汽車檢測(cè)與維修技術(shù)教學(xué)模式分析

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摘要：為了培養(yǎng)更具專業(yè)性和實(shí)踐能力的汽車檢測(cè)與維修人員，作業(yè)好教學(xué)模式改革，推進(jìn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式與突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。文章對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的具體執(zhí)行做分析，旨在總結(jié)問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：汽車檢測(cè)；汽車維修；教學(xué)做一體化；教學(xué)模式

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的開設(shè)旨在培養(yǎng)具備汽車故障檢測(cè)和維修的專業(yè)人員，但是就目前的具體教學(xué)開展來(lái)看，培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力卻差強(qiáng)人意，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式是近年來(lái)基于實(shí)踐教學(xué)所創(chuàng)建的一種將老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的具體利用對(duì)于打破現(xiàn)階段教育教學(xué)窠臼，提高教學(xué)的綜合水平有非常顯著的作用，所以對(duì)此種教學(xué)模式的具體運(yùn)用做分析與討論有比較突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式

“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式是近年來(lái)教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種全新教學(xué)模式[1]，此種教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有三方面的突出優(yōu)勢(shì)：1此種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師主體、學(xué)生客體的局面，實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生的有效統(tǒng)一，旨在實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的共同進(jìn)步；2此種教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比可以更好的培養(yǎng)具有實(shí)踐性的人才，對(duì)于滿足市場(chǎng)需要有重要的意義；3此種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)理念，對(duì)于教學(xué)的綜合性發(fā)展有突出價(jià)值。簡(jiǎn)言之，“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式能夠更好的針對(duì)市場(chǎng)需要做人才的培養(yǎng)。

2“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問(wèn)題

“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在目前的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中得到了推廣和應(yīng)用，不過(guò)對(duì)具體的教學(xué)模式應(yīng)用做分析發(fā)現(xiàn)其存在著明顯的問(wèn)題，以下是具體問(wèn)題的總結(jié)。2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題。在目前的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式應(yīng)用中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置存在著顯著的問(wèn)題。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置能夠清楚教學(xué)方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的集中，而現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置存在問(wèn)題，導(dǎo)致了教學(xué)方向的偏差，教學(xué)資源的具體利用也會(huì)出現(xiàn)混亂，這不利于教學(xué)成本的控制。簡(jiǎn)單來(lái)講，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題不解決，即使教學(xué)模式的優(yōu)越性再突出，其價(jià)值發(fā)揮也會(huì)大打折扣。2.2課程內(nèi)容規(guī)劃問(wèn)題。在“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用中，第二個(gè)突出的問(wèn)題體現(xiàn)在內(nèi)容規(guī)劃方面。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，如果教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了問(wèn)題，具體的教學(xué)目標(biāo)自然無(wú)法實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)階段的分析來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃不夠科學(xué)，這導(dǎo)致“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的執(zhí)行出現(xiàn)了混亂甚至是本末倒置的情況，而這種情況嚴(yán)重影響了教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)利用和推廣。2.2.1教學(xué)方法利用問(wèn)題。在“教學(xué)做一體化”模式的應(yīng)用中，科學(xué)選擇方法也是非常必要的。基于教學(xué)結(jié)果做分析，教學(xué)模式需要和教學(xué)方法進(jìn)行匹配，這樣，模式的優(yōu)勢(shì)，方法的價(jià)值會(huì)凸顯出來(lái)[2]。目前的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)小學(xué)中，雖然“教學(xué)做一體化”模式得到了利用，但是并沒(méi)有利用合適的方法，所以此種模式的綜合價(jià)值未得到顯現(xiàn)，最終的教學(xué)結(jié)合和預(yù)期有著驕傲為顯著的差距。2.2.2教學(xué)隊(duì)伍問(wèn)題。教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)的具體開展有著非常顯著的影響，而要真正的發(fā)揮教學(xué)模式的作用，需要使用與之匹配的教學(xué)人員，否則教學(xué)人員無(wú)法基于教學(xué)模式安排教學(xué)，不僅教學(xué)模式的利用受限，老師個(gè)人的教學(xué)特色以及價(jià)值展現(xiàn)也會(huì)受到影響。目前的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)隊(duì)伍問(wèn)題顯著，所以該模式的具體執(zhí)行效果不佳。

