人本理念小學教學管理分析

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一、基于人本理念教學管理的基本概述

以人為本表示人在整個社會發展體系中的重要作用與主體地位，肯定人在整個發展系統中的存在價值，強調對人的尊重、解放與發展，及時對人的發展與生存進行關注，讓人能夠具備一定的自主意識，并承擔起一定的責任。將人本理念滲透到小學教育教學管理體系中，應以人為中心，注重人的全面發展，以此為基礎，將教育管理者、教師與學生等作為整個教學管理系統的主體與核心要素，及時更新教育管理理念，構建配套的教學管理制度，規范教學管理的基本流程，且開展教育管理的一系列活動都要圍繞著教學活動來開展，旨在為師生提供一定的服務，進而實現教師與學生的全面性發展。由此可見，將人本理念滲透到整個教學管理系統中，開展管理工作時，必須要充分了解學生的基本需求、教師的基本需求，選擇人性化的教學方法，及時更新人本理念，采取人性化的教學管理方法，保證教學管理工作的科學性開展，進而提高教學管理水平。

二、人本理念下小學教學管理工作的實施策略

（一）及時更新教學理念，選擇人本性教材

而今，小學教育教學工作的實施，應及時融人一定的人本理念，為將人本元素滲透到教學管理的整個過程中，選擇含有人本理念的教材，以求為后續的教學管理工作提供條件。目前，在教育體系中，使得教學質量正在不斷改革之中，在此過程中強化對學生綜合素質的要求，旨在將學生培養成德、智、體、美的全能型人才與應用型人才。在日常生活之中，對人品格與品質的要求十分高，進而不斷提高自身的生活水平與人格魅力。在小學階段，學生的思維正處于待成熟階段，且思想容易受到外部因素的影響，若想實現對學生綜合素養的提升，小學階段屬于最佳時期，將人本素養滲透到教育教學體系中，利于提高學生的綜合素養，這對于教學工作來說是一項重大的突破。實施小學教學工作，為實現對人本理念的全面滲透，必須選擇具有人本特色的教材，其對小學教學水平的提高具有重要意義。教材對整個教學活動的影響是十分嚴重的，教師可以借助具有人本理念的教材來開展教程的教授，其在學生與教師間所占據的地位與作用是不容忽視的。選擇教材時，必須要選擇具有人本特色的教材內容，這是實現教學管理人28本性特色的有效途徑。

（二）加強教師團隊建設，提升人本教育素養

伴隨著我國教育事業的不斷發展，了解我國教育事業實現了不斷的革新與完善，若想實現教學管理人本化的目標，應從教師教學水平上著手，將人本理念滲透其中，以提高教師的人本教育素養，進而實現教學實力的不斷提升，進而提高教學管理水平。教師是引導學生的重要導向，在教師的正確引導下，能夠幫助學生養成正確的價值觀與人生觀，可見，教師在學生人本思想形成過程中所扮演的角色是不容忽視的。

（三）優化教學評價體系，實現人性化評價

在教學管理中，教學評價工作是不可或缺的，借助教學評價手段來對一定時間內學生的學科知識水平進行測試，為獲取更為高效、合理的效果，選擇科學的教學評價方法很是關鍵。傳統的學科教學評價以終結性評價為主，在教學評價上存在著不公平、不科學的情況。為應對當前問題，必須及時對教學評價體系予以完善，選擇多元化評價模式相互結合的方式，融入一定的人性化理念，將形成性評價、激勵性評價與終結性評價相互結合的方式。形成性評價就是在日常生活中學生的課堂表現，教師將學生的表現寫在檔案之中，以便為后續評價提供重要依據；激勵性評價則是對教師運用激勵性的語言、獎勵方式等來調動學生參與課堂的積極性，讓學生產生課堂表現的動機；終結性評價，則是以簡單的紙質試卷考察為主。將形成性評價結果、激勵性評價結果與終結性評價相結合，將各項指標進行中和，以實現對學生綜合實力的評估，能保證整個評價過程的人性化、公平性與科學性。

三、結束語

現如今，我國重視發展基礎教育，旨在從基礎教育階段著手，旨在提高學生的綜合素質，進而為社會提供足夠的人才資源。新時期，實施小學教學管理工作，應全面滲透人性化理念，保證整個教學管理工作實施的高效性與科學性，在管理中滲透人本理念，會讓學生逐步養成人本思想，運用此種方式，能夠增強學生的人本理想，對學生綜合人格的形成具有積極意義。小學教學管理人性化的充分利用，能發揮好教師的引導作用，讓學生養成正確的人生觀與價值觀，對于小學教育工作也是一項重大的突破。

作者:李偉東 王錦仙 單位:云南省大理白族自治州南澗彝族自治縣示范小學

參考文獻：

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