高校數字媒體教學模式探析

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摘要：數字媒體藝術專業教學包括基礎理論課程、專業課程與實踐教學課程，以培養學生的實踐技能，使其快速融入企業、適應崗位需求。該文探討產學研工作坊教學模式，以期有效培養學生。

關鍵詞：數字媒體藝術;產學研;工作坊;教學模式

當下，部分高校的數字媒體藝術專業在人才培養方面存在一些問題。各高校根據自身的辦學特色與辦學模式，努力探求適合本校數字媒體藝術專業的發展之路，以期提高人才培養質量，滿足企業的用人需求。經過幾年的探索，部分高校采用產學研工作坊教學模式培養人才。

一、產學研工作坊的含義

高校根據數字媒體藝術專業的人才培養方案，引進動畫公司、游戲設計公司入駐學校產業園區，建立以企業項目部命名的工作坊。學生在大三時通過選拔進入對應的工作坊，學校引入企業的商業設計項目，教師與企業導師共同帶領學生在工作坊中進行項目制作，學習一部分專業實踐課程。在此期間，教師以課程置換的方式評定學生的成績。如，游戲美術設計課程教學中，教師根據學生的游戲原畫項目進行評分。

二、產學研工作坊教學模式的實施方式

1.產學研工作坊的建立。建立產學研工作坊的方式有兩種（圖1）。一種是根據數字媒體藝術專業的特性，建立專業對口的產學研工作坊，校企共建游戲美術設計工作坊、動畫設計工作坊、原畫設計工作坊、游戲程序設計工作坊、視頻剪輯工作坊等。工作坊建成后，教師與學生進入工作坊，進行商業項目的學習與制作，提升專業技能。另一種是教師自建工作坊。實踐技能與商業能力強的教師對外承接商業項目，建立工作坊，帶領學生進行商業項目的制作。2.教師與學生的選拔。工作坊的教師以實踐課程教師為主，他們具有一定的商業項目經驗，能帶領學生完成工作坊的商業設計項目。工作坊的學生則采用自愿報名和考核相結合的方式進行選拔。3.項目管理與考核。企業把商業設計項目納入工作坊后，建立完善的項目管理制度，包括項目考勤制度、項目任務分配制度、項目過程管理制度、項目驗收制度、項目獎金分配制度等。在項目考核上，以最后項目完成的標的物、項目驗收要求，結合商業項目制作表現進行最終的評定，取綜合成績。

三、產學研工作坊取得的成效

學生在產學研工作坊進行為期兩年的商業項目歷練后，在以下幾個方面得到了提升：一是專業理論、軟件設計技能、實踐能力得到了培養，相關的知識點得以鞏固，學生的專業知識基礎更加扎實，獲得了一定的商業項目實戰能力；二是個人的職業素養得到了提升，學生具備了一定的團隊協作能力，了解到每一個項目都不是一個人能完成的，需要各成員緊密配合、相互溝通；三是學生的知識與技能水平提升，畢業生的就業率提高，企業的用人需求得以滿足。

綜上所述，在高校數字媒體藝術專業實施產學研工作坊制教學模式，是對專業實踐教學體系的補充，激發了學生的學習積極性，把學生的各單項能力進行有效的整合，培養了學生的實踐技能，便于其進入企業工作，實現了學生、企業、學校多方共贏。

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作者:楊飛 單位:重慶工程學院