計算機(jī)課程教學(xué)改革措施3篇

導(dǎo)語：計算機(jī)課程教學(xué)改革措施3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1教學(xué)內(nèi)容

目前，我國高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容總體上分為三大部分:第一部分，原理部分，主要是以TCP/IP和OSI參考模型為主介紹網(wǎng)絡(luò)的層次模型及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議;第二部分是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部分，介紹網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備(如網(wǎng)卡、集線器、交換機(jī)、路由器等)及一些典型的廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)技術(shù)，(如FDDI，X．25，頓中繼、ATM、無線網(wǎng)等);第三部分，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用部分，包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)功能及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全及管理，Internet的特點(diǎn)與應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)課程中，進(jìn)行的一些主要實(shí)驗(yàn)有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)、組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)然根據(jù)授課對象的不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和難易程度也有所不同［1］。

1．2教學(xué)模式

從當(dāng)前多數(shù)高校的教學(xué)情況來看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的授課基本都是一個模式:講授課和實(shí)驗(yàn)課。其中講授課比重較大，實(shí)驗(yàn)課比重則小些，而且講授課與實(shí)驗(yàn)課的結(jié)合程度不是很緊密。教師在授課過程中采用主要的教學(xué)手段和方法有以下幾種:傳統(tǒng)的粉筆板書教學(xué)、PowerPoint幻燈片教學(xué)、CAI課件教學(xué)等。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是教師事先安排好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)過程中給予指導(dǎo)和評定。

2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題

長期以來，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)存在重理論、輕實(shí)踐的問題，對于如何將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的工作中關(guān)注得不夠，這一現(xiàn)狀與國家重點(diǎn)倡導(dǎo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)越來越不符合。對于具有強(qiáng)烈工程應(yīng)用背景的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而言，如何建立實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)效果，在整個課程教學(xué)過程中具有至關(guān)重要的影響。現(xiàn)行的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上存在著諸多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，更沒有大中型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方面的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力得不到培養(yǎng)，滿足不了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在知識、技術(shù)等多方面的要求。(2)教學(xué)硬件設(shè)備不足。實(shí)驗(yàn)用的路由器、交換機(jī)和防火墻等設(shè)備昂貴，由于資金缺乏，無法為實(shí)驗(yàn)教學(xué)配備這些教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的許多實(shí)驗(yàn)只能用教學(xué)模擬軟件來模擬實(shí)現(xiàn)。模擬實(shí)驗(yàn)由于學(xué)生無法接觸到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，更不用說用其來組網(wǎng)了，所以無法達(dá)到教學(xué)目的。(3)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。目前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的“雙師型”教師缺乏，大多數(shù)教師沒有參與過大型網(wǎng)絡(luò)，如GSM網(wǎng)絡(luò)、TD－SCDMA網(wǎng)絡(luò)、LTE網(wǎng)絡(luò)等的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)識，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的脫離［2］。

3基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的教改研究

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅是一門理論性很強(qiáng)的課程，同時也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生必須通過大量嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練才能真正掌握和深入理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和概念，并和實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合起來，最終學(xué)以致用，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用構(gòu)建和配置。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革首先需要給學(xué)生提供完善的實(shí)驗(yàn)條件。在良好的硬件條件下，網(wǎng)絡(luò)中心開設(shè)從物理層到應(yīng)用層系列實(shí)驗(yàn)，包括雙絞線的制作、構(gòu)造對等網(wǎng)絡(luò)、交換機(jī)的配置、VLAN配置、路由器基本配置、Windows環(huán)境下的TCP/IP服務(wù)的配置與管理、LINUX環(huán)境下的TCP/IP服務(wù)的配置與管理等。但由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境所限，學(xué)生不能做出更多、深層次的實(shí)驗(yàn)。基于這種情況，我們在教學(xué)中使用了相應(yīng)仿真軟件作為實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要方式。

