毒理學實驗教學改革論文

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1完善實驗課程內容，加入綜合性和研究創新性實驗

傳統的毒理學實驗課程中，綜合性和研究創新性實驗比較少，多數為基本性和驗證性實驗，如染毒及生物材料的采集和制備、精子畸變實驗和細胞微核實驗等。這樣不利于培養學生創新能力以及解決和發現問題的能力。目前我們學校毒理學的總學時數為54學時，其中理論課的學時數為30學時，實驗課為24學時，毒理學實驗主要為八次課，可做八個實驗，我們在原來的經典實驗(染毒及生物材料的采集和制備、急性經口毒性實驗方法、急性皮膚和眼刺激實驗、小鼠骨髓細胞微核實驗、精子畸變實驗和傳統致畸實驗)基礎上加入了綜合性實驗(毒理學安全性評價討論)以及研究創新性實驗(組織蛋白的提取與定量及功能的測定)。在進行綜合性實驗(毒理學安全性評價討論)教學時，老師根據毒理學安全評價的原則和相關內容提前兩周給學生布置討論主題，學生自主選擇一些常見的對人類危害較大的有害因素，從而對其安全性和危險度進行評價。學生根據討論主題分為四組(每10人一組)，課下查閱相關資料和文獻，并進行綜合分析形成書面PPT，選出代表課堂上進行15min的PPT匯報，并以組為單位回答其他同學的提問(10min)，老師最后總結學生所講PPT并進行綜合評價。通過這一綜合性實驗的討論可以鍛煉學生的團隊協作能力、分析和解決問題能力，并且鞏固理論課所學知識。研究創新性實驗(組織蛋白的提取與定量及功能的測定)可以綜合訓練學生的毒理學基本技能(動物的處死、生物材料的采集和制備)以及科研和創新能力，為以后工作和進一步深造打下良好的基礎。

2培養學生對毒理學實驗的興趣，提高其積極性

興趣和積極性是學生學習的內在動力，只有激發學生的興趣和積極性才能提高毒理學實驗教學的質量和效果。在每次上課時我們都可以碰到一些懼怕實驗動物的同學，更有甚者整節課都處于觀看狀態。碰到這種同學我們不能聽之任之，應該做到以下幾點:①使學生充分認識到毒理學是理論性和實踐性都很強的學科。毒理學實驗在生物醫學中起著很重要的橋梁作用，是以后從事實際工作的基礎。②要讓學生充分意識到毒理學實驗對于我們日常生活的重要性，從而培養其對毒理學實驗的興趣與積極性。隨著科學技術的發展，我們的生活環境中存在著越來越多的化學物，比如洗面奶、香皂、牙膏、化妝品、洗衣液等一些日用品以及與我們息息相關的食品、藥品和環境污染物，他們的安全性和危害性都需要由毒理學實驗來提供科學依據。通過毒理學實驗可以指導臨床的安全用藥、食品的安全食用以及化妝品的安全使用。所以在講授毒理學實驗課程的第一節課時我們就應該向學生強調這一點。③加強實驗動物基本情況的介紹，如實驗動物的飼養條件、種類以及被選用的實驗動物的健康狀態，讓學生充分了解實驗動物和實驗用動物的區別，認識到實驗動物其實是安全的。同時還應詳細講解動物的抓取方式以及防護措施，使學生消除恐懼心理。④組織部分同學參觀我們的毒理學實驗室并適當參與教研室的科研實驗和實驗課前的準備工作，使他們初步了解實驗動物并激發其學習興趣。

3教學方法多樣化，注重培養學生綜合能力

傳統的教學方式是由老師先系統講解實驗的操作過程及注意事項，然后學生按部就班地操作，所用到的教學手段僅僅是示教與講解的結合。這樣的教學方式導致了學生實驗積極性不強、解決問題和發現問題能力較差，不利于學生綜合素質的培養。鑒于這種弊端，我們采取了以下措施:①老師要嚴格要求自己，新老師要在有經驗的老師帶領下進行預實驗工作。另外在綜合性實驗中學生要自主選擇一些有害化學物并進行安全性評價，因此要求老師查閱大量的文獻和資料，以確保上課時可以明確解釋和總結學生所講內容。②在老師進行講解實驗課操作時，我們在PPT中加入了大量的圖片、錄像和Flash動畫，形象地向學生展示操作規程。并且在微核實驗、精子畸形實驗以及致畸實驗中，我們向學生提供了大量的樣片和陽性標本，使學生進一步了解一些陽性結果。③在教學方法中加入了啟發式和問題式教學。例如在進行經口急性毒性實驗時，實驗之前讓學生查閱資料，根據所查資料設計實驗用化學物的劑量及分組，依據實驗結果計算化學物的半數致死量，從而評價此化學物的毒性大小及特征，借此激發學生的學習能動性，培養其自學能力。

4完善實驗考核制度，嚴把實驗報告關

我校以前毒理學實驗的考試成績僅占毒理學總課程成績的10%，而且僅以實驗報告為依據，這使得一部分同學對實驗課不夠重視，在實驗課過程中不動手操作，全程僅旁觀其他同學操作。鑒于此，我們加大了實驗課成績的占分比例，由以前的10%提高到了30%，并且實驗課的考試成績由三部分組成:平時成績20%、實驗報告30%、操作技能考試50%。并且第一次上課時就向學生說明考核方式，從而提高學生對實驗課的重視，盡量使其做到人人動手操作。①平時考核，不僅包括出勤率，還要參照學生在課堂上的表現。②實驗報告，不光看格式，最主要的是看其對實驗原理和結果的討論分析，通過本次實驗有何收獲，并且應寫出在實驗中應注意的事項，以及出現問題后應該怎么解決。杜絕抄襲現象。③操作技能考試我們采用的是抽簽的方式，把組織臟器的采集、內眥取血、腹腔注射、灌胃等基本的實驗操作技能做成紙簽，由學生隨機抽取，并進行相應操作技能的考試，其中動物的抓取和處死是必考內容。操作的過程中還應該口述操作要點，做到一個老師對應一個考生，嚴格把關并糾正其錯誤。綜上所述，針對我校毒理學實驗教學的現狀，我們做了以上的教學改革和探討，在教研室和實驗中心老師的共同努力下，我們的實驗課教學效果逐年提高，得到了學生的好評。我們在未來的教學過程中將繼續努力，不斷改進和完善。

作者:荊黎 楊曼 于洋 李陽 王繼 孫志偉 單位:首都醫科大學公共衛生學院衛生毒理學與衛生化學系