本科畢業(yè)論文教學管理體系研究

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摘要：本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是教學時間最長、對學生綜合能力考核最多、教學環(huán)節(jié)最多的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。與行業(yè)協(xié)同開展本科畢業(yè)論文工作，提升畢業(yè)生的工程實踐能力，已成為共識。在分析現(xiàn)狀的基礎上，文章提出構建協(xié)作框架、指導教師庫、工程案例庫以及信息管理機制等途徑，為高校保障畢業(yè)論文質量、提升本科生工程實踐能力提供了解決方案。

關鍵詞：行業(yè)；協(xié)同；畢業(yè)論文；工程實踐；教學管理

本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。其培養(yǎng)工作在人才培養(yǎng)方案中設置時間最長，持續(xù)時間跨越兩個學期；其教學環(huán)節(jié)最多，要歷經論文選題、開題、中期檢查、評審和畢業(yè)答辯等若干環(huán)節(jié)；其培養(yǎng)和考核的內容眾多，既要強化學生的理論知識，又要鍛煉學生的科研素養(yǎng)，還要提升學生的工程實踐能力，尤其是要符合行業(yè)需求的工程實踐能力。因此，本科畢業(yè)論文是高等院校本科教育中最綜合、最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，它既是對學生大學四年學習理論知識和實踐知識的考核和運用，又是對學生掌握的點知識、線知識和體知識的綜合考量[1]，最能衡量學生綜合水平和高校的人才培養(yǎng)質量[2]?；谔嵘厴I(yè)論文質量，強化對學生工程實踐能力的培養(yǎng)，從而適應行業(yè)對人才的需求已是共識[3]。

一、行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學管理體系對提升學生工程實踐能力的必要性

畢業(yè)論文作為對本科生走向行業(yè)崗位的最后一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，具有承前（綜合學生知識和能力體系）啟后（對接行業(yè)需求）、開啟職業(yè)生涯的作用。構建行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學管理體系，是高校提升人才培養(yǎng)質量、行業(yè)推動人力資源可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。從高校提升人才培養(yǎng)質量、加強內涵建設的內生動力來看，教育部自2004年《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，到2010年國家啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，再到2016年我國正式加入《華盛頓協(xié)議》大力推進工程教育專業(yè)認證，直至現(xiàn)在推進“新工科”的研究與實踐，我國一直在探索構建中國特色的工程教育模式。貫穿上述政策鏈的核心關鍵之一，是要求高校重視行業(yè)需求，加強與行業(yè)融合，促進行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的過程。高校落實國家政策，提高人才培養(yǎng)質量，推動行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)工作，都可通過畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來落實。從行業(yè)加大人力資源儲備、促進人才隊伍可持續(xù)發(fā)展的外部需求來看，隨著新一輪的科技革命與產業(yè)變革，未來行業(yè)將更加需要實踐能力強、創(chuàng)新能力強的復合型人才。以氣象行業(yè)對氣象探測人才的需求為例：按照該行業(yè)的相關人才發(fā)展規(guī)劃，至2020年我國將建立一支近1.5萬人的綜合氣象探測（綜合觀測）人才隊伍。氣象探測技術是將大氣科學和電子信息科學的理論知識同相關工程技術緊密結合，該行業(yè)要求其人才隊伍必須在知識體系和實踐能力方面具備復合型、應用型特征，而對復合型、應用型人才在工程實踐能力方面的需求，也可通過畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來承載。

