳播是單向的。案例教學法不僅有師生之間的交流，而且有學生之間的交流，交流的渠道是多方向的。同時，傳統教學注重理論知識，案例教學則是著重啟發式教學過程，引導學生積極參與課堂教學，更加注重實踐與理論的結合。因此，有必要探索Python課程的案例教學方法，總結設計相關的教學案例，建立一套合理的Python案例。（四）以人為本，建立科學合理的評價方法。課程評價是教學過程中必不可少的部分。目前，我們的課程評估主要基于期末考試成績為主。存在例如缺乏實踐評估，效果測試不及時、評價機制不完善等問題。在實際過程中，可以適當弱化考試的結果，可以加強過程評估，著重考察學生在項目開發過程中思考和解決問題的能力。采用階段性評估法考核學生編程能力，來確定最終分數。同時，學生還可以分組講解，和項目展示答辯，以鍛煉學生表達能力，提高學生與他人交流的能力，提高綜合素質。總之，對于Python課程的教學方法，作為一名教學老師，我們需要首先需要明確教學對象的不同，以此適當改進自己的教學內容和目的；其次，要盡可能激發學生的學習熱情，培養學生的興趣和自信心。再者，需要改進傳統的教學方法，在理論與實踐相結合的同時，注重實際操作內容的教學，最后，建立合理的考核方法，以知識考試為輔，培養學生的綜合素質為主。目前，教學中仍然存在許多問題和不足。我們需要從教學和實踐環節中不斷思考如何調動學生的學習熱情，以簡單的方式向學生講解程序設計和編程，使學生愿意學習，會學習，能學會，掌握應用程序編程的思維去解決實際問題。只有這樣，才能培養出滿足社會發展需要的高素質人才。

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作者:陳義輝 單位:重慶電訊職業學院