建筑裝飾設(shè)計教學(xué)改革論文

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1目前高職院校建筑裝飾設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生不懂得把所學(xué)各科知識結(jié)合起來

雖然本著讓學(xué)生全面發(fā)展的原則，實(shí)施了多個科目的教學(xué)制度。但在實(shí)際教學(xué)中，由于課程的單一化教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的知識比較零散。而我國所實(shí)施的各個學(xué)科分開單獨(dú)教學(xué)也影響了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。[1]一些學(xué)生只知道單獨(dú)進(jìn)行掌握所學(xué)的重點(diǎn)知識，不去尋找所學(xué)習(xí)的知識的內(nèi)在聯(lián)系，與所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)系，不懂得把所學(xué)的知識結(jié)合起來都導(dǎo)致了所學(xué)的知識斷節(jié)，不能很好地發(fā)揮它們共同的作用。如建筑裝飾設(shè)計過程中不僅涉及一些審美鑒賞、建筑裝飾設(shè)計，還會一些物理和建筑材料等多個方面的知識。這個時候就需要學(xué)生能夠把所學(xué)到的各科知識進(jìn)行歸納總結(jié)，懂得尋找各個學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)系，把它們聯(lián)系起來。在建筑裝飾設(shè)計過程中靈活地運(yùn)用所學(xué)的各個學(xué)科的知識，從而使得自己的作品更加出彩。

1.2學(xué)校的教學(xué)模式單一，不懂得創(chuàng)新

一些高職院校的師資力量有限，加上一直秉持著過去的單一教學(xué)模式，不懂得創(chuàng)新，只知道一味地給學(xué)生灌輸考點(diǎn)，而不懂得學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生對所考內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，出現(xiàn)了許多高分低能的情況，由于對所學(xué)知識的不了解或不會運(yùn)用都導(dǎo)致了目前學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的局面。只有對現(xiàn)行的教學(xué)模式存在的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，不斷地去探索新的全方位的教學(xué)方法，打造新的教學(xué)模式，才能從根本上是改善問題，使學(xué)生自身的專業(yè)水平得到大的進(jìn)步。建筑裝飾設(shè)計是一個新興的專業(yè)，沒有太多過往的經(jīng)驗(yàn)可以去借鑒，加上現(xiàn)在又是一個求新求異，各種新鮮的元素不斷地出現(xiàn)的時代，而這個行業(yè)同時又與時尚緊緊相隨，所以這就要求老師和學(xué)生都要不斷地關(guān)注設(shè)計方面的新知識，完善教學(xué)中出現(xiàn)的問題。鼓勵學(xué)生平時將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐過程中，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中不斷地吸收新的知識，了解新的技術(shù)，讓這些新知識、新技術(shù)更好地為我們所利用。

1.3學(xué)生的實(shí)踐能力差

學(xué)生的實(shí)踐能力差是目前建筑裝飾設(shè)計性專業(yè)人才缺少的原因之一。許多學(xué)生在自己動手設(shè)計的過程中不懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識，只會進(jìn)行一些簡單的套作，設(shè)計的作品質(zhì)量差，得不到使用者的認(rèn)可。學(xué)生動手能力差有多個方面的原因，其中一些學(xué)生對所學(xué)知識掌握不夠或者只知道一味地死讀書，而不懂得如何運(yùn)用所學(xué)的知識，在實(shí)踐的過程中眼高手低不愿意進(jìn)行簡單的設(shè)計工作是導(dǎo)致學(xué)生動手能力差的首要原因，亦或是由于學(xué)校資源少、教學(xué)水平較低致使學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少，學(xué)到的知識不夠先進(jìn)等一系列原因都造成了學(xué)生的實(shí)踐能力差。實(shí)際工作過程中設(shè)計圖和施工圖的深度不夠，不能滿足使用者的要求。實(shí)踐過程中沒有自己的想法，只知道循規(guī)蹈矩，不懂得創(chuàng)新。在當(dāng)今以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)環(huán)境中，許多學(xué)生形成了錯誤的思想，認(rèn)為只要平時科目的試卷成績夠高就可以，這也就出現(xiàn)了部分高成績、獲得獎學(xué)金的學(xué)生的實(shí)踐能力卻不如一些平時成績一般的學(xué)生的實(shí)踐能力的現(xiàn)象。這就需要學(xué)生端正態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中不斷地通過實(shí)踐來提升自身能力。