二、構建行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學管理體系面臨的問題

1.學校與行業(yè)協(xié)同合作的框架不成熟。構建與行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學管理體系，除了學校自我革新之外，行業(yè)參與的廣度和深度是關鍵因素。相較于歐美一些國家從法律制度和政策利益等多個維度，對行業(yè)（企業(yè)）承擔人才培養(yǎng)的社會責任做出的規(guī)定和引導，國內的行業(yè)（企業(yè)）并沒有參與高校人才培養(yǎng)工作的法律義務和社會公義[4]。單純地從經濟利益方面考量，行業(yè)同學校協(xié)作開展畢業(yè)論文工作，并不能對其產生較好的直接收益，反而會增加額外負擔。同時，在高校未同行業(yè)深度合作的人才培養(yǎng)模式下，學校大批量培養(yǎng)的人才對行業(yè)并不具有不可替代性，行業(yè)也并未因此獲得自身急需人才，因而行業(yè)參與協(xié)作的動力不足。所以，如何找準切入點，與行業(yè)建立協(xié)作框架是問題之一[5]。2.高校畢業(yè)論文指導教師工程實踐能力有局限。許多高校特別是地方普通高校在師資隊伍建設工作中，對教師的工程實踐能力重視不夠。一方面，高校引進人才多強調高學歷、高職稱，許多引進來的教師本身并無行業(yè)實踐經驗；同時，高校的績效考核制度大多重論文、輕實踐，無法引導教師投入精力來增強工程實踐能力，縱然有高校引進了“雙師型”教師，久而久之，在上述大背景下，其個人發(fā)展重心慢慢也會與行業(yè)實踐脫節(jié)。另一方面，因為高校對引進人才的訴求集中在學歷、論文和縱向項目等方面，來自行業(yè)一線具有工程實踐能力的人才與之不相適應，所以制約了行業(yè)人才向高校的流動[6]。現(xiàn)有師資隊伍實踐能力提高有限，外部行業(yè)的新鮮血液難以注入，成為制約高校教師隊伍提升工程實踐能力的問題之一。這個問題在畢業(yè)論文工作中顯得尤為突出。3.畢業(yè)論文研究對象不貼近行業(yè)生產實際。從來自某地方普通高校2018年本科畢業(yè)論文的一項調查中，采樣分析了4522名本科生畢業(yè)論文（設計）的數(shù)據(jù)。調查表明：論文中明確研究對象來自行業(yè)（社會）實踐的論文，占全部論文的21.36%；論文中明確是在行業(yè)（社會）實踐中完成的論文，占全部論文的38.46%。這從側面反映出，作為強化本科生工程實踐能力的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文工作在一定程度上與行業(yè)實際脫節(jié)。4.與行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學管理工作欠缺高效的信息平臺。許多高校和行業(yè)合作開展畢業(yè)論文工作推進乏力，既有上述的協(xié)作框架不成熟、行業(yè)缺乏動力等原因，也有操作層面上的缺乏管理平臺和溝通渠道等原因。本科畢業(yè)論文教學管理是一個較為復雜的過程，既需要長時間（跨度兩個學期），又需要面對多個主體（學校、行業(yè)、導師、學生等），還有多項重要指導和考核環(huán)節(jié)（開題、中期檢查、評審、答辯等），其日常的指導、監(jiān)督和溝通工作更是繁復。如果缺乏一套運轉順暢的協(xié)作機制以及高效的信息管理平臺，很多工作開展起來都難以為繼。這種管理不暢，也成為制約高校與行業(yè)協(xié)同開展畢業(yè)論文工作成效的問題之一。

