高校音樂教學改革關系研究

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摘要：隨著信息技術高度發展，信息技術具有的廣泛性、豐富性、開放性等特點對各個傳統領域的發展都起到了重要的推動作用。慕課教育又被稱之為大規模線上課程模式，其依托于互聯網而存在，通過簡短的教學視頻、在線課程等，對學生進行在線遠程教育。在這種教育模式下，學生的個性得到了最大限度的滿足，同時教學內容重點清晰，能夠在學生集中注意力的前提下為學生提供更多的知識，對于解決傳統教學模式的不足具有重要的意義。因此，以泉州高校為例，分析泉州高校音樂教學中應用慕課教育模式的主要優勢，并闡述了當前教育模式下，泉州高校音樂教學的現狀，基于慕課教育針對性地提出了解決思路，期望能有效提升泉州高校音樂教學水平。

關鍵詞：慕課；音樂教學改革；泉州高校

隨著教育信息化的不斷發展，多種依托于互聯網的新興教學模式產生并對傳統的教學模式產生了一定的影響。其中，慕課教育是最為重視，也是被各層次教育工作者極力推崇的一種信息化教學模式。由于其具有的多種特點，對于傳統教學模式的影響深遠，成為未來教育發展的主要方向。在高校音樂教學中，采取慕課教育要注重與實際相結合，通過發掘互聯網中的教學資源，拓寬學生的視野，并不斷培養學生的音樂審美能力，從而實現泉州高校音樂教學質量的提升。此外，還要注重線上課堂與線下課堂的協同發展，既要重視慕課教學模式的重要意義，又要根植于傳統教學模式開展音樂教學，對于提升傳統教學模式的靈活性，整合碎片化的教學資源，拓寬音樂教學渠道，促進學生音樂學習水平的不斷提升具有重要意義。

一、泉州高校音樂教學中慕課教育的優勢

慕課教育模式得到社會各界的廣泛重視，并在短短幾年間飛速發展，越來越多的高校都已經加入或自主建立慕課教育平臺。慕課教育受到廣泛重視的主要原因在于其相比傳統的教學模式具有優越性，主要體現在：1.教學資源豐富。在傳統的教學模式下，音樂教育資源主要體現在教材中，而音樂是人類最寶貴的精神文明財富之一，其內容極度豐富，而教材中能夠體現出的內容有限，許多具有重要意義的音樂作品都難以體現出來。這也就體現出傳統的教學模式中，音樂教育的教學資源存在稀缺的問題。而慕課教育依托于互聯網存在。一方面，互聯網中具有海量的教育資源，合理整合和利用這些教育資源，能夠有效地豐富音樂教育資源。另一方面，慕課教育平臺中存在大量優秀的音樂教育短視頻或在線課堂，利用這些教學資源也能夠有效地起到音樂教育的目的。此外，慕課教育中可以使用音頻、視頻、圖片等多媒體教學材料，使音樂教學更加生動形象，對于激發學生的學習積極性有重要意義。2.互動性更強。慕課教育本質上是一種存儲并共享教學視頻和在線課堂的互聯網平臺，在慕課教育平臺中，不僅可以滿足教師與學生之間的交流，還能夠讓學生之間彼此交流心得、研討問題。因此，慕課教育在一定程度上又可以稱之為合作學習模式，在這種模式下，學生不僅能夠提升自身的知識水平，還能夠了解到其他人的思維方式，對于促進學生多元思維能力的發展具有重要的意義。3.教學視頻較短。經過調查和研究顯示，學生專注于學習的時間大約在10分鐘以內，而慕課教育視頻最多不超過10分鐘，并且針對某一個問題進行深入的講解，這也就使得在慕課教育的背景下，學生能夠花費最少的時間，用最高的效率進行學習，能夠達到更好的教學效果。除此之外，想要在短暫的時間內將一個知識點講解透徹，要求教師對于知識點的理解更加透徹，對于教師的教學能力也帶來了新的挑戰。4.具有完善的評價機制。在慕課教育平臺中，不僅能夠滿足學生的自主學習，還在每節課后設置與視頻內容相關的課程。學生通過答題可以了解到自身在這一知識點上仍然存在的不足，從而針對性地尋求解決方法，有效提升了自身的學習水平。此外，教師和學生還可以對對方的教學能力、教學水平、學習態度等進行評價，客觀評價了師生雙方的關系，真正做到教學相長[1]。

