德育課教學改革論文

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一、以專業為導向

打破傳統的《職業生涯規劃》教學模式，將德育課教學與學生所學專業緊密結合在一起，使學生認識到，德育課程其實也與自己未來的職業發展與選擇有著密不可分的關系，認識到德育課程不再是一門可有可無的課程，而是一門關系到自己將來就業和發展的重要課程。以《職業生涯規劃》課程中的一個知識點“能力及其改變”為例。不同的職業對于從業人員的職業能力有著不同的要求：從事通訊客服專業的人員需要溝通的能力，從事計算機編程的人員則需要縝密的計算能力，等等。由于不同專業要求不同的職業能力，所以我們在進行德育課教學的時候可以緊緊圍繞學生所學的專業進行課堂教學的改變和調整。在給通訊客服專業的學生授課的時候，我們以溝通能力為主要講解點，將德育大綱中的知識點與通訊客服專業結合起來，這樣下來，學生在德育課學習的時候，就有了更加明確的學習目的，也理解和認識到德育課程對自己未來能力提升的重要指導意義。

二、信息化手段

信息化教學是指在信息化環境中，教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合理化、管理自動化、環境虛擬化是其主要的特點。傳統的德育授課方式無論從教學過程中還是教學效果上來看，都無法讓教師滿意。究其原因是，學習內容的素材選擇上比較片面，過于古板，無法吸引學生的注意力；教學方式上比較簡單，互動較少，課程講授過于依靠教師的講解，學生學習的主體地位沒有得到體現。在現代信息化大潮的影響下，我們應該積極地利用信息化手段，進行合理的德育課教學工作。還是以《職業生涯規劃》中的一個知識點“能力及其提高”為例，我們可以利用豐富的信息資源找到學生所學專業所對應的從業者能力要求的一些資料，比如視頻、動畫等素材來幫助學習。還可以利用網絡去連接一些主流的招聘網站，直接了解當前所學專業對應的職業群具體能力是什么。同時還利用信息化技術虛擬一些實際的能力應用情景，幫助學生提升自己的職業能力。這樣一來，德育教學活動就豐富起來，使學生能夠積極地參與到德育課教學之中，得到最佳的教學效果。總之，信息化教學為中等職業學校的德育課課堂教學打開了一扇天窗，合理地利用好信息化手段，會讓德育課教學更好地進行，誠如魯昕部長所言，“現代信息技術是改造職業教育傳統教學模式的不二選擇”。

三、結語

中等職業學校的德育課課堂教學如果沿襲中學傳統的德育課授課模式，停留在讓學生記憶、背誦的層面，照本宣科地從“量”上完成教學任務，對于每一個德育教師來說，都駕輕就熟、輕松自如。然而，如果想把德育觀念滲透到學生的心靈，讓學生從內心接受，不抵觸德育課程，進而提高人生觀、世界觀的認識，那就需要德育課教師在今后的德育課課堂教學中，不停地進行研究和探索。以專業為導向，以信息化為手段，勢必會成為今后德育課課堂教學的主要方向。

作者:姜帆單位:沈陽市信息工程學校