“互聯(lián)網(wǎng)+”下本科管理學(xué)教學(xué)改革探討

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【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到生活的方方面面，管理學(xué)作為一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，也應(yīng)與時(shí)代結(jié)合，增加其豐富度。本文通過分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高等教育帶來的影響，以及管理學(xué)現(xiàn)存的教學(xué)問題，有針對(duì)性地提出與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)改革的方式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;管理學(xué);高等教育

自2015年，國(guó)務(wù)院頒布了《積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，指出應(yīng)順應(yīng)世界潮流，大力拓展互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的廣度和深度，加快復(fù)合型人才培養(yǎng)進(jìn)程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育也逐漸在各大高校中興起，管理學(xué)作為與時(shí)俱進(jìn)的一門學(xué)科，也應(yīng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)潮流，進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高等教育帶來的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代以其開放性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性、協(xié)調(diào)性和共享性，為高等教育增添更多優(yōu)勢(shì)，比如提供更多資源、傳遞信息迅速快捷、更大的信息儲(chǔ)存等。

1.1教學(xué)手段更加多樣化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代打破了傳統(tǒng)課堂上教師對(duì)學(xué)生傳遞信息的單一模式，增加了多種教學(xué)方式以及師生之間的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生可以通過QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和老師及同學(xué)進(jìn)行溝通、交流和討論。同時(shí)，學(xué)生還可以通過諸如MOOK、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，滿足不同需求，營(yíng)造多種不同的良學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2資源更加多樣”

“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)在最快的時(shí)間內(nèi)查找到自己所需的相關(guān)資料。通過圖書館在線資源，學(xué)生還可以查到所學(xué)專業(yè)最前沿的資源，豐富自己的知識(shí)。而學(xué)校將投資傾注于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，也解決了學(xué)校資料收集、看管等問題，使學(xué)生隨時(shí)隨地獲取資源，提高教育教學(xué)效率。

1.3受教育平臺(tái)更加開放性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，任何一個(gè)愿意學(xué)習(xí)的人都可以通過網(wǎng)絡(luò)教育、公開課平臺(tái)等獲取知識(shí)，受到教育，打破了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生入學(xué)的門檻，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，接受更多專業(yè)教育，滿足大眾需求。

2.《管理學(xué)》學(xué)科教育現(xiàn)存問題

管理學(xué)作為一門歷經(jīng)百年發(fā)展的學(xué)科，不斷與時(shí)俱進(jìn)豐富其內(nèi)容。作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門啟蒙、奠基性的課程，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。而經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)管理學(xué)課程建設(shè)能力不足，大多流于理論教育、缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，教材落伍、與時(shí)展不同步，教學(xué)案例陳舊、缺乏課前引導(dǎo)等。2.1重視理論教育、缺乏實(shí)踐指導(dǎo)管理學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專注于理論知識(shí)傳授，而由于缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“填鴨式”教育導(dǎo)致學(xué)生不能理解實(shí)踐環(huán)節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。在具體考核環(huán)節(jié)，由于未參加企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐教育活動(dòng)流于形式，使得管理學(xué)知識(shí)未能充分理解，靈活應(yīng)用。2.2教材落伍，與時(shí)代脫節(jié)在管理教學(xué)中，各大高校大多采用經(jīng)典教材或是自編教材，雖然大多都是高校老師自編教材，但在理念上大都基于西方理性，與中國(guó)管理實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，給學(xué)生理解帶來極大困難。及時(shí)學(xué)生將各個(gè)理論知識(shí)背的爛熟，但并不能深刻理解。同時(shí)，管理學(xué)作為一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，應(yīng)不斷有新的內(nèi)容，但現(xiàn)實(shí)教育中，大多老師拘泥于課本知識(shí)，管理前沿?zé)狳c(diǎn)等方面的問題幾乎不涉及，影響授課效果和學(xué)生專業(yè)知識(shí)面。2.3教學(xué)案例陳舊、缺乏課前引導(dǎo)管理學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要通過案例教學(xué)才能使學(xué)生充分理解管理理論知識(shí)。但由于一些老師缺乏企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致案例分析不夠深入，或者沿用老式案例，與現(xiàn)今時(shí)代不一致，難以引起學(xué)生共鳴，達(dá)到鞏固教學(xué)知識(shí)的目的。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下管理學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)科技，豐富教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)老師學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，同時(shí)有針對(duì)性的擴(kuò)充教學(xué)資源，豐富教學(xué)案例，提高學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.1改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)平臺(tái)

作為管理學(xué)教師，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性、共享性等特點(diǎn)。采用“互聯(lián)網(wǎng)+”案例教學(xué)、前沿課題研究型教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，采用微課、微信、在線平臺(tái)等方式，將管理課程從“線下”走向“線上”，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，構(gòu)建課內(nèi)課外雙向教學(xué)系統(tǒng)，使管理學(xué)教學(xué)延伸到課外，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2完善教學(xué)設(shè)施，改革考核機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要建立一個(gè)開放、共享的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)應(yīng)傾注于信息技術(shù)資源的建設(shè)，如電子圖書館資源的豐富、多媒體課堂建設(shè)及微課、在線課堂等平臺(tái)的維護(hù)。同時(shí)，為使新的教學(xué)模式得以充分實(shí)施，學(xué)校應(yīng)該改革考核機(jī)制，從單一的試卷考核向注重課堂考核轉(zhuǎn)變，如增加對(duì)大學(xué)生案例分析能力及課堂展示的評(píng)定，或通過在線課堂完成一定的教學(xué)考核內(nèi)容等。

作者:張志強(qiáng) 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）管理學(xué)院

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