建筑工程測(cè)量教學(xué)改革論文

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摘要:建筑工程測(cè)量是土木類專業(yè)中主要的技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，目前學(xué)校的課堂和實(shí)踐教學(xué)中存在一些問題。文章針對(duì)建筑工程測(cè)量專業(yè)教學(xué)模式存在的問題，提出了教學(xué)新模式探索和可行性建議，希望其教學(xué)的改革能充分將實(shí)踐與理論相結(jié)合。

關(guān)鍵詞:建筑工程測(cè)量；教學(xué)模式

1改革的必要性

建筑工程測(cè)量是土木類專業(yè)一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，測(cè)量廣泛運(yùn)用于房屋建筑、交通、管線、能源、水電等工程的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和管理各階段，是建筑工程專業(yè)人員必備的一項(xiàng)專業(yè)技能[1]。建筑工程測(cè)量專業(yè)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，需要學(xué)生善于將理論運(yùn)用于實(shí)踐。

2當(dāng)前教學(xué)模式的問題

該課程為考查課，由于考試課和考查課考試方式及學(xué)分的差異，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只是盲目地應(yīng)付考試，只是為了拿到該門課程的學(xué)分，而非能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，對(duì)該課程往往不重視。當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)模式中依然是以理論為主，實(shí)踐為輔。學(xué)生由于實(shí)踐得過少而不能將書本知識(shí)靈活地掌握或運(yùn)用。在野外進(jìn)行集中實(shí)踐時(shí)，測(cè)量?jī)x器較少且學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱，學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)新能力都沒有得到培養(yǎng)和提高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前教學(xué)模式的問題。

3教學(xué)新模式探索

3.1教學(xué)培養(yǎng)模式改革。教學(xué)過程中，應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡量多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，課堂教授知識(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際。其教學(xué)模式也可以多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力，如在講授一些原理性的知識(shí)時(shí)，因?yàn)檫壿嬓詮?qiáng)而不易被學(xué)生接受，教師可根據(jù)實(shí)際情況自制一些教具幫助學(xué)生理解掌握。合理的人才培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)，建筑工程測(cè)量專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力及動(dòng)手能力，為此，老師需規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和操作方式，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。在總課時(shí)較少的情況下，以針對(duì)性、實(shí)用性為原則，重點(diǎn)放在水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量和距離測(cè)量等基本技能、地形圖的識(shí)讀與應(yīng)用、建筑場(chǎng)地的施工測(cè)量上。如水準(zhǔn)測(cè)量教學(xué)中，改善教學(xué)環(huán)境，在室外架設(shè)水準(zhǔn)儀，采用邊操作儀器邊理論教學(xué)的方式，強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)熱情。每當(dāng)講解一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可結(jié)合工地現(xiàn)場(chǎng)先提幾個(gè)問題，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓他們帶著疑問去看教材。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，并讓大家討論方法的可行性，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。此方法:①改變了以往教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲、學(xué)生臺(tái)下做觀眾的冷清局面；②學(xué)生在主動(dòng)尋求問題解決辦法的同時(shí)也掌握了教學(xué)內(nèi)容，使“教”與“學(xué)”結(jié)合得到最為理想的結(jié)果。3.2拓展校外合作平臺(tái)。建筑工程專業(yè)需要進(jìn)行測(cè)量課程實(shí)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)校應(yīng)該開展校企合作，為學(xué)生的實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件[2]。這樣既督促了學(xué)生參與實(shí)踐，也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。對(duì)于企業(yè)來說，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才、提供人才，兩者相互受益。目前與學(xué)校建立合作的企業(yè)較少，而學(xué)校專業(yè)人數(shù)越來越多，學(xué)校無法滿足所有學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需要。因此，需要拓展校外合作平臺(tái)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，完成教學(xué)及人才培養(yǎng)的目標(biāo)。以上是對(duì)“建筑工程測(cè)量”教學(xué)改革的初步探討，在該課程的教學(xué)探索和改進(jìn)方面，仍有很長(zhǎng)的路要走。

參考文獻(xiàn):

[1]張慶偉,張明.基于能力培養(yǎng)的土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,29(5):63-64.

[2]黃良珂.土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的改革研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(6):133-134.

作者:曾翔超 單位:長(zhǎng)江師范學(xué)院