試議工業(yè)自動化生產(chǎn)線教學(xué)革新

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一、“工業(yè)自動化生產(chǎn)線”課程教學(xué)改革探索

1.教學(xué)內(nèi)容要符合高職教育的特點“工業(yè)自動化生產(chǎn)線”課程的教學(xué)要不斷探索適合高職教育特點的教學(xué)方式，采取靈活的教學(xué)方式，啟發(fā)、誘導(dǎo)、因材施教，注意給學(xué)生更多的思維活動空間，發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)過程中，從高職教育的目標(biāo)出發(fā)，了解相關(guān)知識的需求，注意相關(guān)課程的連接和配合，把握好“必需，夠用為度”的原則，啟發(fā)學(xué)生對拓展知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，重視拓寬學(xué)生的視野。除了完成課程上安排的項目外，還要布置一些拓展性的項目，進一步鍛煉和提高學(xué)生的實際能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力為了滿足企業(yè)的需要，培養(yǎng)第一線操作型和應(yīng)用型的職業(yè)人才，必須將理論教學(xué)與實際應(yīng)用操作有機協(xié)調(diào)，加強實踐教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。根據(jù)職業(yè)技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。高等職業(yè)教育的畢業(yè)生不以理論見長，要求有較強的動手能力和實干能力。培養(yǎng)與職業(yè)有關(guān)的實踐能力和素質(zhì)，處理好理論和實踐關(guān)系，可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力及動手實踐能力。另外，組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)技能或?qū)I(yè)比賽，以賽促練，提高學(xué)生的專業(yè)能力。去年，我系學(xué)生參加了江蘇省高職院校“亞龍杯”自動化生產(chǎn)線安裝及調(diào)試的職業(yè)技能競賽，獲得三等獎，今后要更加努力，爭取更好的成績。學(xué)生通過“工業(yè)自動化生產(chǎn)線”課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握一定的職業(yè)技能，畢業(yè)后可以勝任以下的工作：

（1）操作和維修工：能獨立操作相應(yīng)的自動化生產(chǎn)線設(shè)備，并完成設(shè)備的維修和保養(yǎng)及產(chǎn)品檢測工作；

（2）售后服務(wù)：能獨立操作相應(yīng)的自動化生產(chǎn)線設(shè)備，并完成設(shè)備的安裝、調(diào)試工作；

（3）設(shè)計人員：能完成項目的調(diào)研、策劃、組織，并能完成自動化生產(chǎn)線設(shè)備的設(shè)計、改造、開發(fā)，進行系統(tǒng)的安裝、調(diào)試工作。

3.積極推行雙證書制度雙證書制度，即高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證書的同時，還取得了技術(shù)等級或職業(yè)資格證書兩種證書的制度。實施雙證書制度是高職院校培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技能型人才的有力舉措，也是為了更好地滿足經(jīng)濟社會對人才素質(zhì)的需求。雙證書是實用型人才的知識、技能、能力和素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，是高等職業(yè)院校畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證，實行雙證書制度是職業(yè)教育自身的特性和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在就業(yè)競爭激烈的形勢下，持有雙證書的高職畢業(yè)生，比只有畢業(yè)證的高職學(xué)生更具有就業(yè)競爭力。在高職院校中積極推行雙證書制度，使之能夠在職業(yè)教育發(fā)展中扮演重要的協(xié)調(diào)與組織角色，有效地促進整個經(jīng)濟社會的發(fā)展。