3．1NS－2仿真平臺

NS－2是一種面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)仿真器，本質(zhì)上是一個離散事件模擬器，由UCBerkeley開發(fā)而成。它本身有一個虛擬時鐘，所有的仿真都由離散事件驅(qū)動。NS－2是一種針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的源代碼公開的、免費(fèi)的軟件模擬平臺，研究人員使用它可以很容易地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，而且發(fā)展到今天，它所包含的模塊幾乎涉及到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的所有方面。所以，NS成了目前學(xué)術(shù)界廣泛使用的一種網(wǎng)絡(luò)模擬軟件。此外，NS也可作為一種輔助教學(xué)的工具，被廣泛應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方面。因此，目前在學(xué)術(shù)界和教育界，有大量的人正在使用或試圖使用NS。目前NS－2可以用于仿真各種不同的IP網(wǎng)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的一些仿真有網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議，比如TCP和UDP，業(yè)務(wù)源流量產(chǎn)生器，比如FTP，Telnet，WebCBR和VBR;路由隊(duì)列管理機(jī)制，比如Droptail，RED和CBQ，路由算法比如AODV、DSDV、DS。用仿真器進(jìn)行教學(xué)靈活、生動、直觀。運(yùn)用NS－2，特別是NAM工具的動畫演示可以清楚深刻地向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的運(yùn)行過程。通過NS－2進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以直觀地看到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的行為，了解各種環(huán)境或其他因素對網(wǎng)絡(luò)的影響，也可以通過對比來演示各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)。

3．2Sniffer(嗅探)

Sniffer是一個獲取網(wǎng)絡(luò)包、分析包、產(chǎn)生包的軟件，Snif-fer可以在全部7層協(xié)議上進(jìn)行解碼。Sniffer采用類似剝洋蔥的方式從最低層開始，一直到第7層，每一層使用不同的顏色加以區(qū)別［3］。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，分層和協(xié)議簇是兩個非常重要的概念，同時也非常抽象，在教學(xué)過程中充分利用Sniffer分析數(shù)據(jù)包的解碼功能，來幫助學(xué)生理解。通過設(shè)置抓取一個訪問網(wǎng)站的HTTP數(shù)據(jù)報文，從中可以清楚地看到一個應(yīng)用報文是如何從應(yīng)用層到傳輸層再到網(wǎng)絡(luò)層接著到鏈路層逐層進(jìn)行封裝，并且可以看到各層中相應(yīng)協(xié)議規(guī)定結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容，通過這樣的演示和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以建立清晰的分層結(jié)構(gòu)模型以及理解各層是如何協(xié)同工作的。Sniffer網(wǎng)絡(luò)分析儀是一個網(wǎng)絡(luò)故障、性能和安全管理的有力工具，它能夠自動地幫助網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員維護(hù)網(wǎng)絡(luò)，查找故障，極大地簡化了發(fā)現(xiàn)和解決網(wǎng)絡(luò)問題的過程，廣泛適用于Eth-ernet、FastEthernet、TokenRing、SwitchedLANs、FDDI、X．25、DDN、FrameRelay、ISDN、ATM和Gigabits等網(wǎng)絡(luò)。

3．3Bosonnetsim

Bosonnetsim是目前操作最接近真實(shí)環(huán)境的模擬工具。與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相比，使用它省去了我們制作網(wǎng)線連接設(shè)備，頻繁變換CONSOLE線，不停地往返于設(shè)備之間的環(huán)節(jié)。同時，它的命令也和最新的Cisco的IOS保持一致，它可以模擬出Cisco的中端產(chǎn)品35系列交換機(jī)和45系列路由器。它還具備一項(xiàng)非常強(qiáng)大的功能，那就是自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及連接。通過Boson軟件，我們可以隨意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，PC、交換機(jī)、路由器都可被模擬出來，而且它還能模擬出多種連接方式(如PSTN、ISDN、PPP等)。BosonNetSim有兩個組成部分:BosonNetworkDesigner(實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D設(shè)計軟件)和BosonNetSim(實(shí)驗(yàn)環(huán)境模擬器)。BosonNetSim安裝結(jié)束以后，在桌面上會產(chǎn)成兩個圖標(biāo):BosonNetworkDesigner和BosonNetSim。其中BosonNetworkDesigner用來繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，NetworkDesigner可讓用戶構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或在實(shí)驗(yàn)中查看網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。我們就是通過這個組件搭建自己的免費(fèi)實(shí)驗(yàn)室的。BosonNetSim用來進(jìn)行設(shè)備配置練習(xí)，是最重要的組件，用戶可以選擇網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中不同的路由、交換設(shè)備并進(jìn)行配置，也就是說輸入指令、切換設(shè)備都是在Con-trolPanel中進(jìn)行。全部的配置命令均在這個組件中輸入。

