音樂(lè)心理學(xué)與實(shí)踐課程教學(xué)改革

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［摘要］隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)也隨之發(fā)生了變化，并且隨著音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，其教學(xué)價(jià)值以及教學(xué)意義已經(jīng)得到了廣大人民的認(rèn)可。同時(shí)伴隨著我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的逐漸成熟，音樂(lè)心理學(xué)逐漸被應(yīng)用于音樂(lè)實(shí)踐課程中，使得音樂(lè)教學(xué)提高了教學(xué)效率。因此，為了更好地促進(jìn)音樂(lè)心理學(xué)融入音樂(lè)實(shí)踐課程完成教學(xué)改革，文章就音樂(lè)心理學(xué)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐課程的教學(xué)改革的意義和作用進(jìn)行分析，并提出有效的措施。

［關(guān)鍵詞］音樂(lè)心理學(xué);音樂(lè)實(shí)踐課程;教學(xué)改革;意義作用

作為一門針對(duì)人類心理活動(dòng)、精神變化、行為研究的理論學(xué)科，心理學(xué)主要有兩大區(qū)域:一是基礎(chǔ)性心理學(xué)，二是心理學(xué)的應(yīng)用。同時(shí)伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師為了保證學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、提高自信心等內(nèi)容，教學(xué)中采用了心理學(xué)與專業(yè)課程結(jié)合教學(xué)的方式，其中表現(xiàn)最突出的是音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)中的心理學(xué)，這種教學(xué)隨著不斷的完善發(fā)展，進(jìn)而形成現(xiàn)階段中音樂(lè)實(shí)踐課程中的音樂(lè)心理學(xué)。

一、音樂(lè)心理學(xué)概述

(一)音樂(lè)心理學(xué)。音樂(lè)心理學(xué)，是立足于心理學(xué)方法、理論的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的人研究與音樂(lè)之間的關(guān)系，并且通過(guò)兩者之間的契合點(diǎn)，尋找規(guī)律進(jìn)而形成一種適合音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)。同時(shí)由于音樂(lè)心理學(xué)屬于心理學(xué)的范疇，所以音樂(lè)心理學(xué)具有心理學(xué)的特征，其可以利用心理學(xué)中的一些物理、化學(xué)、遺傳等相關(guān)理論知識(shí)形成一種心理學(xué)實(shí)驗(yàn)法，研究對(duì)于音樂(lè)學(xué)員從學(xué)習(xí)初期到高級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和行為。不過(guò)從本質(zhì)上來(lái)講，音樂(lè)心理學(xué)就是在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)，使得音樂(lè)與心理學(xué)兩者融合形成一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。隨著音樂(lè)心理學(xué)不斷地發(fā)展、成熟，逐漸被應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中。(二)音樂(lè)心理學(xué)與音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的關(guān)系。1.音樂(lè)心理學(xué)指導(dǎo)音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革方向。從本質(zhì)上來(lái)講，雖然音樂(lè)心理學(xué)就是心理學(xué)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)，但是音樂(lè)心理學(xué)卻與音樂(lè)教學(xué)有著緊密的關(guān)系［1］。在音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)中，音樂(lè)心理學(xué)具有指導(dǎo)作用，所以對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革同樣具有指導(dǎo)作用。針對(duì)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)改革中的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都可以進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而保證教學(xué)改革發(fā)展方向的正確性。2.音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革推動(dòng)音樂(lè)心理學(xué)發(fā)展。由于音樂(lè)心理學(xué)只是心理學(xué)中的一部分，所以教師以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)比較少，而且認(rèn)為音樂(lè)心理學(xué)就是心理學(xué)。兩者雖然有關(guān)系，但是音樂(lè)心理學(xué)不等于心理學(xué)，心理學(xué)包括音樂(lè)心理學(xué)。因此，音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革應(yīng)用音樂(lè)心理學(xué)，不僅是音樂(lè)心理學(xué)指導(dǎo)、推動(dòng)教學(xué)改革，而且音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革推動(dòng)音樂(lè)心理學(xué)的發(fā)展，所以兩者相互作用、相互影響，進(jìn)而促使師生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)心理學(xué)，可以幫助師生加強(qiáng)實(shí)踐課程中的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、音樂(lè)心理學(xué)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的意義及作用

