技師學(xué)院教學(xué)管理探討

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摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，技師學(xué)院這一新型的教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，并且向社會(huì)各界輸送了大批量的高技能人才，成為了人才開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)基地，而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性日趨激烈，對(duì)高技能人才的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈，因此，對(duì)高技能人才的培養(yǎng)成為當(dāng)前技師學(xué)院的中心任務(wù)，而若要達(dá)到高技能人才教育培養(yǎng)的目標(biāo)，技術(shù)學(xué)院還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)管理模式，從而使學(xué)生更能夠滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞:技師學(xué)院;教學(xué)管理模式;探討;研究

目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，對(duì)高技能人才的需求量不斷增多，而在實(shí)際崗位中，企業(yè)通過(guò)資歷較高、技能水平較高的老員工來(lái)提升新員工技能的發(fā)展，雖然能夠使新員工的工作經(jīng)驗(yàn)得到提升，但并不能夠?qū)π聠T工的職業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，以至于新員工無(wú)法面對(duì)技能的發(fā)展和變化。而技師學(xué)院卻能夠系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的將學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而成為技術(shù)行業(yè)的正規(guī)軍，但若要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要技師學(xué)院能夠進(jìn)行有效的教學(xué)管理，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，基于此，本文主要對(duì)技師學(xué)院教學(xué)模式進(jìn)行探究，從而為高技能人才的培育做好教育基礎(chǔ)。

1教學(xué)模塊的設(shè)置和優(yōu)化

1．1素質(zhì)模塊。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是提升學(xué)生整體素質(zhì)水平的重要手段，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)價(jià)值觀、人生觀以及道德觀進(jìn)行良好確立的重要條件，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的生活習(xí)慣，而且還能夠幫助學(xué)生提升今后進(jìn)行社會(huì)所需的職業(yè)素養(yǎng)。教師在使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還需要使其對(duì)信息處理的技術(shù)和方法進(jìn)行掌握，從而提升學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我提升以及自我發(fā)展的重要能力，同時(shí)，更要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。1．2技能模塊。根據(jù)當(dāng)前國(guó)家在職業(yè)技能培養(yǎng)方面的具體要求來(lái)講，應(yīng)該積極采取校企結(jié)合的教學(xué)方案來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，并積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在實(shí)際培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該注重通過(guò)任務(wù)或者項(xiàng)目的方式來(lái)都學(xué)生的技能進(jìn)行培訓(xùn)，從而使學(xué)生的崗位能力得到提升，在選擇任務(wù)或者項(xiàng)目的過(guò)程中，必須使其能夠符合時(shí)代的發(fā)展需求，并且還應(yīng)該使其有可塑空間，從而使學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)和完成項(xiàng)目的過(guò)程中，既能夠獲得較為豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而符合社會(huì)的發(fā)展需求。1．3技術(shù)模塊。技術(shù)是技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)，學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對(duì)自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)儀器設(shè)備的操作、主要功能、維護(hù)使用、工作原理以及調(diào)整方法進(jìn)行掌握，并對(duì)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)管理和技術(shù)工藝流程進(jìn)行掌握。

2技師學(xué)院教學(xué)管理模式的探究

2．1需要依從職業(yè)技術(shù)相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。技師學(xué)院的教育性質(zhì)屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)型教育，以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主，直接面向市場(chǎng)就業(yè)或者是自身創(chuàng)業(yè)，因此，若要培育合格的高技能人才，必須遵照國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行教學(xué)，并將理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，同時(shí)還要確立明確的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生的培育既能夠符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，又能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，技師學(xué)院應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定完善的教學(xué)方案，并根據(jù)制定的教學(xué)方案進(jìn)行實(shí)施，使學(xué)生按部就班的對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行掌握，同時(shí)，通過(guò)校企合作的教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)期間，技師學(xué)院還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通和聯(lián)系，了解學(xué)生的動(dòng)向，從而能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)管理。2．2建立技師學(xué)院的監(jiān)督管理與考核評(píng)價(jià)體系。技師學(xué)院若要培育出優(yōu)秀的高技能人才，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理和考核評(píng)價(jià)。技師學(xué)院可將ISO9001等相關(guān)質(zhì)量管理體系引入到實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理之中，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督管理，在此過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)各項(xiàng)監(jiān)督管理制度進(jìn)行確立，具體包括聽(tīng)課制度、評(píng)學(xué)制度、信息反饋制度以及教學(xué)質(zhì)量分析制度等，從而對(duì)技師學(xué)院的教學(xué)得到有效的監(jiān)督和管理。與此同時(shí)，還應(yīng)該完善學(xué)生的考核評(píng)價(jià)管理，針對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行定期考核，考核的過(guò)程中，應(yīng)該與企業(yè)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，保證兩者的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和考核方式一致，并在考核的過(guò)程中，將市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的發(fā)展方向融入到可考核評(píng)價(jià)內(nèi)容之中，從而使技師學(xué)院的考核評(píng)價(jià)更具時(shí)效性，提升考核評(píng)價(jià)的效率，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要認(rèn)清學(xué)生個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及實(shí)訓(xùn)的具體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而使評(píng)價(jià)更具科學(xué)性，使學(xué)生存在的不足得到糾正，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的完善。2．3加強(qiáng)技師學(xué)院的師資建設(shè)和管理。教師作為教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，應(yīng)該重視教師的整體質(zhì)量，從而為技師學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)，進(jìn)而提升教學(xué)效果，針對(duì)師資建設(shè)，不僅需要教師具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及靈活多變的教學(xué)方式，而且還需要教師要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，可通過(guò)培訓(xùn)、對(duì)外學(xué)習(xí)的方式對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，并使教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)逐漸走向完善。與此同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督和管理，制定教師教學(xué)監(jiān)督管理制度，并對(duì)教師的各種教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督和管理，從而保證教師能夠以身作則，并對(duì)學(xué)生的教育負(fù)責(zé)，從而對(duì)教師進(jìn)行有效的管理。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，技師學(xué)院作為培養(yǎng)高技能人才的重要機(jī)構(gòu)，在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，必須通過(guò)有效的教學(xué)管理模式來(lái)對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)管理模式中，可通過(guò)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、完善的監(jiān)督管理與考核評(píng)價(jià)體系以及優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)來(lái)提升整體的教育教學(xué)水平，從而為社會(huì)提供大批量高能力、高素質(zhì)人才，進(jìn)而填補(bǔ)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)高技能人才的空缺。

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作者:梁衍海 單位:山東省菏澤技師學(xué)院