4結(jié)束語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)決定了該課程在教學(xué)活動中必須緊扣實(shí)踐，而仿真式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法正是基于“實(shí)踐中求真知”的原則展開的。使學(xué)生真正掌握和理解理論知識，提高動手能力，實(shí)踐中取得了較好的效果。然而，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個迅猛發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮，在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們將關(guān)注這些新變化，并不斷對課程進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，達(dá)到傳授知識、提升實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。（本文來自于《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報》雜志。《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報》雜志簡介詳見.）

作者：游海暉工作單位：黑龍江科技大學(xué)

第二篇

一、目前我國計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中所存在的問題

（1）我國計算機(jī)基礎(chǔ)課程教材存在著課時長，課程內(nèi)容偏多，教材所涵蓋的范圍太廣，對于計算機(jī)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的重點(diǎn)不夠突出，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)后形成一種“廣而不精”的現(xiàn)象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及計算機(jī)的實(shí)際操作與運(yùn)用的能力產(chǎn)生不好的影響。

（2）學(xué)生的情況比較復(fù)雜，計算機(jī)的基礎(chǔ)能力水平參差不齊也是目前我國計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一個問題。高校學(xué)生數(shù)量眾多，他們的家庭成分以及成長環(huán)境也是各不相同，因而造成學(xué)生在進(jìn)入高校時，其所受的計算機(jī)教育水平以及對于計算機(jī)的應(yīng)用能力各不相同，這為計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度帶來了難題。

（3）傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法不利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，整個教學(xué)都是以教師為中心的，學(xué)生們只是一個從附受控的群體，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性和積極性，其創(chuàng)造力自然也就得不到任何發(fā)揮。

（4）計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)安排依舊存在著一些不合理的現(xiàn)象。在目前的計算機(jī)基礎(chǔ)課中，可以發(fā)現(xiàn)有很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，是將理論課與實(shí)踐課分開進(jìn)行的、在理論課上，學(xué)生只能單純地通過教師的講解和投影儀上的操作示范來了解計算機(jī)，對課堂上所學(xué)到的知識很難及時地聯(lián)系并鞏固，這就造成了一種理論與實(shí)踐相互脫離的現(xiàn)象，得不到令人滿意的教學(xué)效果也是在情理之中的事情。

（5）部分教師對于“信息化”的理解和認(rèn)知還不夠，因此學(xué)生在接受計算機(jī)基礎(chǔ)知識的時候，很難感受到當(dāng)前的信息文化，造成一種信息意識的缺失，從而導(dǎo)致學(xué)生對于信息化時代下的相關(guān)技能以及對其的應(yīng)用能力，無從下手。

二、我國計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐的思路和目標(biāo)

目前我國高等教育的觀念正在向以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在我國目前的計算機(jī)基礎(chǔ)課程中，依舊有許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在，在這種模式的影響下所教育出來的人才必然會與目前的高等教育的觀念相悖，出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要原因便是沒有對教學(xué)的對象、內(nèi)容以及我國當(dāng)前的社會情況與人才需求進(jìn)行深入的研究和探討。計算機(jī)技術(shù)作為今后步入社會的必要工具，是為了以后的工作和生活服務(wù)的，根據(jù)這一特性，我國的高等院校在制定計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在提高學(xué)生對于計算機(jī)的應(yīng)用能力以及為學(xué)生今后的課程和工作的服務(wù)上。