4.項目教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師占主導(dǎo)地位，只注重如何把學(xué)生教好，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，把課堂理論教學(xué)和實踐教學(xué)聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的動手能力及分析問題和解決實際問題的綜合能力。因此，項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，目前已經(jīng)得到各國教育界的重視。項目教學(xué)法相比于傳統(tǒng)的教育模式來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會變多了，思考的空間也變大了，能夠?qū)W習(xí)到的知識也變多了，教學(xué)效果更好了。“工業(yè)自動化生產(chǎn)線”課程是一門將PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、變頻器技術(shù)、伺服系統(tǒng)技術(shù)、觸摸屏技術(shù)集于一體的專業(yè)課，課程教學(xué)主要在實訓(xùn)室進行。學(xué)生在基于工作過程設(shè)計的情境中完成規(guī)定的項目，初步掌握工程實踐的一般分析方法與設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握自動線的電氣原理圖、氣動系統(tǒng)圖和PLC程序的設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握PLC、變頻器、伺服系統(tǒng)、觸摸屏的應(yīng)用能力，通過生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運行，使學(xué)生能夠獨立解決簡單的實際工程問題。本課程緊緊圍繞學(xué)生的能力培養(yǎng)，以模塊化的項目教學(xué)法開展教學(xué)活動，采用學(xué)練結(jié)合的方法，從工程角度出發(fā)，再現(xiàn)工廠情境，安排教學(xué)內(nèi)容，從而完成課程目標(biāo)。課程的實施是通過設(shè)置現(xiàn)場情境并讓學(xué)生完成給定的任務(wù)來達到學(xué)習(xí)目的。學(xué)生完成給定任務(wù)后，可將理論知識和動手實踐結(jié)合起來，并能真正應(yīng)用到具體的設(shè)備控制系統(tǒng)中。同時，學(xué)生的團隊合作能力及社會能力如容忍、溝通和協(xié)調(diào)人際關(guān)系等能力得到了鍛煉，并自覺養(yǎng)成批評與自我批評、遵守勞動紀(jì)律的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的項目管理能力如信息查詢、收集與整理、分析、總結(jié)，制訂工作進度表以及控制進度、方案設(shè)計與評估決策，組織和實施項目等能力，也會得到相應(yīng)的加強。

5.加大校企合作辦學(xué)校企合作辦學(xué)是高職院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。高職院校應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立校企合作關(guān)系，使教師充分接觸和了解社會需求，才能在教學(xué)中理論聯(lián)系實際，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過校企合作，建設(shè)高水平實踐教學(xué)基地。一方面，高職院校聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的高級技術(shù)人員和專家來校指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)；另一方面，高職院校安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，最大限度地縮短高職生畢業(yè)后的試用期，提高畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。另外，企業(yè)也為教師提供掛職鍛煉崗位，使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“共贏”。

6.學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)理念為了滿足社會和國家日益增長的科學(xué)和技術(shù)的需要，高職院校也要學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)理念。合作教育（Co-operativeEducation）被各發(fā)達國家公認為是培養(yǎng)職業(yè)教育人才的有效途徑和主要模式，已經(jīng)成為加拿大等國家職業(yè)院校普遍采用的一種企業(yè)和學(xué)校合作的教育模式，并取得了成功經(jīng)驗。這種合作教育與我國高職教育的校企合作辦學(xué)有異曲同工之處。合作教育是指學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)期間，進行工學(xué)交替，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在企業(yè)工作進行定期輪換，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與有收入的、有計劃的、有指導(dǎo)的實際工作經(jīng)歷結(jié)合起來的一種教育模式，并且這種實際工作經(jīng)歷是與學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)相聯(lián)系的。通過學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合、學(xué)校與社會的結(jié)合，從而提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和要求。合作教育的經(jīng)歷可以提高學(xué)生的實踐工作經(jīng)驗，增強人際溝通技巧；學(xué)生有機會在畢業(yè)時確保獲得合作教育企業(yè)的永久性全職工作；合作教育可以讓學(xué)生在工作中發(fā)揮自己的實力，對于個人成長及提高自信心具有重要的作用；合作教育使學(xué)生畢業(yè)后在各行業(yè)的工作中有競爭優(yōu)勢，并獲得社會的認可。

二、結(jié)論

高職院校的教師必須改變傳統(tǒng)觀念，積極參與和奉獻，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用更好的、更能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的教育教學(xué)方式，進行艱苦細致的工作，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)競爭能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代市場經(jīng)濟需要的、具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高級應(yīng)用型人才。

作者：何惠湘單位：南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院