信息化實踐混合教學(xué)模式研究

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摘要：信息化混合教學(xué)模式是將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)融合到一起，通過信息化教學(xué)模式手段的融合，提升傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)教學(xué)水平。從信息應(yīng)用能力的綜合水平出發(fā)，分析教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新優(yōu)勢，提出符合信息化教學(xué)分析改善的措施辦法，依照信息化教學(xué)模式實施有效的信息化建設(shè)，提升現(xiàn)代混合教學(xué)模式的綜合應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：混合教學(xué)；信息化；模式

混合教學(xué)模式的信息化教學(xué)中，以信息加血理念為指導(dǎo)基礎(chǔ)，通過信息技術(shù)的支持，加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用分析。伴隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合領(lǐng)域融合，實施混合形式的教學(xué)。通過微課、白板、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)整體效率，構(gòu)建完善的教學(xué)學(xué)習(xí)效率。根據(jù)信息化教學(xué)模式，對課程內(nèi)容和課程方法進(jìn)行實施，提升信息化教學(xué)模式的融合提升。通過有針對性的教學(xué)模式系統(tǒng)優(yōu)化，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)資源的優(yōu)化，滿足教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

一、信息化教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中的混合教學(xué)分析

依照教學(xué)特點，對學(xué)生、教師、媒體、教學(xué)內(nèi)容四個方面進(jìn)行分析，借助媒體手段方式，提升教學(xué)主體分析過程，引導(dǎo)學(xué)生參與，積極配合，提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動信息化媒體內(nèi)容的應(yīng)用，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化信息技術(shù)融合過程中，依照混合教學(xué)模式的信息化標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)信息化技術(shù)的運用，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不良問題，提升教學(xué)綜合效果水平的提升。（一）講授教學(xué)的基礎(chǔ)模式分析。講授教學(xué)模式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法，按照知識內(nèi)容進(jìn)行講解分析，確定信息傳授的形式。在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生參與性進(jìn)行教學(xué)方法分析。學(xué)生參與教學(xué)的過程中容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒問題，信息教學(xué)介入后，可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行拓展，實施多元化的發(fā)展趨勢。教師根據(jù)相關(guān)的講解過程進(jìn)行分析，通過視頻信息、圖片內(nèi)容、動畫等多種形式進(jìn)行多媒體資料分析。按照教學(xué)內(nèi)容的整體形式進(jìn)行展現(xiàn)，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容的形式，激發(fā)學(xué)生充分參與教學(xué)，對知識進(jìn)行直觀、形象的分析，確保學(xué)生可以容易接受。（二）采用談?wù)摻涣鹘虒W(xué)模式。因能力和理解程度的不統(tǒng)一，學(xué)生在接收知識過程中容易產(chǎn)生各類問題。如果分辨不清晰，在談?wù)摻虒W(xué)模式下，對各類問題的討論角度不同，就需要幫助學(xué)生以有效的透徹知識特點內(nèi)容進(jìn)行分析。通過社交軟件、APP軟件、空間模式進(jìn)行分析，判斷信息教學(xué)模式下的優(yōu)化課堂教學(xué)方法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的談?wù)摐贤?，加?qiáng)課堂教學(xué)的延展，不受教學(xué)時間、地點、環(huán)境的限制要求。信息教學(xué)模式有利于交流教學(xué)模式的延伸和多元化提升。（三）合作教學(xué)模式分析。合作模式教學(xué)是根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，分析教學(xué)的重點和任務(wù)，讓學(xué)生通過有效的分組互動，重點分析知識學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)模式下，教師用有效的引導(dǎo)方式，對教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，確定分工。根據(jù)學(xué)生進(jìn)行單一化模式分析，實施多渠道溝通拓展，充分激發(fā)學(xué)生的參與主動性。借助網(wǎng)絡(luò)平臺和軟件程序，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通，確定合理的組內(nèi)分工。根據(jù)任務(wù)分解，逐步提高任務(wù)的整體效率，通過組員之間的溝通，加強(qiáng)信息的交流和交換處理，提高互通操作，保證任務(wù)的處理效果。根據(jù)信息化教學(xué)模式，幫助合成有效的教學(xué)模式方法，拓展團(tuán)隊教學(xué)發(fā)展效率水平。

二、混合教學(xué)模式的信息化對策分析

（一）提升教學(xué)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力分析。信息化技術(shù)分析在教學(xué)過程中，以有效快速發(fā)展的教學(xué)應(yīng)用模式為標(biāo)準(zhǔn)，重視培養(yǎng)教師信息技術(shù)意識發(fā)展水平，不斷激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)應(yīng)用意識和操作技法，加強(qiáng)教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力分析。以微課教學(xué)為案例，對微課模式進(jìn)行宣傳，讓教師可以充分接收信息內(nèi)容，幫助相關(guān)技術(shù)應(yīng)用過程，注意技術(shù)較強(qiáng)問題的分析。采用有效的系統(tǒng)教學(xué)，查詢相關(guān)資料、課程錄制、資源上傳、網(wǎng)絡(luò)互動等步驟，最終確定教師微課教學(xué)的有效應(yīng)用模式。（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)備的信息化應(yīng)用。設(shè)備資源是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，通過計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁、投影等設(shè)施進(jìn)行信息技術(shù)實施，準(zhǔn)確的判斷教學(xué)應(yīng)用中的物質(zhì)基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)設(shè)備要求做好管理維護(hù)工作問題，伴隨著科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，加強(qiáng)信息化的管理，重視資金分配，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備管控，確保信息化技術(shù)教學(xué)的順利開展應(yīng)用。（三）混合教學(xué)模式的信息化創(chuàng)新應(yīng)用?；旌夏Ｊ浇虒W(xué)，通過關(guān)鍵要素的方法分析，調(diào)整信息化教學(xué)技術(shù)運用，拓展教學(xué)生動性，豐富資源，保證合理安排運用。依照教學(xué)對象的多面性、教學(xué)過程多樣性，實施有效的信息調(diào)查分析。通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法和創(chuàng)新應(yīng)用，從中獲取教學(xué)實施操作體會，加強(qiáng)教學(xué)理念的應(yīng)用，提升教學(xué)效率的優(yōu)化效果。

三、結(jié)語

綜上所述，通過混合教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)模式的深刻改革，實施有效的信息資源混合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境分析。從傳統(tǒng)教學(xué)模式中轉(zhuǎn)化為混合型信息化技術(shù)創(chuàng)新模式，充分分析教學(xué)思考中的各類問題，提升教師綜合信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)設(shè)施的更新和配套管控，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者:李雪 單位:安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院