三、我國計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐的方法和具體措施

1.對專業(yè)類別的劃分

在高等院校中，各專業(yè)對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程的要求有一個共通點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生對于計算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力。但是由于專業(yè)不同，對于計算機(jī)技術(shù)的水平也不盡相同。因此教師在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，使教學(xué)的效果達(dá)到最大化。

2.對教學(xué)方法進(jìn)行改革

教學(xué)方法一直都是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要前提，要對教學(xué)方法進(jìn)行改革就一定要改變以往老舊的教學(xué)方法。隨著計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的推動，在我國高等院校中，已經(jīng)出現(xiàn)了一種“三部曲”教學(xué)方法，“提出問題—介紹解決問題的方法和思路—結(jié)合案例講解巖石方法和總結(jié)規(guī)律”。通過這種方法一方面可以方便學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題和動手實(shí)踐的能力。

3.對考核方式進(jìn)行改革

對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式，一定要打破以往一張考卷決定成敗的考試模式。因此要將該考核模式拆分為卷面考核以及上機(jī)考核兩種形式，并且為了側(cè)重學(xué)生對于計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)以上機(jī)考核作為總體考核的重點(diǎn)部分。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷加快，想要使計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平跟上時代的變化，就必須要對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法以及教學(xué)手段進(jìn)行改革求新，使我國廣大的學(xué)子能在計算機(jī)應(yīng)用水平上有較大的進(jìn)步。

作者：畢力格圖工作單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

一、計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的必要性

平面廣告設(shè)計在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域十分廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得平面藝術(shù)處理的市場需求面迅速擴(kuò)大。從社會需求狀況分析，中國廣告設(shè)計協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2008年中國廣告設(shè)計總產(chǎn)值達(dá)到950億元，并預(yù)測到2012年廣告設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求將超過50萬；中國平面設(shè)計協(xié)會預(yù)測到2015年平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求40萬。面對平面廣告設(shè)計行業(yè)的迅速發(fā)展以及對專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革要以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計、施工、管理為支柱，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時間的磨練，即可成為公司骨干。

二、計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的策略

我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

1.以生為本，樹立與平面廣告設(shè)計教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀

平面廣告設(shè)計教學(xué)的有效性的核心體現(xiàn)是教學(xué)的效益，學(xué)生在接受平面設(shè)計教學(xué)后一段時間后應(yīng)該取得一定的進(jìn)步，這樣平面廣告設(shè)計教學(xué)才能說是有效，不然就是沒有達(dá)到平面設(shè)計教學(xué)的要求。這里學(xué)生的進(jìn)步不僅包含了對平面廣告設(shè)計基本知識的掌握以及基本平面廣告設(shè)計技能的理解，更包含了學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價值觀方面的發(fā)展與進(jìn)步。在平面廣告設(shè)計教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在平面廣告設(shè)計教學(xué)中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動關(guān)系，達(dá)到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學(xué)習(xí)的目的，從而積極構(gòu)建互動式課程文化。

2.科學(xué)合理構(gòu)建新的課程體系

“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術(shù)要求設(shè)計課程，與崗位有關(guān)的技術(shù)，盡可能地做到讓學(xué)生多學(xué)，而且還要讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深。保證讓學(xué)生所學(xué)知識是最先進(jìn)、最實(shí)用。與將來崗位沒有關(guān)系的技術(shù)內(nèi)容不安排學(xué)生學(xué)習(xí)，把大量的學(xué)習(xí)時間放在將來從事的崗位技術(shù)上，讓學(xué)生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學(xué)生明白作為一個職業(yè)人應(yīng)該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設(shè)置如下：職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務(wù)禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說》、《求職與推銷自己》專業(yè)基礎(chǔ)課：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《廣告素描設(shè)計基礎(chǔ)》、《速寫與平面構(gòu)成基礎(chǔ)》、《廣告色彩構(gòu)成與布局》工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報紙排版》創(chuàng)意設(shè)計課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設(shè)計》、《圖文廣告創(chuàng)意設(shè)計》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設(shè)計》、《戶外廣告創(chuàng)意設(shè)計》