音樂(lè)作為表達(dá)人內(nèi)心情感的一種藝術(shù)，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)人員心理要求非常高，音樂(lè)學(xué)習(xí)人員不僅需要從實(shí)際的生活中保持良好的心理素質(zhì)，還需要根據(jù)自我的心理變化全面地掌握情感，通過(guò)音樂(lè)將自我的心理情感展現(xiàn)出來(lái)。但是由于我國(guó)當(dāng)下音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)中比較重視學(xué)生的技巧、知識(shí)，對(duì)于學(xué)員的心理活動(dòng)關(guān)注比較少，所以此次的音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革對(duì)于音樂(lè)心理學(xué)的特點(diǎn)充分利用，并且有效地促進(jìn)音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)的完善。(一)有利于音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革理念的轉(zhuǎn)變。在對(duì)于現(xiàn)階段音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革中，音樂(lè)心理學(xué)可以有效轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)中，音樂(lè)心理學(xué)有效地幫助教師了解音樂(lè)教育事業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容。在學(xué)校里，由于教師經(jīng)常接觸音樂(lè)教學(xué)的核心理念，教師受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念的長(zhǎng)期影響，一些教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固，不利于教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，不過(guò)在利用音樂(lè)心理學(xué)之后，利用音樂(lè)心理學(xué)中的一些理論知識(shí)對(duì)于教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念針對(duì)性地解決，使得教師可以快速接受教學(xué)改革理念，教師再通過(guò)自我的理念轉(zhuǎn)變影響學(xué)生，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革理念在學(xué)校的落實(shí)。(二)有利于音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革模式的創(chuàng)新。在對(duì)于學(xué)校音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)的改革中，音樂(lè)心理學(xué)53可以有效促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新［2］。在音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)中，音樂(lè)心理學(xué)有效地幫助教師全面性地掌握音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使得教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，遵循以學(xué)生為教學(xué)主體，教師輔助教學(xué)的原則，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供教學(xué)模式基礎(chǔ)，進(jìn)而保證學(xué)生可以全面性地掌握教學(xué)內(nèi)容。(三)有利于音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革內(nèi)容的完善。由于在現(xiàn)階段的音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)的改革中，音樂(lè)心理學(xué)的應(yīng)用可以有效地幫助教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、完善，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的死板、呆滯的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的未來(lái)發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境。此外，由于音樂(lè)心理學(xué)的應(yīng)用，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容可以圍繞學(xué)生展開(kāi)完善，使得學(xué)生可以多接觸一些課外學(xué)習(xí)知識(shí)以及科學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)音樂(lè)道路的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。(四)有利于音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革方式的多樣。在現(xiàn)階段的音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革中，由于音樂(lè)心理學(xué)的應(yīng)用，音樂(lè)實(shí)踐課程的教學(xué)方法已經(jīng)從原有的單一方法向多樣化的方式轉(zhuǎn)變，使得音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革可以更加完善。同時(shí)，在對(duì)于教學(xué)方法的改革中，音樂(lè)心理學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)，還為教學(xué)方法提供了一定的趣味，使得教學(xué)更加生動(dòng)形象，為音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)課程改革提供了更多的教學(xué)實(shí)踐方法。(五)有利于音樂(lè)和實(shí)踐課程教師教學(xué)水平提高。對(duì)于音樂(lè)教師而言，音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的心理變化才可以全面掌握，才可以有效保障學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，使得音樂(lè)與學(xué)生的心靈結(jié)合，將學(xué)生自我的情感展示出來(lái)。所以音樂(lè)心理學(xué)在音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革中，對(duì)于音樂(lè)教師同樣也是一種考驗(yàn)，通過(guò)考驗(yàn)有效地將音樂(lè)心理學(xué)作為一個(gè)交集點(diǎn)，對(duì)于音樂(lè)心理學(xué)以及音樂(lè)和實(shí)踐課程結(jié)合在一起，從學(xué)生的角度考慮，使得學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)靈活的實(shí)踐教學(xué)調(diào)控。因此，音樂(lè)教師在此過(guò)程中受到影響、啟發(fā)，不僅可以有效提升自我的音樂(lè)實(shí)力，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而促使音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)逐日提高。

