會計教學(xué)模式及教學(xué)平臺研究

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一、會計信息化的主要背景

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，從而有效提升了課堂教學(xué)的趣味性價值。在信息技術(shù)的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均有著較大的改變，從而能夠更好地完成知識學(xué)習(xí)，并將其轉(zhuǎn)換為實踐技能，進而在未來實際的工作中解決問題。

二、外部環(huán)境帶來的相關(guān)影響

進入新經(jīng)濟時代后，信息技術(shù)對于會計教學(xué)帶來了諸多影響。同時，整個市場環(huán)境也有著較大的改變，信息技術(shù)的引用使得企業(yè)更加注重創(chuàng)新型人才，會計人員不僅需要懂得基本會計知識，熟悉信息技術(shù)能力，并且還要了解目前市場貿(mào)易的基本規(guī)則，以此為企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展提供良好的幫助[1]。

三、傳統(tǒng)會計模式存在的主要問題

(一)教學(xué)方法過于陳舊。現(xiàn)如今許多教師在實際授課的時候，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)散受到了嚴重阻礙，其僅僅只能完成知識的學(xué)習(xí)，但卻無法做到延伸，并且不能將其充分利用。而且多數(shù)考試都以閉卷模式為主，使得學(xué)生的注意力全部放在了背誦方面，從而對于知識本身應(yīng)用層面的認知大幅度降低，進而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。(二)教師水平有所不足。現(xiàn)如今許多會計專業(yè)的教師缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，自身知識多數(shù)時候只是停留在知識表面，無法完成深入性教學(xué)，促使學(xué)生們盡管掌握了基礎(chǔ)內(nèi)容，但是卻無法將其轉(zhuǎn)換為實踐能力，從而解決實際性問題。師資隊伍的落后還會給學(xué)生帶來錯誤的理論指導(dǎo)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)下滑[2]。(三)教材結(jié)構(gòu)十分混亂。當(dāng)前會計教學(xué)中所使用的教材種類有很多，因此變得非常混亂，從而影響了教材本身的質(zhì)量。同時，專業(yè)本身的重點也有著一定的差異性，使得教師在實際授課的時候往往對于側(cè)重點的選擇有著較大的差別，進而阻礙了學(xué)生知識水平的提高。(四)教學(xué)難度逐步增加。當(dāng)前會計專業(yè)的國際化標(biāo)準(zhǔn)越來越高，普遍教師的個人能力無法企及這一高度，這也造成教學(xué)的難度不斷上升。同時當(dāng)前市場對于學(xué)生的個人能力也提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然無法滿足這一條件，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)受到影響。(五)缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識。在傳統(tǒng)會計教學(xué)中，教師通常會將自己作為教學(xué)中心，促使學(xué)生們跟著自己的思路進行思考。如此便使得學(xué)生很少有時間能夠進行問題思考，導(dǎo)致自身創(chuàng)新性價值受到影響。

四、信息化背景下會計教學(xué)模式的改革方法

(一)改變原有的教學(xué)觀念。在當(dāng)前信息化的背景下，學(xué)習(xí)的形式已經(jīng)從某種程度上發(fā)生了一定的改變，由原本的被動接受知識而逐漸變成了自主在社會環(huán)境中進行知識探索。為此，教師需要充分利用新平臺帶來的優(yōu)勢，促使學(xué)生們能夠?qū)⒆陨淼奶攸c全部展現(xiàn)出來，從而為自己的人生未來不斷努力拼搏。不僅如此，學(xué)生們還可以根據(jù)自己的洗好自由選擇希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且積極參與其中，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。(二)創(chuàng)建信息化教育平臺。信息技術(shù)的不斷進步對于師生之間的交流帶來了許多便利，促使學(xué)生的思維模式發(fā)生了改變，在進行會計知識學(xué)習(xí)的時候，隨時能夠做到分析和總結(jié)。同時，在實際授課的時候，教師采取信息化處理方式，可以將原本看似十分抽象的知識內(nèi)容變得更為具象化。并且能夠利用一些產(chǎn)品軟件，對于市場中的虛擬企業(yè)予以創(chuàng)建，并細化管理內(nèi)容，提升學(xué)生自身的實踐能力。(三)更新教學(xué)的主要方法。進入信息化時代之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一些多媒體教師，并在學(xué)校網(wǎng)站中創(chuàng)設(shè)虛擬會計平臺，從而將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法完全統(tǒng)一起來，形成一個全新的整體。如此一來，教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都將緊密相連，并且互相影響，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全面提高。師生之間隨時隨地可以展開交流和研討，大幅度提升了管理工作的質(zhì)量和效率[3]。(四)合理安排教學(xué)體系。會計工作是一門專業(yè)性極強的工作崗位，有著獨有的知識領(lǐng)域。因此，教師在實際授課的時候，必須將現(xiàn)實作為基礎(chǔ)，了解當(dāng)前社會的實際背景，確保知識內(nèi)容能夠與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，從而將會計工作的實質(zhì)性價值充分展現(xiàn)出來。因此在信息化背景下，企業(yè)需要將會計資源重新整合，提升知識的應(yīng)用性，并與信息化平臺展開聯(lián)系，促使學(xué)生們能夠做到分析問題以及解決問題。(五)加強思想道德教育。在當(dāng)前會計工作領(lǐng)域中有許多經(jīng)濟性問題存在，究其原因則是工作人員道德缺失所導(dǎo)致的結(jié)果。為此，學(xué)校必須對此提起重視，收集相關(guān)案例資料，將其向?qū)W生進行普及的時候，需要提升專業(yè)內(nèi)容本身的警示作用。現(xiàn)代社會對于會計專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，不但需要具備豐富的基礎(chǔ)知識，而且還能擁有較強的實踐能力。為此，合理利用網(wǎng)絡(luò)背景帶來的便利性，培養(yǎng)更多的綜合性社會人才。

五、結(jié)語

綜上所述，進入信息化時代之后，會計教學(xué)必須做出相應(yīng)的改變，以此能夠滿足時展的需求。為此，教師便需要更新自己的觀念，改變原有的教學(xué)模式，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到有效提高，進而成為一名實踐型人才。

參考文獻：

[1]歐陽電平,羅林.信息化背景下會計教學(xué)模式及教學(xué)平臺改革研究[J].財會通訊:學(xué)術(shù)版,2006(5):117-119.

[2]趙龍祥.信息化背景下會計教學(xué)模式及教學(xué)平臺改革研究[J].教育:文摘版:295.

[3]戴秀青.信息化背景下會計教學(xué)模式及教學(xué)平臺改革研究[J].網(wǎng)友世界,2014(13):304-305.

作者:王萬里 單位:保定市教師進修學(xué)校