經濟法教學改革論文

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一、實施經濟法課程的過程中存在的問題

（一）專業不同而教材相同的問題

經管類的開設的專業眾多，而不同的專業培養的目標自然就不盡相同。故此，要根據不同專業的培養目標，有目的、有擇性的制定相適應經濟法教材。但事實上根本不存在這種為不同專業編寫不同經濟法教材的事，所以至今很多學校還是用同一種教材來教學。這種通用性的教材很容易忽視學生在接受能力上的差異，這樣的做法非但不會幫助學生提高成績，還會在一定程度上制約了學生法律素質的提高，給學生造成學習上和心理上的壓力。

（二）沒有多少重要的社會實踐課程

經濟法具有很強的應用性，而經管類院校也是以培養應用型人才為主的，所以任課教師在教學過程中要格外重視學生的實務操作能力，只是經濟法的課程不多，學生也沒有稍多法學理論基礎，使得社會實踐和課堂講授之間產生沖突；課堂講授的時間不多，就會導致學生的理論基礎打不好，獨立分析解決問題的能力也得不到提升；如果課堂講授的時間過長，雖然會讓學生打好理論基礎，但會占去學生過多的時間不能去社會上參加實踐活動。長期如此，會造成學生的學習積極性下降，很可能對經濟法課程也產生抵觸情緒。

（三）考核方式不及教學目標多樣化

經濟法是理論基礎，但不同的專業要學習的經濟法重點不會相同，應該針對不同的專業學習不同的課程，考察不同專業的教學目標。但現在很大一部分學校還是讓學生學同一部教材，考同一種試，同樣以成績來衡量學生和教師的水平。這種模式看起來合理，其實是對不同專業學生的一種不公平。考試本身就是一種培養學生學習能力的手段。就好比勞動課程能加強學生的動手能力；寫文章會鍛煉學生的思維能力和寫作能力，促使學生廣泛閱讀；閉卷考試能讓學生增強記憶力；寫文章會鍛煉學生的思維能力和寫作能力，促使學生廣泛閱讀；演講比賽能鍛煉學生的口才和邏輯思維能力等等。如果教師能夠針對不同的學生用多種考核手段，一定能增強學生的專業課成績，綜合能力也會得到進一步的提升。

二、如何展開經濟法課程教學改革

（一）專業課程和專業需求匹配

在教學過程中，學校除了要選用合適的教材以外，教師也應該創新教學計劃，針對不同專業學生的培養目標和實際需求制定合適的教學計劃，要因材施教。不同的專業教授不同的專業知識，促進教學質量的提高。除了要講授經濟法的基礎知識以外，還要根據不同專業的特點及時對教學計劃和重點做相應的調整。像針對會計專業的學生，教稅法、銀行發、會計法等等；國際貿易的學生要教國際貿易法、反傾銷法、合同法之類的。要有針對性的滿足不同專業的學生。另外，教師也要時刻關注國內國際熱點新聞，對于和專業相關的問題和修改、增訂的法律要及時的對學生講解，不能讓教學內容和時代脫軌[2]。

（二）適量讓學生去實踐

課堂教學采用多樣化的教學方式，終歸到底還是為了讓學生多多了解一些理論知識，而知識的目的又在于運用，要培養學生的思維能力、分析問題并解決問題的能力，還得讓多參加相關的社會實踐，才能將所學的專業知識轉化成解決實際問題的能力。教師在教學過程中也要由淺入深的為學生講解，密切聯系和經濟法專業相關的組織機構，在學生和機構中間架起一座橋梁，讓相關的組織機構多為學生提供實習或實踐的機會，也讓學生的能力有用武之地。

（三）科學的教學評價體系

為不同專業的學生需求，需要對經濟法專業學生的考核要在內容和方式上都進行創新。要打破傳統的單一考核模式，建立科學、公平的評價體系，就要運用多種形式的教學方法以及評價體系。其一，在教學過程中，要經常對學生的學習情況進行考核，看學生的理論知識和分析問題的能力是否達標，要將此成績作為課堂成績，以此激勵學生自主學習增強綜合能力和專業素質。這樣做既讓學生盡量多的掌握和應用經濟法理論內容，同時還培養了學生的思考能力，繼而鞏固相關知識。其二，在期末以閉卷考試來審核學生的專業知識。主要有選擇（考核學生的基礎理論知識）、判斷（考核學生的專業知識）和案列分析（考核學生的思維能力和實踐能力）三個部分組成，旨在幫助學生多掌握知識內容，并且提升學生的記憶力，為以后學生的考試或工作夯實基礎。還需要注意的是，根據不同專業的學生，考試的內容也要做出相應的調整，也要根絕不同的情況進行評價。這樣的考核才是公平的。

三、結語

經濟法專業是一門比較枯燥乏味的課程，但它實用性非常強。調動學生學習經濟法的積極性，更好的掌握并且運用本專業的知識，提升學生的實踐能力和分析、解決問題的能力，是獨立院校在經濟法教學改革中必須要面對的重大問題，這也是主要矛盾的所在。教育的改革要著力于解決主要矛盾，為培養出經濟法人才鋪設好道路，為社會的進步提供更多更優秀的復合型人才。

作者:吳金蓮單位:南昌大學