“院團結合”聲樂教學改革研究

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一、“院團結合”的聲樂教學改革的意義

“院團結合”模式主要特征就是產學研互補，因此，聲樂教學改革“院團結合”教學方針，必須遵循教育教學一定要“適應市場、適應學生、適應社會”，以便于找到最佳結合點，提高藝術人才培養質量，解決技術人才的就業難題。從職業意義上講，聲樂教學改革要想提高人才培養質量，一定要將崗位目標、市場機制納入課程教學改革中來，崗位特征一定要明顯，培養目標一定要具體化，要進一步突出商業教育的市場化特征，強調事業和產業的結合，所以，聲樂教學改革“院團結合”模式，必然成為藝術專業聲樂教育改革的發展方向。許多綜合類大學藝術專業聲樂教學還是采用傳統的教學方法，辦學理念和定位，很難適應新時期社會對于人才的需求，因此，在新時代背景下，聲樂教育面臨著新的挑戰。作為湖南人文科技學院音樂舞蹈系聲樂教師，我覺得音樂舞蹈系聲樂教學改革勢在必行。音樂舞蹈系聲樂教學采用“院團結合”模式，不僅有利于促進聲樂教育良性發展，還有利于明確教學目標，構建音樂舞蹈系聲樂教育新的發展機制，使得聲樂教育的培養目標更加具體化，更有利于應用型人才的培養。另外，“院團結合”模式產學研互補，它強調教育過程的完整性，強調事業和產業的結合，所以，“院團結合”的聲樂教學改革更有利于突出實踐特征，將市場機制納入教學中來。“院團結合”的辦學新模式，是一個史無前例的大膽構想，聲樂教學改革在此框架之內進行，無論是理論上還是實踐上，都具有重要的創新意義。

二、“院團結合”下聲樂教學改革策略

（一）轉變傳統思想觀念，創新教學模式。“院團結合”聲樂教學改革，首先，要做到解放思想，大膽創新，突破傳統的教學模式，通過構建“院團結合”聲樂教學的新模式提升教學質量。“院團結合”的辦學模式，運行機制與管理體制要適應市場經濟發展，有利于院團雙贏。只有這樣，才更有利于實現各層次人才培養銜接，實現專業人才共同共融。“院團結合”聲樂教學改革，通過院團協作辦學、協作科研、協作實踐，著力打造產、學、研互補系統，以便于為社會培養復合型藝術人才。隨著辦學理念的創新，傳統聲樂教學模式1對1小課或1對多小組課模式很難與之相匹配，所以，只有創新多樣性教學模式，如：借助各類輔助設備，開設“Workshop”課程等，才更有利于聲樂教學改革。在傳統聲樂教學中，鋼琴可謂是常用輔助設備，“院團結合”的辦學模式，鋼琴根本滿足不了教學要求。所以，要想實現美聲、民族、通俗、原生態等不同唱法相融合，一定要著力于“院團結合”資源共享，這樣，更有利于音樂舞蹈系聲樂教學輔助設備的建設。開設“Workshop”課程，在我國大學音樂專業，課程的設置還處于探索階段。筆者認為，開設“Workshop”課程，主講教師需要具備豐富的教學經驗，上課時間為1小時40分鐘為宜，在教學過程中，我們可以聘請一些知名專家作為嘉賓，在有條件的情況下，可以請專家參加Workshop討論會，給予點評。開設開放式的“Workshop”課程，更有利于在課堂教學中，師生之間的有效互動，而“院團結合”的辦學模式，可以為我們提供穩定的校外專家資源，提高聲樂教學課程教學效果。（二）以學生發展為導向，不斷創新教學方法。“院團結合”的聲樂教學改革，需要將理論教學與專業技能訓練相結合，以學生發展為導向，實現培養目標的具體化。在湖南人文科技學院音樂舞蹈系聲樂教學中，我們逐步摸索“院團結合”的辦學新模式。為了適應市場需求，我們適當的調整了聲樂課的課時，以具體的培養目標為前提，爭取培養目標具體化。聲樂課的時間安排、教學內容設置，力爭適應“院團結合”辦學新模式。就音樂學專業的學生來說，我們的教學方針就是“學生適應社會”，使學生在技能上能夠適應人才市場“一專多能”的需求，為學生將來就業奠定聲樂基礎。舞蹈專業的學生第一年聲樂課普修，第二學年可以任選。對舞蹈專業的學生，遵循“專業適應市場的方針”，根據人才發展以學生發展為導向，突出實踐特征。借助“院團結合”這個平臺，將常規的聲樂教學課程融入演唱、教學、科研實踐，更有利于激發學生的學習熱情。“院團結合”的辦學模式，為聲樂教學改革提供便利條件，極大地彌補了聲樂教學中的一些不足，使聲樂教學增添了個性色彩。

三、結語

聲樂是一門綜合性學科，因此，“院團結合”的聲樂教學改革，我們始終要堅持以學生發展為導向，理論與實踐相結合，通過積極探索“院團結合”辦學新模式，突出特色，順應時勢，創新教學方法，以便于拓展學生發展空間，培養出新型的藝術創新人才。

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作者:周 涵 單位:湖南人文科技學院