二、泉州高校音樂教學的現狀

音樂教學相比其他專業科目的教學有一定的差異，泉州高校開展音樂教育，主要是采取口傳心授的模式，也就是指教師對學生進行理論知識的講解，并指導學生的學習方法，而學生則通過自主學習，來獲取獨特的理解的過程。尤其是在一些音樂專業學校，每個教師對于音樂都有不同的理解，其演奏、演唱方法千變萬化，“師門”或“流派”的差異較為明顯。因此，在高校音樂教學中，教師往往占據了主體地位，而教學能力優秀的教師則成為學生廣泛關注的對象。然而，受到傳統教學模式的影響，每個教師都需要帶一定數量的學生，既不能對每個學生進行一對一的教學和指導，也難以滿足更多學生的學習需求。而隨著高校的不斷擴招，學生的數量越來越多，一個教師要面對數十個甚至上百個學生，這樣就為教師帶來了極大的工作壓力[2]。此外，音樂教育追求名師指點的問題較為突出，在音樂教育高度發展的背景下，想要獲得名師青睞的學生越來越多，而音樂教育的學費也自然水漲船高。尤其是許多教師為了不影響課堂質量，不允許其他學生旁聽，這也就導致了許多熱衷于音樂的學生無法獲得更高品質的教學，對于學生的學習積極性產生了極大的影響。這種教學模式雖然能夠培養出更多高端的音樂人才，但由于無法滿足所有學生的學習需求，因此，仍然是急需解決的重要問題。

三、泉州高校音樂教學中慕課教育的應用策略

1.音樂理論教學中應用慕課教育。在教育信息化高度發展的背景下，以慕課教育為首的多種教育模式滲透到高校教學中，并起到重要的作用。然而，傳統教育模式依然是課堂教學的主體，無論何種教學模式，都無法脫離于傳統的教學模式而存在。因此，在慕課教育的背景下，依然要以傳統的教學模式為基礎，通過慕課教育模式，整合多種教學資源，對于音樂理論教學的開展能夠起到重要的輔助作用。相比傳統的教學模式，慕課教育對于音樂課堂教育起到了補充和延伸的作用，能夠有效解決傳統教學模式的局限性，并對課堂教學中難以涉及的內容進行補充，對于提升音樂理論教學的豐富性、趣味性具有重要的意義。2.技巧展示教學中應用慕課教育。在傳統的教學模式下，受到多種主觀或客觀因素的影響，對于音樂技巧展示的水平較低，許多音樂演奏技巧都無法體現出來，導致學生經常存在理論知識過硬，而音樂演奏和演唱能力不足的問題。而慕課教育模式下，教師可以通過自主錄制一些短視頻，將不同樂器的演奏技巧更直觀地體現出來。不僅能夠解決傳統教學模式在音樂技巧展示放面的缺陷，還可以讓學生針對一個音樂技巧進行重復研究和練習，對于學生音樂技巧展示水平的提升具有重要的指導作用[3]。此之，在慕課教育中，學生可以獲得更多名師的教學資源，滿足學生對于名師教學的追求，通過這些教學視頻能夠有效地提升學生的音樂技巧水平。3.音樂鑒賞教學中應用慕課教育。傳統的音樂鑒賞課主要是為學生挑選出名家的作品進行賞析而進行的，但由于課堂時間有限，并且教學資料較少，很難開展更加全面的音樂鑒賞教學，導致音樂鑒賞一直是傳統音樂教學的難點，也是教學水平最低的一個環節。而在慕課教育的背景下，教師可以廣泛地開發互聯網中的音樂資源，可以為學生整理出更豐富的音樂鑒賞材料，在慕課教育平臺中，學生通過利用這些材料，能夠有效地提升自身音樂鑒賞水平，培養自身的審美情趣。此外，在慕課教育中，教師不僅可以整理出更多優秀的音樂素材，還可以附上音樂創作或演奏的背景，讓學生在聆聽音樂的同時，同步學習其文化背景，感受到其中豐富的文化內涵，對提升高校音樂鑒賞能力具有重要的意義。

四、結語

慕課教育是在教育信息化高度發展之下的必然產物，由于其帶有高效性、開放性、豐富性等特點，能夠有效彌補傳統教學模式的不足，因此，為教育工作者廣泛重視。在音樂教學中應用慕課教育模式，其主要優勢在于具備豐富的教學資源，并且其互動性更強，能夠滿足師生之間、學生之間的交流和互動。此外，慕課教育視頻簡短，符合學生專注學習的時間，在課程學習結束后，還能通過課后作業，讓學生通過答題對自身的學習水平有一個明確的了解，并且師生雙方可以通過教學評價實現教學相長，對于推動音樂教育的發展具有重要的意義。

參考文獻：

[1]楊殿斛.慕課真聲:線上人的線下展演——記“星慧之夜•美聲之林慕課嘉賓演唱會”[J].歌唱藝術,2016(12).

[2]羅曉燕.所聞所見即所得——“慕課”背景下談音樂教學中的視覺藝術[J].福建教育學院學報,2016,17(12).

[3]梁瑩,陳孝余.藝術碩士課程“慕課”教學法探究——以學校音樂課程與教學理論實踐課程為例[J].藝術教育,2017(Z4).

作者:倪曉云 單位:泉州師范學院