三、音樂(lè)心理學(xué)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的措施

(一)音樂(lè)心理學(xué)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的前提要求。1.音樂(lè)教師全面掌握音樂(lè)心理學(xué)知識(shí)。音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革中，想要全面性推動(dòng)音樂(lè)視角課程教學(xué)改革，教師必須全面地掌握音樂(lè)專業(yè)的技能、知識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)于專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。同理，音樂(lè)心理學(xué)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的重要性，教師作為知識(shí)的傳播者、教育者，教師對(duì)于音樂(lè)心理學(xué)的掌握同樣影響到音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的發(fā)展。在目前的音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革中，音樂(lè)心理學(xué)的應(yīng)用在一定程度上對(duì)于音樂(lè)教師的心理同樣也是一種考驗(yàn)。相比較普通課程教學(xué)改革，音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革中使得教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化，而且實(shí)踐性、實(shí)用性要求更高，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理變化對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的教學(xué)方案進(jìn)行完善，所以教師的心理變化對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的成功與否有著重要的作用。只有音樂(lè)實(shí)踐課程的教師通過(guò)音樂(lè)心理學(xué)不斷鍛煉，才可以提高自身的心理學(xué)知識(shí)，保證音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的發(fā)展。2.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。師生互動(dòng)交流作為音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革中的重點(diǎn)，只有師生之間加強(qiáng)互動(dòng)交流，才可以促進(jìn)音樂(lè)心理學(xué)在教學(xué)改革中的引導(dǎo)作用的發(fā)揮。不過(guò)一般來(lái)講，師生之間的互動(dòng)交流可以幫助學(xué)生以及教師自身樹(shù)立正確的發(fā)展目標(biāo)，保證良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法都有著積極的促進(jìn)作用。音樂(lè)心理學(xué)，最主要的是心理的變化情況，只有師生之間加強(qiáng)交流，教師才可以通過(guò)交流了解到學(xué)生的心理變化情況，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)心理學(xué)推動(dòng)音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革。除此之外，只有加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，教師才可以從學(xué)生的言語(yǔ)間了解到學(xué)生在實(shí)踐課程中的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而解決音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革中的問(wèn)題。(二)如何促進(jìn)音樂(lè)心理學(xué)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐課程的教學(xué)改革。1.加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革中音樂(lè)心理學(xué)的融合。在對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐課的教學(xué)改革中，為了保證實(shí)踐教學(xué)課程的順利改革，學(xué)校以及教師應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革與音樂(lè)心理學(xué)的融合，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)心理學(xué)提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的適應(yīng)性。如在音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革中，教師可以利用音樂(lè)心理學(xué)的一些人生學(xué)知識(shí)理論與學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)交流，進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中影響到學(xué)生，使得學(xué)生接受新的教學(xué)改革。2.重視音樂(lè)心理學(xué)與音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的統(tǒng)一。在音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)將音樂(lè)心理學(xué)應(yīng)該用在課堂中，保持音樂(lè)心理學(xué)與音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革處于同一水平線上，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)心理學(xué)正確指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中一些消極的問(wèn)題，使得學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐課程中的實(shí)踐能力。如為了保障學(xué)生對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的推進(jìn)，教師可以采用兩者統(tǒng)一的教學(xué)方法，通過(guò)兩者之間相互的作用、影響，使得學(xué)生可以提高音樂(lè)欣賞能力、理解能力。

總之，本文首先分析音樂(lè)心理學(xué)是什么，明確音樂(lè)心理學(xué)的內(nèi)容，了解音樂(lè)心理學(xué)與音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的關(guān)系，進(jìn)而針對(duì)音樂(lè)心理學(xué)對(duì)于教學(xué)改革的作用，并提出如何應(yīng)用音樂(lè)心理學(xué)，進(jìn)而保證教學(xué)改革質(zhì)量。

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［3］郝亞南．音樂(lè)心理學(xué)在課外音樂(lè)教育中的重要性分析［J］．藝術(shù)教育，2017(05):66．

作者:王丹 單位:重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院