3.項(xiàng)目驅(qū)動全程教學(xué)，理論與實(shí)踐完美結(jié)合

根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點(diǎn)，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行，所有課程均采用項(xiàng)目演示分析課———項(xiàng)目模擬制作課———上機(jī)指導(dǎo)課———總結(jié)提升課———技能提升課五個環(huán)節(jié)，通過完成各階段的項(xiàng)目，使學(xué)生具備一定的經(jīng)驗(yàn)。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項(xiàng)目設(shè)計流程、規(guī)范和技術(shù)支持，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識點(diǎn)的同時去獨(dú)立完成大量的項(xiàng)目設(shè)計與制作任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

4.案例演示分析教學(xué)，學(xué)生易于理解知識點(diǎn)

制作生動形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識。教師通過直觀教學(xué)法，一邊演示，一邊講解；學(xué)生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學(xué)生易于理解，易于記憶；學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。教師依據(jù)設(shè)計規(guī)范模擬設(shè)計并制作項(xiàng)目案例；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計步驟和要求，通過上機(jī)完成項(xiàng)目模擬制作任務(wù)，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)技能。

5.項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思想

考慮到學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計有一定的困難，在提供創(chuàng)意項(xiàng)目案例時，應(yīng)加大廣告創(chuàng)意設(shè)計內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時間。不僅要注重項(xiàng)目設(shè)計的技術(shù)和設(shè)計和流程，更重要的是注重設(shè)計思想。為了幫學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計思想有一個比較深刻的認(rèn)識，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計項(xiàng)目。教師用不同的項(xiàng)目案例講述不同的設(shè)計思想，長時間地、自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計的思想觀念，使學(xué)生知道一個沒有思想的作品是一個無用作品的道理。學(xué)生再通過大量的廣告創(chuàng)意設(shè)計項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在使用所學(xué)知識點(diǎn)的同時，能夠說出自己使用的設(shè)計技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計思想，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。

6.周密的“三級實(shí)訓(xùn)法”崗位技能提升方案

一級模擬設(shè)計實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)理念課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬設(shè)計項(xiàng)目（即上機(jī)指導(dǎo)課），是“學(xué)走式”的實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)準(zhǔn)確地理解技術(shù)難點(diǎn)，且運(yùn)用所學(xué)技術(shù)模擬設(shè)計項(xiàng)目；另一方面是學(xué)習(xí)設(shè)計流程和規(guī)范。二級技能提升實(shí)訓(xùn)是技能提升課，學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計廣告項(xiàng)目，是“行走式”的實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)鞏固所學(xué)知識點(diǎn)；另一方面是讓學(xué)生在掌握設(shè)計流程和規(guī)范的同時提高設(shè)計速度。三級崗位技能實(shí)訓(xùn)是“學(xué)跑式”的就業(yè)作品設(shè)計實(shí)訓(xùn)。重點(diǎn)是廣告創(chuàng)意設(shè)計，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出比較令人滿意的、有思想性的和藝術(shù)性的作品。一方面是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，另一方面是提供多個面試作品，便于用人企業(yè)考核學(xué)生的技能水平。計算機(jī)平面廣告設(shè)計是一門發(fā)展性學(xué)科，知識更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會，在教給學(xué)生知識的同時，必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、采取先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動獲取知識的能力。當(dāng)然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。通過筆者的實(shí)踐證明，根據(jù)社會的實(shí)際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身?xiàng)l件，確定出切實(shí)的人才培養(yǎng)方案，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計人才，提高學(xué)校的聲譽(yù)，走出學(xué)校自己的特色。

作者：張立娜工作單位：荊州市工業(yè)學(xué)校