三、與行業(yè)協(xié)同開展本科畢業(yè)論文教學管理，提升人才培養(yǎng)工程實踐能力的途徑

1.立足行業(yè)構建協(xié)作框架。高校在構建協(xié)作框架時，應優(yōu)先選擇直接與行業(yè)（主管部門、行業(yè)協(xié)會等）協(xié)作共建，而非面向單個企業(yè)尋求合作。一方面，行業(yè)（主管部門、行業(yè)協(xié)會等）具有更加全局和廣闊的發(fā)展視野、具備更加宏觀的掌控和布局行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的能力，能使高校的人才培養(yǎng)工作更加精準地嵌入整個產業(yè)鏈中，這既避免與單個企業(yè)合作的局限性，也能提升畢業(yè)生在更加廣闊的行業(yè)空間中的適應性和競爭力。另一方面，學校與行業(yè)（主管部門、行業(yè)協(xié)會等）達成框架性合作關系后，受益于其領導力和影響力，高校將更易于在行業(yè)內部署人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、更平滑地在具體項目中與業(yè)內企業(yè)對接，利于人才培養(yǎng)工作的落地實施。同時，立足行業(yè)的協(xié)作框架，整合行業(yè)力量，更易獲得國家和地方的政策支持及有利資源，對推動行業(yè)積極參與協(xié)作有顯著作用。2.共建本科畢業(yè)論文指導教師隊伍。高校中工程實踐能力強的教師不足的問題，在畢業(yè)論文指導工作中顯現(xiàn)尤為突出，成為依托畢業(yè)論文工作提高學生工程實踐能力的短板。因此，在畢業(yè)論文這一培養(yǎng)學生工程實踐能力的關鍵環(huán)節(jié)，專門聘請一批來自行業(yè)的兼職指導教師，顯得尤為重要。相較大部分校內指導教師，行業(yè)一線的兼職指導教師具有更直接的行業(yè)實踐經驗、更加敏銳地對行業(yè)前沿和發(fā)展趨勢的觀察能力以及更加符合行業(yè)實際需求的關鍵工程實踐能力等，這些經驗和能力都是希望通過畢業(yè)論文工作重點培養(yǎng)的，恰好也是許多長期在高校教學的指導教師所缺乏的。因此，學校在部署畢業(yè)論文工作時應該廣泛地推行“雙導師制”，即一名校內指導教師和一名行業(yè)指導教師，二者協(xié)作共進，相輔相成。由于行業(yè)指導教師的兼職身份而無法全職投身學校教學，故為使雙導師制能持續(xù)有效運轉，應該對校內外指導教師的職責做出明確分工：校外指導教師主要負責訓練學生了解行業(yè)技術前沿、熟悉行業(yè)生態(tài)、掌握關鍵知識和提升實踐能力等；校內指導教師則更多關注學生構建理論結合實際的知識體系、掌握工程技術基礎、遵循論文撰寫規(guī)范、按時參加相關的教學和考核環(huán)節(jié)等。3.構建各專業(yè)的本科畢業(yè)論文選題工程實踐案例庫。要使學生掌握能在行業(yè)“落地生根”的工程實踐能力，其畢業(yè)論文的研究對象應來源于有實際價值的工程對象，并盡量在行業(yè)工程實踐的大環(huán)境下完成論文的研究撰寫工作。為此，應建立起基于實際工程的畢業(yè)論文研究選題工程案例庫，規(guī)范和引導論文選題工作，切實體現(xiàn)畢業(yè)論文對提升工程實踐能力的重要作用。建設案例庫有多種渠道，一般采用如下幾種：查閱和搜集與專業(yè)相關的工程案例資料，構建工程案例庫；實際進入工程現(xiàn)場，獲取現(xiàn)場第一手資料，構建工程案例庫；選取與工程相關的科研項目，構建工程案例庫；應用現(xiàn)代化網絡功能，構建在線工程案例庫；等等[7]。通過構建工程案例庫，學生可以更早了解行業(yè)的發(fā)展方向、接觸實際工程，高校和行業(yè)也可通過對案例庫數(shù)據(jù)的長期跟蹤，進一步歸納、提煉，借以掌握行業(yè)對人才需求的核心內涵。構建本科畢業(yè)論文工程案例庫是一個長期的過程，應遵循循序漸進、不斷完善的原則[8]。4.與行業(yè)協(xié)同建立“一平臺、兩協(xié)作、三通道”的高效信息管理機制。通過建立協(xié)作框架、建立行業(yè)指導教師庫和構建行業(yè)工程案例庫，理論上可以較好地保障畢業(yè)論文工作對工程實踐能力的提升。然而，畢業(yè)論文作為一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及多個主體，教學內容眾多，綜合性的指導、培養(yǎng)和考核的環(huán)節(jié)繁雜，所以有效地建立協(xié)同機制、高效地推進協(xié)同管理，是提升畢業(yè)論文質量、培養(yǎng)工程實踐能力的保障。探索建立“一平臺、兩協(xié)作、三通道”的畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)有助于實現(xiàn)這個目標?！耙黄脚_”是指一個平臺，囊括了與行業(yè)協(xié)作開展畢業(yè)論文指導的全部管理與考核內容?！皟蓞f(xié)作”是指在一平臺基礎上，學校與行業(yè)協(xié)作、校內與校外導師協(xié)作，按照平臺設置的各項流程和功能，分工協(xié)作完成各項培養(yǎng)工作。“三通道”其一是指建立從設置導師庫、案例庫，到論文選題、中期檢查、評審和答辯等的全環(huán)節(jié)的管理通道；其二是指建立跟蹤、監(jiān)督各環(huán)節(jié)工作進展以及考核狀態(tài)等全過程的監(jiān)控通道；其三是建立學校、行業(yè)、校內導師、校外導師、學生等的全方位溝通通道。通過平臺，學校和行業(yè)在平臺上交流數(shù)據(jù)、完成管理工作，校內外指導教師和學生在平臺上完成論文的教學、考核等。通過建立平臺，學校和行業(yè)能協(xié)同推動有關工作，校內外指導教師能及時溝通指導方案和論文進展，學生能及時接收指導意見。尤為重要的是，通過這個平臺，可以將原本分散到指導教師和學生個人的畢業(yè)論文教學管理工作進行了管理流程和信息的整合，將所有畢業(yè)論文的培養(yǎng)工作都納入統(tǒng)一的平臺中，所有的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和指導、考核數(shù)據(jù)流轉都有跡可循，從而改善以往與行業(yè)協(xié)作的落實主要依靠教師個人而不便于實時跟蹤、監(jiān)督的局限。通過多年的積累，平臺的各項數(shù)據(jù)還有望為高校開展對畢業(yè)論文各級各類的評估評審提供寶貴的大數(shù)據(jù)支撐，對改進教學有重要的作用。

四、結語

綜上所述，在高校與行業(yè)間建立協(xié)作共贏、通暢高效的畢業(yè)論文教學管理體系十分重要，對高校人才培養(yǎng)工作適應行業(yè)需求有重要意義。本文在分析現(xiàn)狀基礎上提出的構建協(xié)作框架、共建指導教師隊伍、建立工程案例庫、搭建“一平臺、兩協(xié)作、三通道”管理機制等措施，將為高校與行業(yè)協(xié)同開展畢業(yè)論文工作、提升學生工程實踐能力提供有效的解決方案。

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作者:何科奇 單位:成都信息工程大學