3“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的實(shí)施策略

在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)踐中，基于“教學(xué)做一體化”模式執(zhí)行具體的教學(xué)策略，最終的教學(xué)效果會(huì)更加的突出，以下是基于具體問(wèn)題的教學(xué)改進(jìn)策略分析。3.1基于“教、學(xué)、做”設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。從上文的分析來(lái)看，在目前的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式執(zhí)行中存在著教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，所以需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的具體設(shè)置進(jìn)行分析與改進(jìn)。從專業(yè)教學(xué)角度來(lái)看，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力，而且在教學(xué)的過(guò)程中還要對(duì)老師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，所以具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括三方面：1讓老師在教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)，改正不足，實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)能力的提升；2讓學(xué)生對(duì)汽車檢測(cè)與維修有專業(yè)性認(rèn)知，并掌握相關(guān)的理論，可以分析具體的問(wèn)題；3學(xué)生具備較為全面的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)，能夠利用科學(xué)的方法自主實(shí)現(xiàn)汽車故障的檢測(cè)與維修。某院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為了基于市場(chǎng)需求培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，也為了實(shí)現(xiàn)老師自身業(yè)務(wù)能力的鍛煉，在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)目標(biāo)：1學(xué)生必須要能夠準(zhǔn)確的掌握汽車故障檢測(cè)與維修的相關(guān)理論，比如故障原理和維修的基本依據(jù)等；2學(xué)生必須要熟練掌握汽車檢測(cè)和維修的基本步驟與具體的方法，而且操作需要具備專業(yè)性、規(guī)范性；3老師需要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)做好自我總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自我問(wèn)題的改善。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置將老師的教學(xué)、學(xué)生的理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作進(jìn)行了統(tǒng)一。3.2基于教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。在“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的執(zhí)行中，基于教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)的內(nèi)容需要得到重視。就現(xiàn)階段的教學(xué)來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃需要包括三個(gè)方面：1理論知識(shí)，此部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的主要目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論。2實(shí)踐訓(xùn)練，此部分內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)目的是讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而提高基礎(chǔ)操作能力。3教學(xué)總結(jié)和分析，此部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生和老師對(duì)自身的行為進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。某院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中，基于“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式設(shè)置了基本的教學(xué)內(nèi)容體系，具體如下：1每學(xué)期共設(shè)置教學(xué)19周，其中最后兩周為考核周，其余的17周圍教學(xué)周和復(fù)習(xí)周。2汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的具體課程中，有關(guān)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)的內(nèi)容，理論內(nèi)容占比40%，實(shí)踐內(nèi)容占比60%。3在每周的教學(xué)中，老師需要用1——2課時(shí)的實(shí)踐進(jìn)行自我的總結(jié)，同時(shí)還要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣的課程內(nèi)容安排，將學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)納入到了一個(gè)整體當(dāng)中，這于教學(xué)綜合性提升來(lái)講有突出的現(xiàn)實(shí)意義。3.3科學(xué)選擇教學(xué)方法。在“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的利用中，教學(xué)方法的選擇對(duì)教學(xué)模式的利用價(jià)值發(fā)揮有比較顯著的影響，所以需要對(duì)教學(xué)方法做選擇。就目前的教育實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)方法需要具備兩方面的要求：1該教學(xué)方法需要強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生的互動(dòng)。正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，只有老師和學(xué)生的互動(dòng)加強(qiáng)，老師才能更好的針對(duì)學(xué)生采取教學(xué)措施，老師自身的水平會(huì)有所提升。2教學(xué)方法需要對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行滲透，同時(shí)還要將視角教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，這樣，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作練習(xí)會(huì)有顯著性提升。基于上述的具體教學(xué)方法要求，某院校汽車檢測(cè)和維修技術(shù)專業(yè)在教學(xué)開展中利用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，該教學(xué)法的具體實(shí)施如下：1在教學(xué)伊始，老師確定了具體的教學(xué)項(xiàng)目，比如針對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所當(dāng)中的某量汽車，老師要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)，找出汽車的故障。2基于具體項(xiàng)目的實(shí)施，老師進(jìn)行學(xué)生小組劃分。3實(shí)施教學(xué)和實(shí)踐的一體化，即老師一邊教授專業(yè)理論知識(shí)，比如汽車檢測(cè)的理論、方法，一邊鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這樣邊學(xué)邊做的方式，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合。而老師在教學(xué)中，通過(guò)與學(xué)生的交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足以及需要改進(jìn)的地方。簡(jiǎn)言之，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式開展所能夠有效利用的重要方法。3.4重視教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)從“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的具體執(zhí)行來(lái)看，要真正的發(fā)揮此種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，必須要有專業(yè)的教學(xué)人員，因?yàn)樗刭|(zhì)不達(dá)標(biāo)或者是專業(yè)分析能力不強(qiáng)、實(shí)踐操作性不強(qiáng)的老師，其很難在這種教學(xué)模式下有效控場(chǎng)。基于此，需要做好教學(xué)隊(duì)伍的艱澀。而就教學(xué)隊(duì)伍的具體建設(shè)來(lái)看，主要的內(nèi)容有兩項(xiàng)：1對(duì)在職的老師進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，使其在理論教學(xué)，實(shí)踐整合等方面有突破性提升，這樣，其在教學(xué)中的表現(xiàn)會(huì)更加突出，對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)效果也會(huì)顯著加強(qiáng)。2基于“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)老師的招聘，從而組建更為專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍，這樣，最終的教學(xué)成果會(huì)更加顯著。簡(jiǎn)言之，教學(xué)隊(duì)伍對(duì)最終的教學(xué)結(jié)果有顯著的影響，而且為了適應(yīng)全新的教學(xué)模式，必須要打造出與教學(xué)模式具有匹配性的教學(xué)隊(duì)伍，這樣，教學(xué)模式的價(jià)值才會(huì)得到凸顯。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，汽車檢測(cè)和維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)的具體開展，要更好的面向市場(chǎng)，面向就業(yè)，需要了解市場(chǎng)的需求并基于市場(chǎng)需求構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)模式和方法。“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式符合目前的市場(chǎng)化教學(xué)特征，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)和老師的業(yè)務(wù)水平促進(jìn)也有突出的效果，所以對(duì)此種教學(xué)模式應(yīng)用中的問(wèn)題做分析并討論解決策略，這可以為實(shí)踐提供幫助與指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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作者:覃壯 單位:廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院