2對目前教學(xué)中存在的問題的改革措施

2.1對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)

對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，了解知識之間的相關(guān)性。在實(shí)踐過程中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，從使用者角度出發(fā)，根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識和顧客的需求結(jié)合各方面因素進(jìn)行設(shè)計施工，從而使得設(shè)計的質(zhì)量更高，更能夠滿足使用者的要求。[2]建筑裝飾設(shè)計是一個需要不斷地實(shí)踐的專業(yè)，也是一個不斷發(fā)展變化的職業(yè)。這就要求學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)夠高，平時對所學(xué)知識不斷歸納總結(jié)，對于不懂的知識要不斷地探究，對于一些與之相關(guān)的知識要積極地去了解，這樣有利于對專業(yè)知識的掌握，只有掌握了基本的專業(yè)知識才能更好地進(jìn)行實(shí)踐操作。熟練掌握最起碼的專業(yè)知識是成為一個合格的建筑裝飾設(shè)計者的基本條件。

2.2構(gòu)建一個教學(xué)的綜合體系，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校應(yīng)改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。在平時的教學(xué)中將圖文結(jié)合，用典型的案例向?qū)W生講解與之有關(guān)的專業(yè)知識，可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索能力，更好地培養(yǎng)專業(yè)性人才。這些都需要高職院校改變原有的單一的教學(xué)模式，構(gòu)建一個綜合的教學(xué)體系。在學(xué)習(xí)過程中要不斷求新求異，擁有一套自己獨(dú)特的設(shè)計風(fēng)格。對一些新興的與專業(yè)有關(guān)的技術(shù)要及時地學(xué)習(xí)，不然會導(dǎo)致學(xué)生掌握的一些知識過于陳舊，設(shè)計作品老套庸俗，追不上時代的腳步。興趣是最好的老師，俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有對建筑裝飾設(shè)計熱愛，才能學(xué)得更好，也才能做的更好。老師和學(xué)生的共同努力才能加快建筑裝飾設(shè)計行業(yè)前進(jìn)的腳步。

2.3理論與實(shí)際相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動手能力

理論的學(xué)習(xí)是為了更好地進(jìn)行實(shí)際工作中的運(yùn)用，建筑裝飾設(shè)計這個專業(yè)除了需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識外，還要學(xué)會更好地將所學(xué)的理論知識結(jié)合，更好地應(yīng)用在平時的工作中。[3]這就要求學(xué)生的綜合素質(zhì)過硬，此外，高職院校在培養(yǎng)建筑裝飾設(shè)計這類的人才時，要本著以專業(yè)知識的教學(xué)為主，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，鍛煉學(xué)生的動手能力。同時學(xué)校也應(yīng)該開設(shè)多門選修課程，一方面是可以讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的課程，豐富學(xué)生的業(yè)余生活；另一方面，由于各個學(xué)科之間都存在著內(nèi)在的聯(lián)系，多種選修課的開設(shè)可以讓學(xué)生了解到更多與本專業(yè)有關(guān)的知識，獲得自己想了解的一些課外知識。學(xué)校要本著把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能的人才的原則，不斷地挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)每個學(xué)生的特長實(shí)施分階段、分批次教學(xué)，全面提升學(xué)生應(yīng)用知識的水平。結(jié)束語對高職院校建筑裝飾設(shè)計人才的培養(yǎng)與市場的需求息息相關(guān)。高職院校設(shè)計類人才的專業(yè)性與學(xué)校教學(xué)密不可分。為了培養(yǎng)出專業(yè)性更強(qiáng)的綜合性人才，對高職院校建筑裝飾設(shè)計教程教學(xué)的改革是必不可少的，只有教學(xué)模式與目前的市場需求相適應(yīng)，才能培養(yǎng)出更專業(yè)的實(shí)踐性設(shè)計人才。

作者:任麗坤 單位:遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]于瑞強(qiáng).室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)改革探析[J].職業(yè)教育研究,2012,(10):97-99.

[2]周媛媛.關(guān)于任務(wù)驅(qū)動和項(xiàng)目教學(xué)法下的建筑裝飾設(shè)計教學(xué)改革與探索[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2013,(1).

[3]王坦,高艷.現(xiàn)代教學(xué)方法改革走勢新探[J].教育研究,2011(6):90-99.